Mire los 20 estados principales para obtener puntajes / clasificaciones de los exámenes y vea cuántos son estados de unión de maestros fuertes. Mire la parte inferior 15. Vea cuántos estados tienen derecho a trabajar. Eso le dará su respuesta.
La pregunta, como se hace, es simplista. Mi respuesta anterior, en respuesta, también es simplista.
Pero más ideas sobre la idea de realizar pruebas en general, sobre maestros sindicalizados y no sindicalizados: 
Reiterar:
¿Quién hace un mejor trabajo al enseñar a los niños de la pobreza, a los docentes de estados sindicales fuertes o a los estados con derecho al trabajo que carecen de sindicatos fuertes? Porque el problema en el corazón de la enseñanza en las escuelas públicas es que los niños en situación de pobreza comienzan lenta pero seguramente a rezagarse con respecto a la clase media y a los niños buenos, hasta que hay una brecha insalvable. 
La parte dudosa entra en esto: ¿cómo se mide la mejora de los estudiantes si no es por medio de exámenes?
El problema con las pruebas No Child Left Behind es que se administran una vez al año, y se espera que todos los niños progresen hasta que todos los estudiantes pasen estas pruebas. Eso incluye evaluar a todos los niños de ESL y a todos los niños de educación especial y a todos los niños disléxicos (y la razón para incluir esta parte de la ley era evitar, como había sucedido en el pasado, los esfuerzos de algunos administradores para aumentar los puntajes al eximir a los niños como ESL o Ed especial o disléxico.) Las implicaciones de esa ley idiota y demasiado simplista son que tienes una prueba realmente fácil que todos los estudiantes pueden aprobar, o tienes una prueba que todos los estudiantes no pueden aprobar, porque existe esta cosa llamada curva de campana, y muy pronto todos los estados están fallando porque, y no es broma, por ley, se espera que todos los estados aprueben a todos los niños, a todos los niños, en una fecha determinada.
Además, hay una máquina para hacer pruebas que genera una gran cantidad de dinero con estas pruebas No Child Left Behind para todos los estados participantes.
El conjunto actual de alta presión, todos deben pasar las pruebas es idiota en tantos niveles que apenas se sabe por dónde empezar. 
NCLB se está convirtiendo en ley. Y sí, eso es GW Bush que lo firma. Y su secretario de educación, Rod Paige, quien solía ser el superintendente de escuelas para HISD en Houston, llegó a Washington justo a tiempo para evitar los escándalos que involucraban a las escuelas engañosas y a los directores y maestros fraudulentos cuyas altas calificaciones le dieron al Sr. Page trabajo en primer lugar …
Los métodos de Paige en HISD reevaluados
En mi humilde opinión, si evaluaras a los niños con probadores neutrales la segunda semana de clases, luego los probases nuevamente a mitad de año, nuevamente con probadores neutrales, luego nuevamente en la primavera, nuevamente con probadores neutrales, obtendrías exámenes que realmente mida dónde comenzaron los niños, cómo progresaron y dónde llegaron en un año. Para los niños que comenzaron atrás pero progresaron, genial. Para niños que comenzaron en el nivel o superior e hicieron progresos. Excelente.
Pero una vez al año en las pruebas de primavera no se tiene en cuenta dónde comienzan los niños, y en el centro de la ciudad y en las escuelas pobres, lo que a menudo puede significar que los niños comienzan atrás, y aunque puedan progresar, se quedan atrás.
¿Por qué tres pruebas? Porque depende de dónde comienzan los niños. En las escuelas suburbanas ricas no es un problema. Pero asumir que todos los niños en cuarto grado en una escuela pobre comenzaron en un nivel de lectura de cuarto grado o un nivel de matemáticas de cuarto grado simplemente está negando los hechos.
