Desde la perspectiva de los maestros, ¿te sientes mal cuando un estudiante tiene A y B en todas las clases pero está reprobando tu clase debido a que no pueden entender? ¿Cuál es tu reacción típica?

Answer 1

Gracias por la A2A

Al igual que el hijo de Marty Haynes, generalmente no tengo acceso a los otros grados de un estudiante (como enseño en el nivel postsecundario), a menos que me digan cómo están. Y, ciertamente, algunos de ellos me dicen, generalmente de manera bastante agresiva, que están haciendo todo lo demás y que es “solo esta estúpida, inútil, loca, pérdida total de tiempo clase de escritura DUMB (ocasionalmente puntuada con blasfemias)” que ” re fallando. En general, con esos estudiantes, si gastaran la mitad del tiempo en HACER el trabajo de la clase que gastan en QUEJARSE sobre el trabajo de la clase, pasarían con bastante facilidad y, como tal, no obtendrían mucha simpatía.

He tenido estudiantes que, generalmente por comprensión (incompatibilidad del lenguaje) o por problemas de aprendizaje (a menudo dislexia, ocasionalmente ADD / ADHD) o, con menos frecuencia, por razones de neuro-atipicidad, tienen un rendimiento significativamente mejor en sus otras clases que conmigo. . En esos casos, obviamente cumplo con cualquier acuerdo hecho por la escuela (una adaptación de aprendizaje individual), y luego veo lo que se puede hacer.

He hecho que los estudiantes traigan a alguien para que actúe como traductor, aunque salvo un alojamiento real (un estudiante sordo, por ejemplo), todavía tienen que hablar sus propias presentaciones: soy un profesor de comunicación en inglés y los califico en parte. su dominio del idioma: mis alumnos sordos siempre me han entregado sus guiones, luego se pararon, los firmaron, y su traductor simplemente puso sus palabras en una forma que su clase pueda entender (nota al margen: nunca he tenido un sordo los estudiantes obtienen menos del 100% en el lado de la comunicación no verbal de la hoja de calificación; el contacto visual, el lenguaje corporal, la conectividad son parte integral de la comunicación entre el oyente y el no oyente. Siempre es interesante tener a alguien en la clase que SABE , en un nivel fundamental que la mayoría de nosotros solo captamos vagamente, cuán importantes son esas cosas. Atesoro esas clases).

He modificado las tareas en clase para los estudiantes con dislexia, o los criterios de presentación para los estudiantes con TDAH: no tiene sentido criticar a un estudiante por necesitar un inquietud que le impida tocar toda su pierna durante una presentación (segunda nota al margen – I nunca tuvo que lidiar con un spinner inquietante, curiosamente, para la mayoría de los estudiantes, algo que cabe en la palma de su mano y que podría ocultarse era drásticamente preferible, no querían que la gente supiera que tenían uno).

En un par de casos, en realidad he reestructurado una tarea completamente para un estudiante que estaba haciendo todo lo demás, pero no podía manejar mi clase. En un caso, el trastorno de estrés postraumático de combate básicamente la hizo incapaz de manejar ser el centro de atención para presentaciones: demasiados ojos en ella la hacían sentir tan expuesta que sus disparadores de lucha / huida la enviarían a flashbacks. Técnicamente, ella no tenía una adaptación para eso, solo por sus problemas físicos, pero en serio, no iba a verla perder el 40% de la clase por algo sobre lo que literalmente no tenía control. Entonces, ella todavía hacía las presentaciones, a un grupo mucho más pequeño, que se proyectaron en video en la sala en Hangouts de Google: todavía respondía preguntas, todavía tenía la interacción, todavía estaba calificada en cosas como el contacto visual (la audiencia que arreglé fue compuesto por otros seis profesores: créanme, ¡la mayoría de los estudiantes preferirían tener una audiencia de 30 de sus compañeros sobre seis profesores!)

Answer 2

Reprobar porque un estudiante no entiende es … bastante imposible en mi clase, con mi política de calificaciones.

