En primer lugar, sí, tienes razón, es una pregunta sexista. El mejor profesor de matemáticas que tuve fue una mujer y el peor maestro que tuve fue un hombre. Hay teorías (y tal vez evidencia) de que, en general, los hombres son mejores en matemáticas debido a cómo se han desarrollado nuestros cerebros con el tiempo. Sin embargo, la mayor parte de la creencia de que los hombres son mejores en matemáticas proviene de los estereotipos establecidos en el pasado. Sin embargo, en la realidad, la habilidad matemática inherente no es el atributo más importante para la efectividad de un maestro. Lo más importante es si el maestro puede conectarse con los estudiantes y presentar la información de una manera relatable. Mi maestro de cálculo tenía una maestría en matemáticas, pero todos los estudiantes se perdieron porque era monótono y aburrido. Mi maestra de álgebra (mujer) era muy enérgica y estaba entusiasmada con las matemáticas y en realidad la enseñaba en lugar de simplemente pasarlas. Su entusiasmo y meta para la enseñanza me inspiraron a esforzarme más y a estudiar más, lo que me dio mejores resultados. Por lo tanto, diría que el género del maestro no tiene casi nada que ver con qué tan bien enseñan matemáticas, porque la capacidad de enseñanza es el factor más importante, y eso no tiene una correlación conocida con el género (según mi conocimiento) y variará de persona a persona.
¿Los profesores de matemática son mejores que las maestras de matemática para enseñar matemáticas?
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Bueno, esto no es cierto en absoluto.
Durante mis días de escuela, estudié matemáticas de las facultades masculinas y femeninas.
De hecho, es solo la experiencia general de una persona en el campo, el conocimiento sobre el tema y la forma de enseñar que puede divertir o aburrir a sus estudiantes.
La mayoría de las matemáticas no es una profesión elegida por la mayoría de las mujeres, pero las que la toman son realmente excelentes en este tema. Los hombres cuentan en este tema es más.
Además, la gente apesta en matemáticas, no al revés. Es una asignatura muy buena, pero solo necesita más tiempo, concentración y práctica que otras asignaturas. Pero una vez que comience a comprender los fundas (conceptos) básicos con una práctica continua ( también es un tema bastante volátil ), lo gobernará como un REY.
Respuesta corta: No. Las habilidades de enseñanza, en cualquier campo, no tienen nada que ver con el género. Del mismo modo, las habilidades en cualquier campo tampoco tienen nada que ver con el género. Al menos no inherentemente. Es posible que algunas niñas nunca tengan la oportunidad de desarrollar plenamente las habilidades matemáticas, ya sea porque su sociedad no las alienta a hacerlo, o no cree que las niñas sean capaces. Estudio tras estudio ha demostrado que en los EE. UU., Cuando las niñas en una clase de matemáticas se equivocan, en lugar de que se les cometa sus errores o se les ayude a encontrar la respuesta correcta, se las pasa por alto. Por otro lado, en las mismas aulas, a los niños que obtienen una respuesta matemática incorrecta a menudo se les habla para encontrar la correcta. ¿El final resulto? Los niños obtienen mejores puntajes en las pruebas de matemáticas que las niñas. Porque esos niños estaban animados y las niñas no. No importaba si el maestro era hombre o mujer, los resultados fueron los mismos.
Para agravar aún más esta tendencia está la teoría de la amenaza de estereotipo (ver Claude Steele). En sociedades en las que generalmente se considera que las mujeres son inferiores en matemáticas (EE. UU., Por ejemplo), las mujeres que de otro modo obtienen tan buenos resultados como los hombres en matemáticas (especialidades de ingeniería en Standford, por ejemplo) tendrán un rendimiento inferior en el mismo examen SIMPLEMENTE POR TENER PARA IDENTIFICAR SU GÉNERO ANTES DE HACER LA PRUEBA. La razón es que el hecho de que se les recuerde que son mujeres, se hacen un examen y las personas suponen que no les irá bien, causan tanta ansiedad (como en: si NO lo hago bien, dejaré que todas las mujeres abajo y demostrar que nuestros detractores tienen razón, así que será mejor que me vaya bien), que sus puntajes caen en picado.
Eso último realmente no responde a su pregunta, pero tal vez lo ayudará a comprender cuán complicado es el género en la educación. Y tal vez por qué hay tantos maestros de matemáticas en la escuela secundaria y la universidad.
No. Esa es una generalización demasiado amplia. Pero eso no quiere decir que los chicos sean peores tampoco. ¿Has visto la reciente película Hidden Figures?
Algunas mujeres son excelentes en matemáticas. Algunos hombres son geniales en matemáticas. Eso no significa que sean excelentes enseñando.