¿Por qué probadores neutrales? Porque si las bonificaciones o salarios de los maestros, o la existencia laboral está vinculada a los resultados de las pruebas, entonces cualquier maestro que evalúe a sus hijos a principios de año podría desinflar artificialmente los puntajes, simplemente usando el comportamiento, el tono de voz, la preocupación, etc. Los puntajes posteriores podrían saltar mágicamente para mostrar artificialmente una mejora que realmente no existe.
¿Tendrías que contratar probadores neutrales? No. Todo lo que tendrías que hacer es informar a los maestros un día antes, así que no hay tiempo para planificar negocios tontos, que debían reportarse a otra escuela o nivel de grado en el distrito, y que administrarían el examen a los estudiantes. 
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El mejor tipo de evaluación informaría la enseñanza, no castigaría a los maestros, ni castigaría a las escuelas, ni sería utilizada por las escuelas ricas y suburbanas para promocionar su superioridad, ni como una forma de abrazar a las escuelas de la ciudad y a los maestros de las escuelas del centro de la ciudad. El mejor tipo de prueba sería sin fines de lucro, pero mejora cada año. El mejor tipo de prueba sería más fácil para los niños que están muy por debajo, y sería más difícil para los niños que están muy por encima. Para el tercer grado y superiores, lo más probable es que hablemos de pruebas en computadoras. Ese tipo de prueba podría darle un informe individual sobre cada niño, decirle al maestro lo que ese niño sabía y lo que ese niño necesita aprender. Individualizado El Santo Grial.
Los resultados estarían disponibles de inmediato para maestros, administradores y padres. Los resultados también permitirían comparaciones: podría comparar escuela con escuela, clase con clase, distrito con distrito, estado con estado, escuelas de un país con escuelas de otro. Y para aquellos maestros que quisieran, podrían evaluar más a menudo. (Siempre me gusta hacer las pruebas justo antes de las vacaciones de Navidad, y a fines de enero, así como al comienzo del año y al final del año. Y sí, quiero saber cómo se comparan mis hijos en mi escuela con otras escuelas en mi distrito, otras escuelas en mi ciudad, otras escuelas en mi estado, otras escuelas en el país y otras escuelas en el mundo. Cuanto más se compara, mejor. Se detendría una gran cantidad de tonterías que ahora están sucediendo en el estado después del estado. La mayoría de los superintendentes están aterrorizados de ser comparados con otras ciudades y distritos y estados y países porque esa imagen clara de dónde estaban sus hijos significaría muchas menos bonificaciones y, para algunos, la pérdida de sus empleos)
Hasta que haya pruebas abiertas, transparentes, útiles, que no sean de alto riesgo, no punitivas, que comiencen a principios de año, continúen todo el año y ayuden a los maestros a informar su enseñanza, todo lo que se habla sobre los maestros malos que están protegidos por los sindicatos es simplemente un objeto brillante usado para distraer a las personas que, en mi opinión, no conocen las escuelas, realmente no tienen todas las implicaciones de las pruebas, y solo quieren hacer preguntas como esta a los sindicatos.
PUEDES despedir maestros en estados sindicales fuertes, solo tienes que tener una razón legítima para hacerlo. Y tienes que seguir un proceso para hacerlo. 
Y como alguien que trabajó en St. Paul, Minnesota, donde se formó el primer sindicato de maestros en el país, y todavía existe, y en Texas, un estado de derecho al trabajo, encontré a los maestros, la enseñanza y todo el proceso en Minnesota millas por delante de Texas. Y digo esto sin faltarle el respeto a los muchos, muchos buenos maestros de Texas. En Houston, he visto a un maestro sacar de su aula, llamar a la oficina del director y disparar en el acto porque a su clase en enero no le estaba yendo lo suficientemente bien en los exámenes de práctica.
En Minnesota, eso no sucedería. Un maestro tendría que ser despedido por causa, y las causas tendrían que acordarse en el contrato de los maestros. Leyes y reglas. Sí, lo sé, son cosas molestas.
Lo siento si estoy sugiriendo datos simplistas. Soy. Pero la pregunta es simplista y pierde el punto. 
