Como profesor, ¿qué tipo de datos de los estudiantes es más crítico para informar su instrucción diaria?

Answer 1

Como solo he enseñado en escuelas secundarias independientes, soy afortunado de que mis clases hayan sido relativamente pequeñas para poder vigilar de cerca el aprendizaje de mis alumnos. Sin embargo, todavía necesito datos para saber cuál es la mejor manera de ayudar y enseñar a cada alumno.

Con frecuencia doy cuestionarios breves (3 a 5 preguntas) al comienzo de cada clase para ver si los estudiantes entienden y pueden recordar lo que hablamos en clase el día anterior y / o su tarea. Los resultados me ayudan a determinar qué y cuánto revisar. El año que viene espero poder comprar un sistema clicker para mi salón de clases para poder hacer preguntas durante la clase para verificar el aprendizaje de los estudiantes. Esto me ayudará a decidir moverme más rápido o más lento, para determinar qué estudiantes deben reunirse conmigo para obtener ayuda adicional, qué estudiantes están haciendo / no haciendo su tarea, etc.

Otra fuente de datos que es útil son las pruebas educativas y neuropsíquicas. Estas pruebas me dicen, por ejemplo, qué estudiantes necesitan tiempo extra, cuáles necesitan un lugar tranquilo y separado para tomar una prueba y cuáles tienen TDAH. Las pruebas también me dicen qué estudiantes necesitan un tipo particular de instrucción, qué estudiantes son disléxicos, etc. Las pruebas educativas no solo me dan una idea de cómo aprende un estudiante, sino también la mejor manera de enseñarles.

No miro los puntajes de exámenes estandarizados de años anteriores. Nuestros estudiantes toman una colocación de matemáticas al ser aceptados en nuestra escuela, por lo que podemos determinar qué clase de matemáticas (generalmente Álgebra 1, Álgebra 2 o Álgebra de honor 2) deberían tomar en noveno grado. Esta información es todo lo que necesitamos, no puntajes estandarizados. El departamento ha realizado un seguimiento de los puntajes de las pruebas de ubicación frente al éxito de los estudiantes en las clases, y nuestra prueba es buena. Generalmente tenemos como máximo uno o dos estudiantes cada año cuya colocación necesita ser cambiada.

Answer 2

Todos los datos son críticos para informar mi enseñanza y me alarma que otros maestros puedan decir lo contrario. Si no estamos planificando el plan de estudios sobre la base de la necesidad del estudiante, algo está muy mal.

Además de ser maestra, soy líder del plan de estudios y abogo firmemente por la evaluación como, de y para el aprendizaje.

• El diagnóstico o ‘evaluación del ‘ aprendizaje me ayuda a evaluar la efectividad de la unidad que acabo de entregar y hacer un seguimiento de las cohortes de niños.
• La evaluación del aprendizaje al comienzo de una unidad de estudio me ayuda a determinar los diversos puntos de partida de todos mis alumnos y a adaptar el plan de estudios de acuerdo con sus necesidades, intereses y preferencias de aprendizaje.
• La evaluación como aprendizaje ocurre todo el día, todos los días en mi clase, y es probablemente la más poderosa en términos de cómo planifico y entrego un plan de estudios verdaderamente personalizado.

Utilizo varios métodos para evaluar el desarrollo formativo de los estudiantes y aliento la autoevaluación y la evaluación por pares.

También agregaría que el análisis de los resultados de las pruebas formales es una de las formas más débiles y menos útiles para evaluar el rendimiento y la necesidad de los estudiantes. Esta forma de evaluación, como dije antes, en realidad solo es útil para rastrear cohortes y tendencias a lo largo del tiempo.

Para determinar y luego tratar de abordar las necesidades individuales, los maestros deben observar, cuestionar, debatir, proporcionar oportunidades multimodales para que los estudiantes demuestren su comprensión e incluir a los estudiantes en la medición de su propio desarrollo.

Answer 3

El trabajo número uno de un maestro es ser fiel al aprendizaje auténtico de los estudiantes. Desafortunadamente, nuestra profesión está demasiado obsesionada con los resultados de una prueba, de un día, dada cerca del final del año escolar. Sí, esos datos de prueba estandarizados pueden ser útiles; sin embargo, los maestros pasamos todo el año recolectando todo tipo de información inmediata y valiosa sobre los estudiantes que informa e influye en cómo enseñamos, así como dónde y qué revisamos, reajustamos y volvemos a enseñar.

Así es como los maestros recopilan datos de estudiantes apdm y algunas de las formas en que los usan.

• Desde el aula : evaluaciones formativas, observaciones y proyectos, ensayos y exámenes.
• De archivos acumulativos
• De puntajes de prueba estandarizados