Para enseñar bien, realmente debe conocer el material, debe relacionarse con los estudiantes y debe poder transmitir (transmitir) esa información bien.
En los Estados Unidos, en general, las mujeres se relacionan con niños menores de 11 años mejor que los hombres. Y en los Estados Unidos, en general, las mujeres hablan mejor con las personas. Además, aún así, las mujeres han sido reprimidas en general en los planes de estudio de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, pero algunas mujeres aún sobresalen.
Excelentes maestros deben ser apreciados. Sé que aprecio el mío. De hecho, tengo un maestro para una esposa.
No es estadísticamente significativo en todo caso. Usted menciona las matemáticas pero de manera genérica, y la respuesta podría variar mucho con el nivel de grado, pero lo más significativo sería las diferencias individuales. Hay algunas diferencias de género, pero incluso algo como que los hombres tienden a ser más altos que las mujeres no hace que ningún hombre individual sea más alto que ninguna mujer individual y algunos hombres descubrirán que son más bajos que la mayoría de las mujeres y algunas mujeres son más altas que la mayoría de los hombres. Entonces, los hombres pueden ser mejores que las relaciones lógicas y espaciales y las mujeres pueden ser mejores en las relaciones y comunicaciones humanas, las diferencias individuales probablemente serán mucho mayores que las diferencias de género.
Pero, suponiendo por un momento que los hombres puedan entender mejor las “matemáticas”, pero las mujeres son mejores para comunicarlas. ¿Cuál sería un mejor maestro? En los niveles más jóvenes, las mujeres serían mejores maestras, ya que comunicar las ideas es mucho más difícil que las ideas en sí mismas, pero a medida que se abordan temas más complejos, tal vez la comprensión de los hombres se vuelva más crítica que la capacidad de explicar.
Tenga en cuenta que “Profesores” frente a “profesores” es un trabajo en el que la función principal es transmitir y enseñar frente a ser simplemente un experto en la materia y descubrirá que la mayoría de los que eligen la carrera lo hacen porque disfrutan el acto de enseñar. La mayoría de los que se quedan en la carrera lo hacen porque tienen cierto éxito con la enseñanza. La mayoría de los que son horribles renuncian o dejan la profesión. Además de los casos en que un maestro está cubriendo o cubriendo un tema debido a la necesidad, la mayoría de los maestros se apegarán al material de enseñanza con el que están familiarizados. Entonces, la mayoría de los maestros serán buenos comunicadores y estarán bien informados sobre su tema.
Por lo tanto, es muy probable que sus diferencias entre los profesores de matemáticas masculinos y femeninos sean insignificantes en función del género, pero mucho más que las diferencias individuales como personas.
Aquí está mi experiencia de que me enseñen matemáticas;
Mi mejor profesor de matemáticas era un hombre.
Mi peor profesor de matemáticas era un hombre.
Mi profesor de matemáticas más inteligente era hombre (no es lo mismo que el primero)
Mi profesor de matemáticas más tonto era hombre (igual que el segundo)
La mayoría de mis profesores de matemáticas han sido mujeres, algunas eran geniales y otras no. Lo que me convirtió en el mejor maestro de matemáticas para mí fue una gran comprensión de las matemáticas, un interés genuino en las matemáticas y, lo más importante, que estaban entusiasmados con la enseñanza. No veo nada en eso que indique que el género jugó un rol, por lo que dudo que haya realmente alguna importancia de que los hombres o las mujeres sean inherentemente mejores que los demás, y que la variación individual jugaría un rol mucho mayor.
Para responder a los detalles, probablemente habría habido poca diferencia si hubiera tenido maestros varones, y si fueran diferentes, probablemente habría tenido la misma probabilidad de tener un peor maestro que uno mejor.
No. Si bien las carreras de matemáticas y ciencias se han considerado orientadas a los hombres, las habilidades matemáticas no son específicas de género. Sin embargo, en más de 30 años de enseñanza, uno de mis mayores desafíos ha sido romper los estereotipos de género.
En el caso de uno de mis hijos cuando estaba terminando la secundaria, no preveía una carrera relacionada con las matemáticas en su futuro. No fue hasta que una maestra de álgebra despertó sus habilidades matemáticas durante su primer año en la escuela secundaria que comenzó a explorar otras oportunidades profesionales. Ahora tiene una maestría en ingeniería. Eso no hubiera sucedido sin la excelencia particular de esta maestra de matemáticas en la enseñanza.
Cada ruta que une a un maestro y un alumno es diferente. Los otros estudiantes en la sala de clase de matemáticas (o incluso la clase anterior del maestro ese día) pueden tener tanta influencia en la experiencia como los antecedentes, el impulso, el conjunto de habilidades y la energía del maestro, sin importar su género. Incluso el estudiante que decidimos seguir trae sus propios factores que conducen a una evaluación.
