¿Cuáles son algunos conceptos erróneos comunes que las personas tienen sobre los maestros de escuelas públicas?

Answer 1

Antecedentes: He sido maestra de escuela pública durante los últimos 5 años en una escuela del centro de la ciudad. Enseñé en dos escuelas charter diferentes durante 3 años antes de ingresar a las escuelas públicas.

Mito # 1: Las escuelas charter son la respuesta a los problemas de las escuelas públicas, y atraen a los mejores y más brillantes maestros y estudiantes.

Las escuelas charter son uno de los mayores catalizadores en la desigualdad educativa. Son capaces de aplicar políticas ridículas de tolerancia cero (expulsar a los estudiantes que no usan el uniforme y tienen problemas de comportamiento o aconsejar a los niños con discapacidades). Las escuelas públicas no tienen la libertad de desechar a nuestros niños más problemáticos porque la educación pública es un DERECHO. Las escuelas chárter sesgan a la población de las escuelas públicas, y terminamos con un número desproporcionadamente alto de estudiantes con altas necesidades …… Incluso con esta ventaja injusta, los resultados de las escuelas chárter son exagerados drásticamente, y tienen el mismo rendimiento o peor que las escuelas públicas. (Haz tu investigación).

¿Por qué las escuelas charter tienen hijos “mejores”, pero no logran producir resultados sorprendentes?

La tasa de rotación de maestros en estas escuelas es increíble. Las escuelas chárter cuentan con personal de 22 años idealistas de ojos brillantes que están en TFA y son de estados lejanos. Trabajan estos graduados universitarios hasta el hueso, y esperan que trabajen horas increíbles (7 am-8pm) y lleven cargas de trabajo poco realistas, todo con un salario mínimo. Todo esto se hace bajo el mantra disfrazado de que “si te importa ayudar a cerrar la brecha en el rendimiento, harás lo que sea necesario” … después de unos años, los maestros están agotados y renuncian. Pero está bien porque siempre hay un nuevo grupo de Millennials que quieren salvar al mundo, por lo que el ciclo continúa. Todas las escuelas charter que visito son atendidas por jóvenes. TODOS son jóvenes. Los profesores y el equipo de liderazgo. Directores de 25 y 26 años. ¿Por qué? … porque ningún maestro / administrador veterano toleraría las tonterías, la degradación y la falta de respeto que las escuelas charter infligen a su personal. Los directores lo tratan de manera diferente cuando saben que se irá en un año. Los maestros no tienen valor en estas escuelas.

Es importante resaltar el punto anterior porque le dice que tenemos millones de niños en todo el país que están siendo educados en edificios de escuelas charter donde el maestro más experimentado tiene 24 años. Mi propia enseñanza mejora exponencialmente cada año. Es triste pensar que hay millones de niños que se perderán la experiencia que un maestro veterano ha podido desarrollar durante años. Las escuelas charter se encuentran en una población que más necesita estabilidad.

Las escuelas charter han vencido a las escuelas públicas en su comercialización y marca, y han podido llevar a cabo una exitosa campaña de desprestigio. Las escuelas charter reciben millones en donaciones privadas y tienen los fondos discrecionales para hacerlo. Los padres y el público están cautivados por la hermosa fachada de brillo y oro que los charters pueden poner … por favor, no creas en la exageración. No dejaría que una escuela charter le enseñara a mi perro a ladrar.

Mito n. ° 2: los docentes son titulares después de unos años haciendo intocables sus trabajos, y los sindicatos protegen a los malos docentes.

La tenencia ya no existe en un número creciente de estados (incluido donde estoy). Las observaciones del administrador y el rendimiento del estudiante determinan si mi contrato será renovado. Mi estado también tiene una unión.

Mito # 3: Los maestros son flojos y solo trabajan la mitad del año.

En promedio, estoy en el trabajo de 8 a.m. a 6 p.m., aunque mi día se realiza contractualmente a las 3:30. Por las tardes y los fines de semana estoy calificando y planeando lecciones para HORAS. Si haces los cálculos, es una semana laboral de 50-60 horas durante todo el año. Las 7-8 semanas que tengo libres en el verano son la única forma en que puedo mantener este impulso durante el año escolar y recuperarme de la tensión mental, emocional y física extrema que te causa la enseñanza de 150 adolescentes.

Amo mi trabajo, y no podía imaginarme haciendo otra cosa o trabajando en una escuela diferente. Por favor, deje de hablar mal de la educación pública hasta que haga una investigación suficiente.

Answer 2

¡Hay tantos! Una es que los maestros tienen un trabajo fácil. Hay escuelas que carecen de apoyo comunitario, recursos, edificios sólidos, administradores buenos e inspiradores, y seguridad. Desafortunadamente, hay niños que vienen a la escuela sin preparación, por lo que un programa de prekínder altamente probado como HeadStart es tan crítico.

Todavía queda trabajo por hacer: clasificación de trabajos, planificación de lecciones y proyectos, asistencia a reuniones de docentes y sesiones de capacitación de maestros, reuniones con padres, compra de materiales para clases no provistos por el distrito (se estima que los maestros gastan más de $ 600 al año), enderezar el aula, y sí, limpiar el aula (mantenimiento barrido y fregado solo en mi distrito), y ordenar suministros o ir al armario de suministros para libros y otros artículos.

Desafortunadamente también, hay maestros que no parecen tener la paciencia y la empatía para enseñar a los niños. Hay maestros que rompen los códigos morales y legales.

La mayoría de nosotros somos dedicados y trabajadores. ¡Amamos nuestras clases y nuestra profesión!

Answer 3

Algunos de los conceptos erróneos comunes son que nuestro trabajo es simple, que somos niñeras pagadas en exceso, que trabajamos 9-3 y tenemos los veranos libres, y que estamos enseñando porque no sabíamos lo que queríamos hacer con nuestro vive.

Tomándolos en orden: planeando y entregando un currículo para entre 20 y 35 estudiantes, ¡o más! – quienes están en diferentes niveles de conocimiento y a menudo necesitan diferentes adaptaciones como resultado, también conocido como enseñanza, no es simple, es muy complejo y puede llevar horas de planificación para un solo día o semana de lecciones.

Niñeras pagadas en exceso? Además del hecho de que le estamos enseñando a su hijo a hacer cosas como leer, escribir y agregar, también estamos lidiando con varios problemas emocionales, acoso escolar, niños que no tienen suficiente para comer (a menudo alimentándolos de nuestro propio bolsillo). ), observando signos de abuso, trastornos alimenticios, piojos … ¿sabes en una escuela que los piojos eran tan endémicos que básicamente los tuve durante todo el año?

La única vez que me queda al final de la escuela es para una cita o si estoy enfermo. Normalmente las 5:00 es un día temprano y me quedo hasta alrededor de las 7. Este verano tomé un curso durante todo el mes de julio, luego una serie de talleres, y volví al aula para preparar la última semana de clases, así que conseguí dos semanas de vacaciones, durante las cuales se esperaba que planificara mi año de instrucción y mis planes a largo plazo. Esto fue difícil y no lo volveré a hacer, ya que realmente necesitamos tiempo para descomprimirnos después del año escolar.

Finalmente, supe que quería ser maestra antes de dejar la escuela secundaria. Tuve cientos de horas de trabajo voluntario en las escuelas, clases particulares, etc. Se esperaba que ingresara a la Facultad de Educación a la que asistí. Tuve que proporcionar prueba de 3 tareas voluntarias en las que había pasado más de 250 horas y la persona por la que lo hice tuvo que firmar la solapa del sobre para demostrar que no lo había manipulado. Decidir en el último minuto no hubiera sido suficiente.