Esta es mi experiencia No pasé mucho tiempo siendo maestra en una escuela pública. El tiempo que pasé, lo dediqué a crear un programa de arte en una zona rural en la que no había habido un programa de arte real. Creo que la mayoría de los padres vieron mis esfuerzos como menos importantes, pero como algo que sus hijos parecían disfrutar. No hubo padres irrespetuosos quejándose. La sociedad en la que trabajaba era en su mayoría gente de cuello azul y subestimaba el programa mientras lo pensaba poco. Los únicos funcionarios públicos con los que traté fueron un superintendente y tres directores. Ahí está la historia. Tenía más de diez años de experiencia como maestra cuando me contrataron, y nada de eso en las escuelas públicas. Me contrataron con el mismo salario inicial que el nuevo profesor de música de veintitantos años sin experiencia. Cuestioné la equidad al hablar con el superintendente, y él me animó a pedirle a la junta que me diera crédito por toda o al menos parte de mi experiencia. Lo hice, y la junta le pidió una recomendación; Recomendó que no aceptaran la solicitud que había alentado. Los directores fueron una mezcla. Lo mejor fue una mujer maravillosa llamada Betsy que fue más solidaria, alentadora, servicial y sencillamente maravillosa de lo que podría haber esperado. El siguiente fue un director masculino que desaprobaba que permitiera a los estudiantes moverse por la sala, hablar entre ellos mientras creaban arte y, en general, ser maravillosos jóvenes curiosos. Se quejó de que los estudiantes no estaban produciendo “producto”, lo que significaba que los pavos de papel habituales se pegaban a la pared de la escuela. Me informó que “Debes hacerles saber (a los estudiantes) quién es el jefe”. Ser firme fue su método. El tercer director era otro hombre que no mostraba interés ni queja; bien podría no haber existido.
Por qué dejé de enseñar en la escuela pública y volví a enseñar a adultos: como maestra de escuela pública, aporté dedicación, pasión y talento a mi trabajo. La respuesta de las sociedades es valorar el trabajo de la multitud de maestros atentos, dedicados y hábiles que, en la gran mayoría de los casos, lo dan todo a sus alumnos, como no verdaderamente valorados. Una y otra vez, escuchará quejas sobre el hecho de que hay un sindicato de maestros. ¿Por qué deberían despreciarse a los trabajadores profesionales que tradicionalmente han sido infravalorados por unirse para intentar prevenir esa devaluación?
Los profesores, deduce uno, no deberían preocuparse de que sean tratados como profesionales. Que tienen “sus veranos libres”, se arroja a la mezcla, sin pensar en la realidad de la situación. Para simplificar, los maestros no son valorados; Los maestros realizan uno de los trabajos más críticos que tiene la sociedad, y son tratados como si fueran simples niñeras.
¡Gracias Marcia por el A2A!
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