¿Qué se siente al reprobar a un estudiante en tu clase de secundaria?

Answer 1

Me haré eco de lo que dice Daniel y me expandiré un poco.

Para mis alumnos, no es el “fracaso” literal de un curso lo que me perturba tanto como su lucha. Si un estudiante realmente está obteniendo una F, probablemente significa que su cabeza simplemente no está en el juego. Puede haber razones familiares para esto, no estoy diciendo que estoy haciendo un juicio moral contra el estudiante, sino por cualquier razón que simplemente no están a la altura de su potencial.

Puedo decir esto porque tengo requisitos previos del curso que prácticamente excluyen a los estudiantes totalmente descalificados, y si veo a un estudiante que no pertenece, lo sacaré de allí. (Esto último es muy raro).

Sin embargo, no es suficiente para que ninguno de estos estudiantes simplemente pase. Ninguna universidad quiere verte obteniendo una D, y luego hay estudiantes que sienten que necesitan obtener una B, y luego hay algunos que lo ven como A o Busto. En algunas situaciones, no importa qué umbral sea el que el alumno no logró, me duele.

Algunos días de prueba, por ejemplo, inevitablemente me encuentro nervioso por mis alumnos. Cuando califico los exámenes, si a mis alumnos no les está yendo bien, es más probable que postergue. Pienso en ese estudiante, y la esperanza que tenían para ese examen, y la frustración que sienten, y mi incapacidad para superarlos. No es divertido.

Answer 2

Soy profesora de inglés de secundaria.

Realmente depende del alumno. Valgo en una escuela SES bastante alta, por lo que generalmente hay mucho apoyo e intervención de los padres. Con mucho, la mayoría de mis estudiantes que fallan son capaces, pero no hacen su trabajo. Pueden estar pasando por una fase rebelde, lidiar con problemas en el hogar o quedar atrapados en las drogas. Por lo general, estoy preocupado por estos niños, pero la calificación no es realmente el problema, es el síntoma, por lo que dar la F no me afecta.

La otra pequeña minoría que falla son los niños que lo intentan pero que realmente tienen dificultades con el material. A menudo, están en el extremo inferior en cuanto a habilidad, por lo que los cuestionarios y las pruebas no funcionan bien. Por lo general, siempre han tenido problemas con la lectura, lo que los hace sentir mal consigo mismos, lo que hace que incluso intenten algo que les afecta emocionalmente. A menudo evitan obtener ayuda por vergüenza, lo que los deja más atrás. Para cuando son junior y llegan a mi clase, generalmente están varios años atrasados ​​en términos de nivel de lectura. Lo triste es que, a menudo, si simplemente se sentaran todas las noches e intentaran cada tarea, incluso si no lo hacen bien, acumularían suficientes puntos para aprobar. Tiendo a tener una suerte razonablemente buena con estos niños, y trato de construir su confianza y trabajar con ellos todo lo que quieran, pero no siempre funciona. Cuando estos niños fallan, realmente me molesta porque generalmente he desarrollado una relación con ellos y he trabajado con ellos, y sé lo decepcionados que están.

Answer 3

Por lo general, si realmente reprobo a un estudiante, es decir, f en lugar de d, el estudiante se ha negado a hacer ningún esfuerzo y sabe lo que viene. Entonces, en ese momento, no pienso mucho en eso. Si un estudiante hace algún esfuerzo, o está cerca de aprobar, normalmente no daría la f. Es desafortunado cuando sucede, pero como he tratado de ayudar al estudiante, o empujarlo en la dirección correcta, no hay ninguna culpa de mi parte. Sin embargo, a veces me preocupo si hay más d de las que debería haber.