¿Cómo es el día típico de un maestro Montessori?

Answer 1

No soy un maestro Montessori, pero tuve un papel activo en el establecimiento de un programa público Montessori y mis tres hijos estuvieron en Montessori de 2 a 11 años, así que puedo ayudar un poco aquí.
Por lo general, en un aula Montessori, habrá 2 adultos principales, el maestro (a menudo llamado la guía) y el asistente. El asistente tiene la función de gestión del aula de vigilar a toda la clase, asegurándose de que todos estén trabajando y que las cosas funcionen sin problemas, e interviniendo cuando sea necesario.
La maestra o guía pasa la mayor parte de su tiempo en la clase trabajando con grupos individuales o pequeños de estudiantes, dándoles lecciones sobre una pieza o trabajo específico o haciendo que un estudiante demuestre el dominio de un trabajo para ella (para demostrar que el estudiante está listo para pasar al siguiente trabajo).
En preescolar / K, hay un tiempo de círculo diario, pero generalmente no después de eso. A veces, los trabajos se introducen en tiempo de círculo, pero no generalmente, ya que un aula está llena de estudiantes de diferentes edades y en diferentes niveles, por lo que una lección para el grupo no es apropiada.
Hay una gran cantidad de registros que ocurren, solo que no usualmente durante el tiempo de clase activo (períodos de trabajo). Los maestros y los asistentes realizan un seguimiento de lo que hace un estudiante en cada área de la clase y cuándo parece que el estudiante está listo para seguir adelante.
Los estudiantes no se califican en trabajos y no hay exámenes establecidos. Cuando un estudiante cree que ha dominado un trabajo, ese estudiante demuestra su dominio al maestro y luego se le da una lección en el próximo trabajo o se le pide que continúe con ese trabajo si el dominio no se completó.
Algunos estudiantes necesitarán más dirección que otros y sí, el maestro actúa como una guía para ayudar a los estudiantes a elegir los trabajos apropiados y seguir adelante cuando hayan dominado un trabajo. Por lo general, tener otros estudiantes en el aula sirve de motivación.
Los trabajos se organizan en áreas del aula (matemáticas, artes del lenguaje, ciencias, vida práctica, etc.) con los trabajos más fáciles en la parte superior, a la izquierda de los estantes moviéndose a los trabajos más difíciles en la parte inferior derecha (la forma en que leería ‘ el estante). Todos los trabajos se realizan en bandejas y se pueden mover fácilmente del estante al área de trabajo que elija el alumno (una alfombra en el piso o una mesa). Un ciclo completo de hacer un trabajo es el siguiente:
-Prepara un espacio para trabajar (coloca una alfombra). Respetar los espacios de trabajo de otros en el proceso.
-Elija el trabajo del estante y lleve cuidadosamente la bandeja de trabajo a su alfombra.
-Ejecute el trabajo de la forma en que se demostró. Pregúntele al maestro si tiene problemas con el trabajo.
-Una vez completado, grabe el trabajo de alguna manera (a menudo en papel, en un cuaderno o mostrándole al maestro).
-Ponga el trabajo en la bandeja de la manera en que lo encontró.
-Vuelva la bandeja de trabajo al estante de donde vino.
-Enrolla tu alfombra y guárdala.

Estos pasos en sí mismos deben ser practicados por los niños en edad preescolar muy jóvenes, pero aman el orden y la sensación de logro solo de todos los pasos necesarios para hacer un trabajo.

Aquí hay algunos enlaces con más información sobre el papel del maestro en el aula Montessori:
http: //www.montessoritraining.ne…

http://www.puremontessori.com/ex…

http://www.montessori.org/imc/in…

http: //montessoritraining.blogsp…

Answer 2

El día de un maestro Montessori es muy diferente al de cualquier otro maestro de preescolar, pero tenemos un entorno que brinda mucho apoyo para manejar el caos.

Me paso la mayor parte del día observando o moviéndome como una mariposa. Me muevo rápidamente de un niño a otro. Puedo sentarme con un niño o un grupo de niños, pero sé lo que sucede en toda la habitación en todo momento porque estoy observando. Sé en qué están trabajando los niños, con quién están cerca si están perdiendo el enfoque y pueden necesitar atención pronto. Sé si necesito dirigir a mi asistente para que me ayude a ganar control solo a través de la proximidad. También conozco a los pocos niños que aún no puede manejar.

Los niños aprenden a través del trabajo. En un aula Montessori, ofrecemos muchas actividades diferentes para niños. Sin embargo, lo primero que deben aprender es estar dispuestos a “intentarlo”. Pruebe algo nuevo, pruebe algo que ellos no pueden hacer (pero creo que sí). Pruebe algo que no sea perfecto. Les daré una lección o los ayudaré cuando lo necesiten.

Paso mucho tiempo pensando en qué lección / material es apropiado para cada niño. ¿Que están haciendo ahora? ¿De qué son capaces? ¿En qué estarán interesados ​​después? ¿Qué debo traer al aula? A veces esa respuesta es buena para una gran cantidad de niños. A veces solo uno.

El sistema de mantenimiento de registros de cada maestro variará. La mía es simple. Una cuadrícula con el nombre de cada niño para notas. Dura aproximadamente una semana.

Luego están las pequeñas cosas. Accidentes, emociones, berrinches y comida.

Answer 3

Nuestro plan de estudios fue / está diseñado a través de la observación científica de los niños. Los humanos, como todos los demás animales, siguen un camino común de desarrollo. La diferencia con los humanos es que, a diferencia de los animales que están preprogramados para ser de cierta manera, tenemos la posibilidad de ir en varias direcciones diferentes. Las lecciones se imparten individualmente según el estado de desarrollo universal del niño y sus intereses en ese momento. Por ejemplo, si un niño está interesado en los sonidos y no está interesado en los números, recorreremos esa ola sabiendo que tanto la comunicación (sonidos) como las matemáticas (números) son tendencias universales y siempre que no provoquemos un bloqueo hacia los números al forzarlos, eventualmente pasarán por una fase en la que tomarán las lecciones.

La parte principal del día es el período de trabajo de tres horas. Es durante ese tiempo cuando los niños realmente interactúan con el entorno y absorben la información que necesitan para desarrollarse.

Todo lo demás generalmente depende de la escuela o el maestro.