Pero a menudo tengo estudiantes que pasan todas sus otras clases y fallan las mías porque no sienten que deberían estar en mi clase. Ese tipo de egoísmo es exactamente lo que los mantiene en mi clase. Y me hace cuestionar cuán efectivo es el sistema educativo estadounidense.

Mis hijos no suelen tener mejores resultados que un nivel de lectura elemental. La mayoría está reprobando a sus otras clases. Es muy poco frecuente que tenga estudiantes a los que les está yendo bien en otros lugares y mal en la mía, pero la mayoría de las veces fallan en mi clase porque se niegan a participar.

Solo puedo hacer mucho.

Tal vez uno o dos días de prueba de omisión (lo que da como resultado que no haya puntaje, colocándolos automáticamente conmigo) o el árbol de Navidad de la prueba porque están protestando … lo que sea que estén protestando (lo que resulta en que se los coloque en mi clase, y no hay cambio) promulgada, excepto que pierden un crédito). Esos estudiantes, en algunos aspectos, terminan justo donde probablemente deberían pertenecer.

Aquellos que lo hicieron para protestar contra el sistema y realmente tienen un futuro por delante ahora tienen un período ‘libre’ para diseñar o crear algo que puedan usar en el mundo real , ya que de todos modos no están haciendo ningún trabajo. O no. Nunca lo vi suceder, yo mismo. Pero es un buen pensamiento.

O se humillan un poco y se dan cuenta de que todos tenemos fortalezas y debilidades que quizás necesitemos mejorar. Trato de predicar eso tan a menudo como sea posible, pero si ganas algo, pierdes algo.

Los menos humildes tienden a ser los que salen sin un diploma, incluso si aprobaron todas sus otras clases. Nunca aprenden a aceptar ayuda ni a pedirla, lo cual es una habilidad muy importante en la vida.

Answer 3

Había algo que me molestaba sobre la parte de A y B de la pregunta que me llevó unos minutos entender. ¿Por qué mis sentimientos sobre un niño con dificultades serían diferentes si sus calificaciones fueran buenas en otras clases? Mi preocupación era ayudar a cualquier estudiante que tuviera problemas en mis cursos sin importar qué más sucediera.

He tenido algunos estudiantes a los que al principio les iba mal en mis clases de física mientras que les iba bien en la mayoría de las otras clases. También enseñé una vez a un estudiante de física y de inglés en el mismo período de tiempo. Luchó en inglés y le fue muy bien en física.

Hay personas que son increíblemente buenas para aprender todas las materias que se encuentran típicamente en las escuelas, pero la mayoría tienen fortalezas y debilidades. A veces un niño toma un curso que requiere antecedentes que de alguna manera se perdió. En ese caso, es responsabilidad del maestro ayudarlo rápidamente a transferirse a un curso más apropiado. Si eso no fuera posible (y siempre debería serlo), la escuela donde enseñé tenía algunos maestros que eran especialmente buenos para trabajar con los estudiantes para mejorar sus enfoques de aprendizaje. Luego reuniría al alumno con uno de estos maestros. Luego trabajaría con el estudiante y este otro maestro para hacer mi parte para ayudar al estudiante.

Un punto final es que creo que hay mucho énfasis en las calificaciones y muy poco en el aprendizaje en la mayoría de las escuelas estadounidenses.

Recuerdo a un estudiante de hace décadas que no tenía ese problema. Tenía altas calificaciones en todos los ámbitos y un futuro prometedor en un área que fue una gran fortaleza para él. No estaba en la ciencia, pero tenía curiosidad por la física y quería saber más al respecto.

Luchó por obtener lo que creo que era una C en el primero de los 3 términos. Obtuvo una B en el segundo término y una A en el último término. También obtuvo uno de los puntajes más altos en el examen final. Logró lo que se propuso hacer y no se preocupó por las calificaciones. Por cierto, ha tenido mucho éxito en esa carrera, pero debido a problemas de privacidad no puedo decir más.

Si a alguien le importa, a lo largo de los años, los promedios generales de todos mis estudiantes resultaron ser muy cercanos al promedio general de la escuela.

