Es cuestionable La aplicación de reglas en un sistema de derecho consuetudinario, como los Estados Unidos, a menudo es compleja y equilibra principios e intereses en competencia, y se basa en una serie de precedentes de jurisprudencia en evolución.
El tema en cuestión parece depender de precedentes poco claros o insuficientes. Revisé el asunto recientemente, y brevemente, cuando los administradores de la Universidad de Vanderbilt monitorearon los correos electrónicos de los estudiantes que se organizaban en su campus. La Universidad de Yale también afirmó que tienen derecho a ver el correo electrónico de los estudiantes. La mayoría de los campus no parecen ir tan lejos y, en general, parecen reconocer el correo electrónico de los estudiantes, sin una situación laboral, como totalmente protegido por la legislación de privacidad.
OP parece presentar una situación en la que un maestro camina junto a un escritorio, con el estudiante alejado, y usa alguna forma de acceso a una computadora abierta para navegar subrepticiamente el contenido en la pantalla, luego otros correos electrónicos. No está claro si la cuenta de OP es precisa o presenta todos los hechos relevantes.
Puedo imaginar fácilmente cualquier cantidad de circunstancias, en las cuales el acceso incidental a los contenidos de una pantalla, o un descubrimiento posterior, sería razonable para un maestro. ¿Qué pasa si la pantalla indica la venta de drogas u otra actividad ilegal? Como actor estatal, pero no miembro de la policía, ¿qué tan limitadas deberían ser sus acciones y cuánto limita la ley esas acciones?
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Dicho esto, las Leyes de privacidad de las comunicaciones electrónicas y otras leyes establecen un amplio entendimiento de que nuestras comunicaciones electrónicas personales son de hecho privadas y que no deben espiar, espiar y similares, en situaciones no relacionadas con el empleo. Los administradores de red pueden ver información accidental, como registros, en el curso de sus deberes prohibidos.
No creo que eso se aplique a un maestro de secundaria que pasa y ve un periódico abierto, incluso una carta, en una mesa, o en este caso, el equivalente en una pantalla. Pero sería otra cosa, buscar en una mochila de estudiante, buscar cartas personales y luego leerlas. Así también, quizás más, con el contenido de una cuenta de correo electrónico. Tendría que haber una buena razón.
Los tribunales han establecido que los derechos constitucionales de los estudiantes a la privacidad, la libertad de expresión, etc., no terminan en los pasos de la escuela. Sin embargo, pueden verse muy disminuidos. El derecho a la libertad de expresión no incluye el habla y otras actividades que se han demostrado razonablemente en el pasado, que son perjudiciales para las actividades educativas de la escuela.
Imagine un sistema en el que un administrador de red en una escuela supervisa los registros de red y descubre la siguiente serie de actividades de una mujer adolescente:
- Comunicaciones múltiples a un novio durante varios meses.
- las comunicaciones cesan por aprox. 2 semanas
- comunicaciones con una clínica de salud
- mensaje de la tarde desde la clínica, seguido de múltiples comunicaciones
- mujer joven de repente se comunica con novio
- mujer joven envía mensajes a la oficina local de ACLU
El escenario anterior fue presentado por el jefe de la ACLU en Berkeley hace unos años. Todos estos eventos pueden derivarse de metadatos, que no requieren monitorear el contenido de los mensajes, lo que, en particular, es mucho más fácil de hacer (requiere menos trabajo).
Lo anterior es, por lo tanto, una especie de escenario de pesadilla para la ACLU. Y creo que no está muy claro que quisiéramos que las escuelas usen el acceso administrativo y los registros, para realizar un monitoreo tan cercano de una variedad de actividades.
Y, sin embargo, creo que la mayoría de nosotros estaría de acuerdo, esperamos que los maestros supervisen a los estudiantes, noten ciertos asuntos y actúen apropiadamente “in loco parentis” (en lugar de los padres).
Así que imagina otro escenario. La administración de una escuela supervisa el contenido de las consultas web y los informes. Esto es algo así como monitorear qué tarjetas mira un estudiante en el catálogo de tarjetas.
Creo que lo anterior, a primera vista, será una idea bastante inquietante para muchos en los Estados Unidos. No esperamos una mirada constante sobre nuestros hombros, cuando buscamos ideas e intereses intelectuales. No esperamos, ni queremos, que el Gran Hermano o un estado de niñera nos estén monitoreando. Y valoramos la libertad y las libertades, que vienen sin esto.
Por otro lado, podría ser bastante útil para un maestro de física de la escuela secundaria saber que un estudiante en particular está revisando volúmenes de teoría cuántica. En la biblioteca de una universidad, centro de estudiantes o cafetería, a menudo es el deber de los profesores, mirar por encima de los hombros de los estudiantes, ver lo que están leyendo y responder adecuadamente.
O en campus residenciales, para saber cuándo un estudiante está molesto, tiene problemas personales o dificultades con la carga de trabajo, etc., y también responde de manera apropiada. En general, esperamos esto del personal de la escuela secundaria, aún más.
Considere igualmente que un sistema de catálogo de tarjetas de papel, con tarjetas firmadas en el reverso, proporciona una especie de hoja de ruta de actividades y caminos intelectuales. Los lectores que utilizan un sistema de este tipo pueden descubrir las firmas de otros lectores, de generaciones pasadas, y comprender cómo reúnen ciertas ideas y actividades.
Lo anterior fue una característica del producto de dichos sistemas, y puede haber muchas razones para replicar dicha característica en un catálogo en línea, aunque reduciría la privacidad de alguna manera.
Volviendo al tema de la ley planteado aquí, encuentro la actitud evidentemente arrogante de la mayoría de los educadores y el personal de la escuela secundaria que han publicado aquí hasta ahora, igualmente inquietante y problemática. La actitud parece ser: “podemos hacer lo que queramos”, “no hay límites”, “los estudiantes no tienen derechos aquí”.
Este último simplemente no es el caso. Sin duda, los estudiantes tienen derechos legales a la privacidad en estos asuntos, y es obligación de los sistemas escolares, el personal y los administradores navegar esos derechos y equilibrar los intereses y las acciones razonables. Es probable que los documentos de políticas de amplio alcance como los AUP, que simplemente afirman amplios poderes para la escuela, no aprueben la revisión legal o la navegación adecuada de estas aguas complejas.
También se puede imaginar, después de todo, en lo anterior, una situación en la que un maestro demasiado curioso accede al correo electrónico de un estudiante con un padre por pura curiosidad, y descubre cualquier número de asuntos privados, desde discusiones sobre el divorcio, hasta el padre (o problemas del lugar de trabajo de otro tercero). Un agravio muy real u otros daños, podrían resultar de tal incumplimiento, y tenga en cuenta que la otra parte de las comunicaciones electrónicas también tiene una variedad de derechos de privacidad, que no pueden ser contractualmente afectados por la política escolar.
Como resultado de esta complejidad, las escuelas deben tratar de crear una comprensión amplia de estos temas, cuál es el comportamiento apropiado e inapropiado de todas las partes, así como lo que es probable actividad legal y extralegal, y luego hacer cumplir razonablemente esos límites. Esos esfuerzos probablemente podrían integrarse, y deberían integrarse, con partes del plan de estudios.
Es probable que las escuelas también necesiten buscar asesores externos expertos y bien informados para ayudarlos a navegar. Probablemente sería útil si un tercero neutral desarrollara materiales educativos y documentos de muestra del marco de políticas, para ayudar y guiar.