En promedio, un maestro tendrá una voz un poco más profunda y podrá alcanzar unos centímetros más hacia la parte superior de la pizarra en blanco o negro mientras trabaja. Eso es todo lo que se me ocurre en las diferencias relacionadas con el género. No es algo que resulte en un mejor o peor desempeño. Y solo una probabilidad que puede no reflejarse en un sorteo de muestra de, digamos, doce.
Una amiga que me ayudó en matemáticas es una chica que puede explicarme mejor las cosas que su novio o el profesor de matemáticas. La mayoría de las veces tenía maestras de matemáticas. 4 de las 7 maestras de matemáticas que tenía son mujeres y los otros 3 hombres “obviamente”. De las cuatro maestras me llevé bien con una y de las 3 maestras me llevé bien con una. También tuve dos tutores, incluida la chica que me ayudó en matemáticas, ambas son mujeres. Depende principalmente de qué tan bien puedan entender el proceso de pensamiento de cada uno o la explicación. Siempre me dije que es 50% estudiante 50% maestro, pero no se puede generalizar que lo mismo cuenta para la pregunta. En mi experiencia esto no es tan cierto. Tal vez algunos rindan peor debido a la creencia de que la sociedad ha implantado que las mujeres son malas para las matemáticas y que de alguna manera eso afecta su desempeño. Pero que se yo ? Sería mejor para la maestra de matemáticas responder eso.
Quizás o no sea … como Las habilidades de enseñanza de una persona no dependen de su género. Dependen completamente del conocimiento del profesor, la experiencia en la enseñanza y su celo interno para enseñar bien.
Personalmente, he tenido maestros de matemáticas masculinos y femeninos y he logrado entender y obtener buenas calificaciones en matemáticas con ambos. Nunca pensé en una comparación entre ambos géneros como tal antes de leer esta pregunta 😀 ¡Entonces la respuesta a tu pregunta es obviamente NO!
Es bueno si te gusta aprender matemáticas con maestras. ¡Aprender de los maestros es igualmente bueno! Depende de su gusto y acuerdo en sus puntos de vista y conceptos y los de su maestro.
El género no es determinante en la capacidad de enseñanza.
Las mujeres que han optado por enseñar matemáticas son las mujeres que son naturalmente buenas en el tema. Su conocimiento y habilidad son iguales a los de sus compañeros varones. No puedo leer tu comentario. pero si te refieres a una creencia común de que las mujeres son más débiles en matemáticas, eso es un PROMEDIO estadístico. No significa que los mejores se queden cortos.
Sin mencionar que la capacidad de enseñanza es un conjunto de habilidades independientes, con un fuerte componente verbal: territorio tradicional de femake
Actualmente estoy trabajando en una guía sobre cómo enseñar álgebra. No hay pene involucrado.
Mi padre es matemático (con honores) de la Universidad de Calcuta, y mi madre es de origen zoológico. Sin embargo, a través de muchos entrenamientos, ambos son ingenieros; hubo una escasez de ingenieros en la década de 1980 y el gobierno estaba buscando graduados en ciencias y capacitándolos como ingenieros. Mis dos padres terminaron en BSNL y ahora son ingenieros.
Una pequeña historia, tal vez uno pueda amarla. Fue cuando estaba en 1er grado, obtuve un 15% en matemáticas. Naturalmente, mi escuela convocó drásticamente una “reunión de Guardain” especial, y mi madre corrió a mi escuela; ella pensó que estaba enfermo! Entonces mis maestros procedieron con la tarjeta de puntaje, y mi madre supo lo que había sucedido.
No era gran cosa, no esperaba nada más. Básicamente en ese semestre, mi madre tuvo que mudarse a Gaziabad para una de sus capacitaciones en TI, y definitivamente le pidió a mi padre que se ocupara de mí y de sí mismo, y que “enseñara” matemáticas y cualquier otro trabajo escolar. Mi padre la obedeció, al menos cuando se trataba de matemáticas y yo, hizo lo mejor que pudo; resolvió todos los problemas frente a mí y me preguntó: “¿Entiendes?” y pobre de mí! Agarré mi osito de peluche favorito contra mi pecho y dije “sí”. Entendí lo que estaba haciendo, así que dije “sí”, pero no pude entender cómo lo estaba haciendo; probablemente sus métodos rápidos fueron demasiado rápidos para que yo los alcanzara. Pero me sentía segura, incluso sin mi madre, y mi osito de peluche estaba allí, así que seguí diciendo “sí”. Mi querido padre solo deseaba escuchar mi “sí”, y tomó a su pequeña hija como un genio perfecto, por lo que nunca se cruzó conmigo, mi sonrisa y mi “sí” y suficiente para él. El resultado: 15% en matemáticas.