Los dos mejores sistemas escolares del mundo en este momento están en Shanghai y Finlandia.
Y les insto a que lean By the Company It Keeps: Derrell Bradford – Education Next Marc Tucker, que comienza así:
Los sindicatos de docentes estadounidenses son cada vez más el objetivo de medidas, creadas por amigos y enemigos por igual, destinadas a limitar su poder, o incluso destriparlas. Mirando esta escena, uno nunca adivinaría que los países que se encuentran entre los 10 mejores en rendimiento estudiantil tienen algunos de los sindicatos de docentes más fuertes del mundo.
Más adelante, en parte:
Finlandia es famosa por ser líder mundial en rendimiento estudiantil. También tiene algunos de los sindicatos más fuertes del mundo, y eso incluye a sus sindicatos de docentes. Más que cualquier otra nación industrial avanzada, la estrategia educativa de Finlandia es dar a la enseñanza el más alto estatus y convertirlo en el trabajo más deseable del país. La combinación ganadora es reclutas de alta calidad, capacitación de primer nivel y maestros con el tipo de autonomía (confianza de lectura) que generalmente se otorga a otros profesionales, pero rara vez a los maestros. No existen sistemas de rendición de cuentas de arriba hacia abajo en Finlandia, con su desconfianza implícita de los docentes, del tipo que dominan la discusión en los Estados Unidos. Es difícil decir cuál vino primero, la confianza en los maestros o su calidad, pero claramente van de la mano. Los maestros de Finlandia y sus sindicatos no se han involucrado en políticas de confrontación; Los sindicatos han estado en la mesa de reformas durante años como interlocutores sociales esenciales.
Esta es una lista incompleta. Usé un artículo del Wall Street Journal para clasificar los estados, usando los criterios del WSJ
Es mixto, pero en general, las mejores escuelas parecen ser de estados fuertes de sindicatos de docentes, y las peores escuelas parecen ser de estados con derecho al trabajo.
Si hace clic en Estados con el enlace Mejores y peores escuelas a continuación, puede ver el artículo en el que basé esta lista. En cuanto a los estados del Derecho al Trabajo y los estados del Sindicato Docente Fuerte, los obtuve buscando en Google cada uno y luego combinando los dos.
Apoyo a los sindicatos, pero por favor. Si los estados con derecho al trabajo estuvieran haciendo el mejor trabajo, presionaría por el derecho al trabajo. Solo los hechos, Jack.
Y también entiendo que incluso compilar esta lista es simplista. Una lista adicional también mostraría cómo clasificaciones como esta también reflejan la pobreza. Como regla general, los estados con más pobreza se desempeñan peor que los estados con poca pobreza.
Sin embargo, la lista está abajo.
Fuente para las clasificaciones: Estados con las mejores (y peores) escuelas
Estados del derecho al trabajo
Alabama 46
Arizona
Arkansas
Florida 7
Georgia
Idaho
Indiana
Iowa
Kansas
Louisiana 49
Michigan 42
Mississippi 50
Nebraska
Nevada
Carolina del Norte
Dakota del Norte
Oklahoma 41
Carolina del Sur 44
Dakota del Sur 43
Tennesse
Texas
Utah
Virginia 11
Wyoming
Estados de unión de maestros fuertes
California
Hawai
Illinois
Maine
Maryland 2
Massachusetts 1
Minnesota 6
Montana
Nevada
Nueva Jersey 4
Nueva York
Ohio
Oregón
Pensilvania 8
Rhode Island
Vermont 5
Washington 9
Virginia Occidental 47
En cuanto a mi contrapregunta de mentalidad simple de un tipo de mente simple que simplemente no lo entiende (me disculpo, soy un maestro, no muy inteligente. Y la razón por la que enseño es porque aparentemente, no puedo hacerlo … 🙂 
Tichrs Aquellos que no pueden conseguirles tichng empleos … Luego, los sindicatos evitan que sean nunca ‘fahred …