Esto me sucedió en la universidad de Penn State a fines de la década de 1980 en una clase de discurso introductoria que se requería de todos. Tenía un pasatiempo (que ahora ha sido mi negocio durante los últimos 30 años) y había dado bastantes charlas y discursos al respecto frente a grupos de personas de varios tamaños. Nunca he tenido miedo de hablar con la gente y hablar, y en general siempre he tenido reacciones muy positivas a mi trabajo cuando hago esto, al menos de personas que tienen algún nivel de interés en el tema.
Yo era un estudiante de primera línea en la escuela secundaria, y esto continuó en su mayor parte en la universidad. Pensé que SpeechCom 100 sería una ” A fácil”. Sin embargo, después de un B + en mi primer discurso, estaba confundido. A la clase le había gustado. Al profesor parecía gustarle. Cuando tenía 20 años, había dado discursos en mi pasatiempo a grupos mayores y mucho más grandes y fui muy bien recibido. Mientras veía otros discursos en mi clase, se desarrolló un patrón. La maestra, una mujer de 38 años, rara vez daba una A a ninguna de las chicas. Chicos obtuvieron la mayor cantidad de A s; el tema no importaba mucho, pero si se presentaba adecuadamente, los tipos y deportistas de “chico malo” rara vez empeoraban más que un A- minus. Era igualmente difícil para cualquiera empeorar mucho más que una B.
Si ella pensaba que eras “sexy” y tu discurso no apestaba, obtendrías algún tipo de A.
No era / no soy un tipo mal parecido, pero a pesar de estar en buena forma, caigo más en la categoría de “nerd” que “deportista”, al menos en apariencia. Yo no era su tipo.
- Si un maestro no enseña con interés en mi escuela, ¿qué puedo hacer?
- Si los maestros me preguntan por qué estoy aquí para el trabajo. ¿Por qué quieres enseñar en esta escuela y cómo podré manejar a los estudiantes? En ese caso, ¿qué se supone que debo responder?
- ¿Qué herramientas puedo usar para enseñar a los niños a programar?
- ¿Por qué algunos maestros creen que la fonética impide que los niños lean por placer?
- ¿Por qué los profesores profesionales piensan que los prefijos y sufijos son tan vitales para ser utilizados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza?
Así que escribí una carta anónima y la puse en el buzón de su facultad junto a su oficina cuando ella no estaba cerca, llamándola sobre estos puntos en un tipo bien razonado y a doble espacio en un solo 8 1 / 2- por 11 papel de una pulgada.
Tenía dos clases de SPCOM100 tres días a la semana, una por la mañana y otra por la tarde. Un amigo mío de nuestros días de escuela secundaria que estaba en la clase de la mañana me agarró cuando llegaba al campus a primera hora de la tarde, agitando una copia de mi carta con una gran sonrisa. “¡ Tú escribiste esto! Mierda! ¡Esto es épico! Mi corazón se hundió. ¿Cómo lo supo ella? Probablemente fue mi B + en su maldita clase.
“No te preocupes; ella piensa que alguien en nuestra clase escribió la carta. Nos pasó una fotocopia a cada uno de nosotros y pasó toda la clase literalmente llorando por lo injusto que fue que su acusador no firmara la carta. Está muy molesta, pero absolutamente segura de que alguien en la clase de la mañana lo escribió “.
“Sabía que lo escribiste”, agregó con orgullo. “¡Reconocí tu estilo de escritura desde octavo grado! Y “, agregó en voz baja,” la mayoría de nosotros no podríamos estar más de acuerdo con usted “.
No esperaba con ansias la clase de la tarde, pero nuestro profesor mencionó una carta de “mal humor” de pasada, solo cerca del final de la clase, “obviamente escrita por algún descontento en mi clase de la mañana”, y habló por un Un par de minutos sobre lo injusto que fue que el autor fuera demasiado imbécil para firmarlo.
Ella nunca descubrió quién escribió la carta. Y sí, a pesar de una B + en mi primer discurso, obtuve una A en su curso al final del semestre.