¿Es necesario romper el sindicato de maestros (convirtiéndose en escuelas charter) para mejorar la educación en distritos problemáticos en lugar de buscar alternativas?

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La respuesta corta es:

No. La sindicalización de maestros y escuelas charter no están directamente relacionadas. Sin embargo, debemos seguir probando diferentes tipos de escuelas charter y aprender de sus éxitos y fracasos. También debemos continuar permitiendo que los maestros tengan un defensor dentro del sistema, que podría tomar la forma de sindicatos.

Las escuelas charter y los sindicatos no son mutuamente excluyentes ni están vinculados entre sí. En los Estados Unidos, hay escuelas charter con maestros sindicalizados y no sindicalizados. Entonces, la pregunta, como está escrita en este momento (” ¿Es necesario romper el sindicato de maestros (convirtiéndose a escuelas autónomas) para mejorar la educación en los distritos problemáticos en lugar de buscar alternativas?” ) Tiene dos supuestos fundamentales incorrectos.

De los diversos estudios que recuerdo haber leído, no existe una fuerte correlación entre el uso de maestros no sindicalizados en las escuelas autónomas y los maestros sindicalizados en las escuelas autónomas, cuando se comparan con las escuelas de la misma región.

Entonces, a la primera suposición en la pregunta, no, no creo que sea necesario “romper” los sindicatos para tener escuelas charter y ver mejoras en la educación.

Para la segunda suposición de que las escuelas charter mejoran el rendimiento en los distritos problemáticos, esto también es un poco defectuoso. Por ejemplo, en la ciudad de Nueva York, un estudio de Stanford CREDO descubrió que solo el 22% de los estudiantes obtienen mejores resultados en lectura en una escuela charter y el 25% en realidad lo hacen peor; para las matemáticas, el 63% mejora y el 14% empeora. Este es uno de los mejores escenarios para las escuelas charter en cualquier región.

Entonces, en el segundo supuesto, no, no creo que sea necesario convertir todo en escuelas charter para mejorar el rendimiento en los distritos malos. Teniendo en cuenta que no hay una única manera de implementar una escuela autónoma, ni siquiera está claro en qué tipo de sistema escolar autónomo convertiría un distrito problemático.

Dicho todo esto, creo que debemos seguir probando las escuelas charter y experimentar con diferentes formas de reclutar, retener y evaluar a los maestros. Esto puede incluir probar nuevas formas de acuerdos de empleo, incluidos los tipos de empleo a voluntad, y tratar de cambiar la relación con los sindicatos y la negociación colectiva en una que sea cooperativa en lugar de contradictoria.

Las escuelas chárter tratan de experimentar con diferentes conceptos y técnicas para enseñar a los estudiantes. Necesitamos continuar ese experimento e incorporar lo que aprendemos de esas escuelas autónomas: los éxitos y los fracasos. Pero no son una solución a los problemas sistémicos. Las escuelas charter son solo un aspecto de la mejora del sistema, pero no es una solución prescriptiva que pueda reemplazar el statu quo.

He escuchado a varias personas culpar a los sindicatos por el fracaso de las escuelas autónomas y la incapacidad de incorporar las lecciones aprendidas de las escuelas autónomas. Y hay algo de verdad en esas acusaciones, pero los defensores de las escuelas autónomas tienen la misma culpa al negarse a reconocer y aprender de los experimentos fallidos de las escuelas autónomas.