Answer 4

Mi hijo es profesor universitario y hemos tenido esta discusión … con la excepción de que no sabe lo que el estudiante está obteniendo en otras clases. Se siente terrible por el estudiante y trabaja duro con ellos en la medida de sus capacidades … se reúne con ellos fuera de clase para discutir y hace todo lo que puede. Ha descubierto que algunos estudiantes simplemente no tienen una inclinación por la Química y fallan o obtienen una mala calificación a pesar de (aparentemente) esforzarse al máximo. Así como tenía una capacidad muy limitada (nivel D) para aprender idiomas extranjeros, a pesar de muy buenas calificaciones en las clases de matemáticas y ciencias. En resumen, para su pregunta, sin embargo … realmente, realmente se preocupa por que a sus alumnos les vaya bien.

Answer 5

Desde la perspectiva de un estudiante, este es un problema que he enfrentado varias veces. Aquí hay algunos patrones que he encontrado:

1.) El profesor usa presentaciones de PowerPoint y habla en tono monótono.

2.) El formato de clase es el mismo en todas las clases, sin importar los temas que cubramos. Algunos temas se aprenden mejor haciendo en lugar de memorizar.

3.) Las notas de clase difieren demasiado del examen y / o el profesor no revisa el material. Al menos dos días de clase antes del examen, intente hacer un examen de práctica que refleje el examen. De esa manera, no pierden el tiempo atestando información irrelevante (que pronto se olvidará de todos modos).

4.) Sea creativo. ¿Puedes usar el auditorio por un día? Prepara el escenario como foro de debate. Haga preguntas del examen de práctica. El equipo ganador obtiene 5 puntos extra más o menos.

5.) ¿Demasiado perezoso para usar el auditorio? Haga una pregunta en la pizarra y use un sistema de votación en línea. Hay muchas maneras de mantener a las personas comprometidas y enseñar incluso los cursos más difíciles.

¡Espero que esto ayude!

Answer 6

Raramente sucede que un estudiante con As y B en todas las clases, y luego falla una clase. Esta no es una situación típica, no hay una “reacción típica”. Si esto sucediera, sería un enigma intrigante que si un maestro tiene una mentalidad de solución, querrá descubrir por su profesionalismo, por el bien del estudiante y porque sus colegas pensarán que algo está terriblemente mal con usted y / o su clase si un estudiante de otra manera está fallando.

Answer 7

Por lo general, buscaba su registro para determinar si había antecedentes de que él tenía un problema en el curso que estaba enseñando. Si es así, determinaría el nivel que había alcanzado y le daría un trabajo personalizado para que lo haga y continúe desde ese punto. Si no hubiera tenido antecedentes de problemas en la clase, tendría una conversación privada con él para determinar qué se podría hacer para rectificar el problema. Esto con frecuencia sería algo de tutoría después de la escuela. Si el problema persistía, celebraría una conferencia con él y sus padres para determinar qué pasos adicionales seguir. Nunca tuve un caso en el que el problema persistiera más allá de ese punto.

Answer 8

¿Tú sabes? ¡Creo que los maestros se sienten mal!

Era un volador en todas mis clases, excepto en francés. Fui un poco perturbador en francés, pero obtuve un buen informe. Obtuve excelentes informes en TODAS las demás materias.

Answer 9

Quiero que a todos mis alumnos les vaya bien y haré todo lo que pueda para ayudarlos a tener éxito. Pero, al final, el éxito aún depende de ellos. Me encantaría ver que todos los estudiantes que he enseñado reciban calificaciones A, pero tienen que obtener esa calificación legítimamente demostrando dominio del material. Parte del éxito académico es aprender cómo aprende y luego pasar por la metodología disciplinaria necesaria para lograr ese objetivo. Lo que veo con demasiada frecuencia son los estudiantes que quieren la calificación pero no muestran el dominio del material. En las clases universitarias también se ven muchos que siguen las filosofías de “una C le dará un título”. En cualquier caso, todos tienen algunas materias que aprenden más fácilmente que otras. Eso significa entrar, sabes que a algunos les irá bien y a otros no. Estoy dispuesto a ayudarlos a lograr su objetivo en mi clase, pero eso se reduce a su desempeño en las evaluaciones.