¿Por qué no podemos pagar más a nuestros maestros?

Answer 1

En parte debido a una mala asignación en el dinero gastado por estudiante. Que yo sepa, gran parte de esto se gasta en la burocracia, porque no hace mucho para que el maestro pague o el dinero que el maestro puede gastar en actividades estudiantiles o experiencias de aprendizaje (es decir, excursiones). Aunque, estoy seguro de que esto varía de estado a estado. Supongo que parte de ese dinero es de bienes raíces, libros, transporte, personal administrativo y dinero gastado en educación especial. He incluido la cantidad que el gasto por estudiante ha aumentado por debajo del NCES.

Hay un argumento para hacer que
$ 1 por niño (solo para servicios de cuidado de niños) X 20 a 25 niños x horas trabajadas (entre 8 y 9 por día) = aproximadamente $ 36,000 por año. Y ciertamente, nuestros hijos valen más que solo $ 1 por hora.

Además, similar a su estudio de Harvard:

Los métodos de valoración alternativos se basan en el impacto del aumento
logro en ganancias individuales y en el impacto del bajo nivel de docentes
efectividad en el crecimiento económico a través del logro agregado. UNA
maestro una desviación estándar por encima de la efectividad media anual
genera ganancias marginales de más de $ 400,000 en valor presente del estudiante
ganancias futuras con un tamaño de clase de 20 y proporcionalmente mayor con
clases más grandes. Reemplazando el 5-8 por ciento inferior de maestros con
los maestros promedio podrían mover a los Estados Unidos cerca de la cima de las matemáticas internacionales
y clasificaciones científicas con un valor presente de $ 100 billones.

Para ser justos, existe un retraso entre la educación y la producción de valor para la economía para K-9, pero quizás los maestros de los grados 10, 11 y 12 verían un cambio mucho más rápido hacia la producción económica.

* Para más información sobre el gasto por estudiante para educación del NCES: http://nces.ed.gov/fastfacts/dis…

** “El valor económico de una calidad docente superior”. Por Eric Hanushek: http://hanushek.stanford.edu/pub…

Answer 2

Es más grande de lo que señala Nathan Ketsdever. Los presupuestos de las instituciones públicas, ya sea para escuelas, bibliotecas, parques o cualquier otra cosa que no sean los departamentos de policía y bomberos, han sido atacados durante décadas simplemente porque son instituciones públicas. Cuando uno de los principales partidos políticos insiste en que el gobierno es malo y debe ser financiado, y luego gana las elecciones, esto es lo que sucede. Los impuestos han sido vilipendiados como la fuente de todos los males en el país, a pesar de que los impuestos son lo que pagamos para crear y mantener un país civilizado. Aparentemente, una gran minoría y muchas veces una mayoría de nuestro público votante está de acuerdo en que no necesitamos este tipo de instituciones, porque siguen votando a ese partido en el cargo en todos los niveles.
Hasta que esa actitud cambie, continuaremos nuestra espiral descendente en las tablas que miden la calidad de vida entre los países del mundo.

Answer 3

La pregunta que hace el autor se basa en la suposición infundada de que un salario más alto del maestro = un mayor rendimiento del maestro. Este no es el caso en nuestro sistema sindicalizado con maestros titulares. El proceso no es difícil en la concepción. Identifique a los buenos y malos maestros, despida a los malos y cambie su paga hacia los buenos maestros. Los resultados de Pisa han mostrado resultados similares a los estudios citados anteriormente. El punto clave es que un buen maestro se desempeñará mejor con una clase muy grande que dos malos maestros con clases mucho más pequeñas. Estados Unidos paga lo suficiente por la educación, es uno de los sistemas mejor financiados, por estudiante, en el mundo. El problema es qué se hace con el dinero.

El aumento de la remuneración de los futuros docentes puede atraer a los candidatos de mayor rendimiento a considerar a los docentes, pero dar más remuneración a los docentes existentes no tendrá ningún efecto en el rendimiento del sistema. Los maestros existentes ya han aceptado el trabajo en su estándar salarial actual, aumentar su salario solo será un beneficio para ellos.