Como profesor, si pudieras hacer un seguimiento de los análisis o las métricas de tus alumnos (o de ti mismo si eres un alumno), ¿qué sería de mayor interés y utilidad para ti? En otras palabras, ¿cuáles son las cosas que deberíamos rastrear?

Answer 1

Tanto Seema Shah como Jessica Margolin han dado grandes puntos, y derivados de mi trabajo en evaluaciones, me gustaría agregarles:

1. Los maestros deben tener acceso al número de porcentaje de estudiantes en su clase que intentaron la pregunta correctamente.
   
   Este porcentaje también se puede referenciar con un número / porcentaje global, donde global se refiere a números de toda la universidad, universidad o país.
2. Los maestros deben saber qué juzga cada pregunta: un concepto, una aplicación, etc.
3. Los docentes deben conocer exactamente todos los temas que se tratan en una pregunta en particular.
4. Si los análisis están disponibles desde un LMS, los maestros deberían poder verificar la regularidad y la consistencia de un estudiante.
5. Conocer los sesgos de aprendizaje de cada alumno: ¿qué quiere aprender cada alumno?
6. Personalidades del estudiante: qué tipo de persona es el estudiante, en general. Tenemos pruebas psicométricas como la prueba del indicador de tipo Myers-Briggs.
7. Comparar a un estudiante con sus compañeros es importante en el mismo grupo de interés, por ejemplo, cuando todos los estudiantes quieren aprender un idioma extranjero y el objetivo final es común: 70% para ser competente. La competencia es un motivador, y también un tacto evolutivo.

Answer 2

Gran pregunta
Lo que sería de gran ayuda para mí es averiguar si hay algo que afecte el aprendizaje / enfoque y los puntajes de las pruebas:
– ¿Cuándo comiste por última vez y tienes hambre ahora?
– en una escala de 1-3, ¿qué tan saludable se siente físicamente (1 = enfermo! 2 = cansado / bajo el clima 3 = bien)
– ¿Ha sucedido algo inusual recientemente que esté en tu mente, bueno o malo? (bueno y / n; malo y / n)

Sería útil tener algunos comentarios sobre qué ejemplos utilizados anteriormente en la clase han “hecho clic” con el alumno.

Comparar a los estudiantes con sus compañeros es, en mi opinión, contraproducente. Si fueras a un gimnasio, ¿querrías saber cuánto presionaste en la banca en comparación con todos los demás en el gimnasio? ¿O en comparación con sus propios objetivos cuidadosamente diseñados? Comparar a los estudiantes con sus objetivos individuales es mucho más útil.

Answer 3

Estoy respondiendo como profesor:

• Expediente académico pasado
• Expediente académico actual
• registro de asistencia
• Estilo de aprendizaje / tiempo empleado
• Registro de asignación
• Trasfondo familiar
• Información del grupo de pares
• comparar el rendimiento durante un período de tiempo (incluso puede comparar el historial académico anterior)