Respetaba la experiencia e innovación de Steve Jobs al incorporar los teléfonos inteligentes avanzados y los dispositivos de computación personal a la corriente principal, pero si esos eran sus sentimientos sobre las escuelas públicas, solo puedo suponer que estaba muy equivocado.
El problema con cualquier esquema que dependería de la “mejora con el tiempo” es que ningún padre en su sano juicio representaría a sus propios hijos yendo a las escuelas que estaban cambiando. Incluso si hubiera algún tipo de plan para una fase de transición ordenada, la larga historia de cambios educativos en los Estados Unidos sugiere que los padres enojados literalmente bloquearían las escuelas para preservar el status quo. Cualquier examen de las escuelas públicas en los Estados Unidos muestra que en muchos lugares hay excelentes escuelas públicas. He enseñado en el sistema de Escuelas Públicas de Chicago y, literalmente, a pocos pasos de algunas de las escuelas violentas y desmoronadas, hay escuelas magnet con políticas de admisión selectivas que constantemente ayudaron a los niños de una amplia variedad de entornos económicos a convertirse en algunos de los más colegios más selectivos del país. Una situación similar está presente en la mayoría de los sistemas de escuelas públicas urbanas: el valor de maestros dedicados, padres motivados y estudiantes talentosos puede superar en gran medida los aspectos negativos de los problemas de financiamiento sistémico y las normas laborales osificadas.
De manera similar, se encuentran escuelas deseables en casi todas las comunidades suburbanas ricas; incluso se podría argumentar que el diferenciador fundamental entre muchos suburbios es cuán deseables pueden ser sus escuelas. Esa conveniencia se mueve casi a la par con los costos relativos de vivir en la comunidad y el apoyo financiero que dichas comunidades brindan a sus escuelas locales. Es más que un problema de huevo y gallina, es una característica fundamental de cómo los suburbios se han desarrollado y probablemente siempre existirán …
Más de unos pocos economistas han propuesto usar cupones para tratar de darles a los padres más opciones de dónde enviar a sus hijos a la escuela. El éxito de tales esfuerzos es limitado por muchas razones, entre las cuales, los padres con suficiente motivación para buscar excelentes escuelas no son en gran medida los tipos de padres que desean vivir en áreas económicamente desfavorecidas con escuelas pobres. Incluso si algunos buenos padres se encuentran en tales circunstancias, las distancias que se puede esperar para encontrar escuelas superiores son limitadas por factores como su propia capacidad de depender del transporte, el cuidado antes / después para facilitar su propio empleo y la seguridad de cruzar ciudades hostiles o incluso pueblos muy separados que se enfrentan a la despoblación debido a la pérdida de empleos.
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La conclusión a la que llegan los investigadores más honestos es que las escuelas reflejan en gran medida las condiciones generales de las comunidades de donde provienen los estudiantes. Para estar seguros, hay padres que enfrentan dificultades económicas que logran superar desafíos temporales, pero la total falta de habilidades para el empleo, la escasez de trabajo cercano, la violencia, el abuso de sustancias y el desprecio por el valor del aprendizaje son problemas que realmente crean un entorno tanto en el interior de las ciudades como en entornos rurales que es un conjunto de obstáculos casi insuperable para los responsables políticos de los EE. UU. La aplicabilidad relativa del “Modelo finlandés” o del “Modelo coreano” o, francamente, la respuesta de CUALQUIER otro país a la pobreza / servicios sociales y educación es muy engañosa: el tamaño único y la diversidad de los Estados Unidos, con los criterios muy difíciles de evaluar. El materialismo, la resistencia a la conformidad y la extraña historia de estados que se resisten a alguna autoridad federal pero que adoptan ciertos fondos no tiene iguales reales. Por lo tanto, las universidades de EE. UU. Son muy apreciadas por el impresionante acceso que brindan a los estudiantes de todos los niveles de habilidad, pero se burlan de su escalada de costos fuera de control y de los estándares de admisión cada vez más feroces.
Del mismo modo que casi nadie agradecería a un médico que usara el lenguaje sin filtrar de Steve Jobs para decirle a una persona que padece una enfermedad cardíaca “usted es gordo y se ha expuesto a un mayor riesgo de muerte prematura por sus malos hábitos y por no tener en cuenta sus factores de riesgo genéticos “su evaluación de que la industria privada es una bala mágica para la mejora de las escuelas fue probablemente más violenta que un hecho.
Estados Unidos no es un lugar de “talla única”. Anhelamos hogares, autos, moda y alimentos que expresen nuestra individualidad. Para aquellos con el deseo y los medios para enviar a sus hijos a escuelas preparatorias que han enseñado un plan de estudios prácticamente sin cambios durante siglos – Phillips Academy Acerca de SFS “Historia tienen esa opción. La historia de la reforma educativa es casi tan antigua como la propia nación Educación” reforma, los cambios recientes se han centrado en “deshacer” los esfuerzos anteriores: hay una manera de ayudar a las escuelas del centro de la ciudad. La nueva ley de educación de Obama no lo es. Los esfuerzos limitados de las fundaciones privadas para fomentar el cambio escolar actualmente no son muy alentadores. La Fundación Melinda Gates insta a retrasar las acciones de Common Core | PBS NewsHour Aún más desalentador es la falta de éxito que los esfuerzos emprendedores directos han visto al empresario de educación Chris Whittle renuncia a la escuela Avenues
Todos los indicios apuntan a ajustes continuos en las escuelas administradas por el gobierno, ya que son la forma más común de educación y las que tienen más probabilidades de dar más frutos: los padres son la clave del éxito de un estudiante en la escuela La revisión de los fondos K-12 de California toma raíces lentamente