Soy un maestro sénior en una escuela de QLD y he llevado a cabo un desarrollo profesional en torno a la gestión del aula, involucrando a los estudiantes y la tecnología en el aula. Entonces, supongo que se podría decir, tengo un poco de interés en este tema. Con eso en mente, no soy exactamente tu maestro convencional …
Atrás quedaron los días en que los estudiantes hacen cosas porque se les pide que lo hagan. Cualquiera que todavía se suscriba a este método se está preparando para un camino difícil. RESPETO debe apuntalar cualquier interacción si desea un resultado exitoso (¿por qué no lo haría?).
1. Establezca expectativas en el aula para garantizar que los estudiantes conozcan algunos puntos clave:
– Todas las instrucciones se dan por una razón. Si esa razón no es evidente de inmediato, hágale saber al estudiante que puede preguntar por qué … (¿Suena peligroso?) Asegúrese de respaldarlo diciendo que debe hacerse de manera respetuosa, de lo contrario habrá consecuencias. Por ejemplo: si les pidió que cambiaran y preguntan por qué, use un lenguaje positivo y pídales que estén de acuerdo con la mayor cantidad de cosas posible, “puedo ver que a Andrew le resulta difícil trabajar a su lado. Es justo que su aprendizaje sea afectado por lo que está haciendo (abordar el comportamiento como un problema, no el niño en sí)? Déles la oportunidad de seleccionar un satélite donde puedan TRABAJAR; hágales saber que si no está funcionando, entonces los dará en algún lugar. ¡SEA CONSISTENTE con las consecuencias, desde el principio! Recuerde, es parte de su psique descubrir dónde están los límites. No se moleste porque los están encontrando, solo sea consistente, o tendrán que seguir probándolo hasta Ellos cruzan la línea.
– Respeto: dígales a los estudiantes que se los dará y muéstreles cómo recibirlo.
– No tenga miedo de llamar a los padres temprano para evitar problemas molestos de raíz antes de que se salgan de control. Dígale al alumno por qué es importante que sus padres sepan sobre el tema.
2. Use la ‘técnica de la abuela’. Sugata Mitra (Profesor de Tecnología Educativa en la Escuela de Educación, Comunicación y Ciencias del Lenguaje de la Universidad de Newcastle, Inglaterra) ha construido la mayoría de su investigación experimental sobre esta premisa. En términos generales, las abuelas tienen que ver con elogios y aliento (bueno, las buenas, eso es) y resulta que, ya sea que los estudiantes se den cuenta o no, todos quieren sentirse especiales y elogiados por sus esfuerzos. He usado esto en mis clases desde el año 5 hasta el año 11 y no ha habido absolutamente ninguna variación: los niños quieren la atención. En lugar de gastar su tiempo en la imputación negativa (dejar eso, callar, volver a su asiento, etc.), elogie a aquellos que ESTÁN haciendo esas cosas que está buscando y explícitamente diga lo que es. Por ejemplo: “muchas gracias, Claire, por estar en silencio, habremos terminado”. Inmediatamente dices lo que quieres y tienes un punto de referencia para todos los demás. Sin embargo, si lo dejas aquí, corres el riesgo de que esa persona haga frente a las críticas. Para evitar esto, busque de inmediato a otros que estén haciendo lo correcto, diga su nombre y dígales gracias. Muy pronto tendrá a la clase de pie en línea recta y en silencio, pero no use más de alrededor de 6 nombres, o los perderá nuevamente.
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3. Sea explícito con lo que quiere. Esto incluye explicar “cómo se modela el trabajo de la junta es exactamente cómo se debe exponer su libro”, o “reenviarlo en silencio, eso significa para mí, sin hablar ni hacer ruido”. Uno que los modelos respetan muy bien y lo uso en cada lección – (específicamente me dirijo al estudiante que está hablando) – “Ben, avísame cuando hayas terminado para que pueda continuar, porque no me gustaría hablar cuando son … Eso sería grosero “. Use lenguaje corporal sumiso: manos arriba y abiertas en señal de rendición. Esto funciona de maravilla y les muestra cómo se ve el respeto y los alienta a hacer lo mismo. Casi siempre reflejan su lenguaje corporal sumiso y se disculpan por la interrupción. Te has puesto ahí afuera y si están atacando o son impertinentes, la clase realmente se ocupa de eso … ¡Pruébalo!
4. La naturaleza aborrece el vacío: planifíquelo y espere que si deja huecos en la estructura / la lección (como si un sitio web no se carga y necesita encontrar otra forma de hacerlo), los estudiantes los llenarán con los suyos (generalmente no deseados ) comportamientos y se necesita más esfuerzo para recuperarlos. Déjelos hablar o entrégueles una tarea mientras la ordena (una palabra codificada relacionada con el tema suele ser mi actividad principal en este caso).
5. ¡Sé divertido! Demuestre que tiene sentido del humor, pero también actividades interesantes, atractivas e interactivas para ayudar a aprender / consolidar un tema (por cierto, ¡escribir diapositivas de PowerPoint NO es interesante!). Pregúnteles cómo les gusta aprender. Esto les muestra que valoras sus opiniones. Encuentre el tema común y ponga sus lecciones allí: ¡estaría loco de no hacerlo porque le han dado la clave secreta para su aprendizaje! Cree juegos o haga que ELLOS hagan los juegos, si desea que tomen notas, puede dividirlas en secciones (máximo de 3 oraciones por sección), numerarlas y luego pegarlas con cinta adhesiva por la sala. Espere tener un poco de ruido de trabajo para esto y para obtener puntos de bonificación adicionales de ‘Profesor impresionante’, póngales música mientras trabajan.
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