La organización sindical está básicamente protegida por la Primera Enmienda y, por lo tanto, a menos que un sindicato de maestros se disuelva voluntariamente, no hay forma de “forzar” la existencia de un sindicato.
Dicho esto, las leyes relativas a la “negociación colectiva” de los sindicatos de docentes, es decir, cuando los empleados públicos pueden buscar colectivamente un acuerdo contractual con un distrito, varían ampliamente de un estado a otro. En el noreste, por ejemplo, las leyes estatales generalmente estipulan que los distritos deben participar en negociaciones colectivas; si es que están obligados a firmar un acuerdo con un sindicato de maestros, deben firmar un acuerdo. En algunos estados del sur, por otra parte, una región que tradicionalmente ha tenido fuertes “leyes de derecho al trabajo”, la negociación colectiva está prohibida en muchos lugares. Finalmente, hay un subconjunto más pequeño de estados, como Louisiana, donde la negociación colectiva no está prohibida per se, pero la ley no exige que los distritos busquen un acuerdo de negociación colectiva (contrato).
Para ser claros, los defensores de los sindicatos de docentes a menudo mencionan el hecho de que los estados más favorables a los sindicatos también tienden a tener un mayor rendimiento educativo. Sin embargo, recuerde la máxima de que “la correlación no es igual a la causalidad”; Estos estados también tienden a tener indicadores de calidad de vida más altos, economías más fuertes, poblaciones mejor educadas (lugares como NY, MA, CA, etc.), todo lo cual hace improbable cualquier relación causal entre la fuerza sindical y el rendimiento académico. Por otro lado, hasta el momento no hay evidencia sólida que indique que los sindicatos tengan un efecto perjudicial en el rendimiento de los estudiantes.
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