Por supuesto, mi madre me enseñó el próximo grado con toda su paciencia y mi nivel de comprensión, y mi puntaje subió a mi 94% normal. Como puede ver, un sujeto cuantitativo, o más bien entender el conocimiento de alguien, no debe ser juzgado o analizado desde la percepción del género, sino desde la percepción de una habilidad de comunicación apropiada. Ser bueno en un tema en particular es una forma, y presentar el conocimiento para que otros puedan entenderlo es completamente diferente, lo que no tiene nada que ver con el género. Lo único que importa es lo que la persona (que está enseñando) desea enseñar y la persona (que desea aprender) quiere aprender. Si estos dos deseos coinciden, no hay absolutamente ninguna manera de que el conocimiento pueda fluir.
Recuerde siempre que el conocimiento es como el agua, debe fluir en la dirección correcta, de modo que ninguna de las algas dañe el agua clara del arroyo, una gran roca debe interrumpir su camino para evitar inundaciones.
¡Cuídate!
Como estudiante femenina, nunca he experimentado un solo brillante profesor de matemáticas que pudiera enseñar matemáticas a estudiantes sin prejuicios de género. Tengo 37 años y he estado estudiando matemáticas en niveles progresivamente avanzados desde que comencé la escuela primaria en 4 países (Europa del Este, Europa Occidental y Medio Oriente). A lo largo de los años he tenido bastantes profesores de matemáticas, tanto hombres como mujeres. Todavía estoy estudiando y, a pesar de numerosas calificaciones muy prestigiosas, sigo experimentando que un instructor de matemáticas masculino generalmente asume que una mujer que hace preguntas simplemente no puede comprender todo el concepto divino. Por el contrario, una maestra / profesora normalmente podría simplemente responder cualquier pregunta sin pasar ningún comentario (sí, la gente siente que está bien decirme: “usted es solo una mujer, simplemente puede aprender esto de memoria para pasar el examen”.)
Del mismo modo, mi hijo está aprendiendo a nadar en este momento y ha tenido varios instructores de natación en los últimos 3 años, todos recomendados como brillantes para enseñar a los niños pequeños a nadar. Algunos funcionaron mejor que otros, pero aprendió más de aquellos que le gustaban a nivel personal.
Esto me lleva a la respuesta real a la pregunta. Si bien no tengo dudas de que los hombres que enseñan matemáticas son brillantes, depende de la audiencia a la que están enseñando; en algunos casos, un maestro brillante no podrá enseñar a cierta persona por una u otra razón. Aprender es una experiencia muy personal y debes ir con el maestro del que más aprendes. ¡Disfrutar!
Algunos maestros son mejores maestros que otros. Lo que califica como un buen maestro depende de lo que el estudiante quiera del maestro. Existen diferentes criterios que hacen buenos maestros que algunos estudiantes pueden priorizar sobre otros. Pasión por el tema, inmenso conocimiento, voz fácil de escuchar, amable, paciencia, etc.
Sé que para mí me gusta un maestro que sea duro en la clase, no juegue favoritos, sea ingenioso e inteligente. Me importaría menos si son agradables. Algunas personas quieren un buen maestro con pasión por la enseñanza. Ambos estilos tienen la capacidad de enseñar bien.
Pero para resumir, diría que he tenido malas maestras y maestras, así como buenas maestras y maestras. Solo depende del profesor. (Estoy hablando de profesores de matemáticas)
No lo creo, y, por el contrario, estoy a favor de los maestros femeninos.
En cuanto al conocimiento experto, se relaciona con si un maestro puede entregar conocimiento de una manera correcta y clara.
Tanto las maestras como los maestros pueden tener habilidad profesional y es difícil distinguir quiénes son mejores, porque depende de muchos elementos, como si obtuvieron maestría o médico, y cuánto tiempo han estudiado y enseñado el tema.
Sin embargo, en términos de habilidades de comunicación con los estudiantes, se necesita paciencia, habilidades para hablar, buenos sentimientos y amor, lo que supone construir una buena relación maestro-alumno. Sobre la generalización y desde nuestro sentido común, las mujeres son más pacientes y sensibles que los hombres, son buenas para escuchar y cuidan más los sentimientos y la autoestima de los estudiantes. Además, una maestra puede ser una asesora de emociones y de vida y brindar ese tipo de consejos a las alumnas y los alumnos, pero será totalmente extraño si los maestros hablan sentimientos y consejos emocionales con sus alumnos, especialmente cuando se enfrentan a ellas.
Esta es la esencia del problema:
[Fuente: xkcd]
Cuando los maestros varones enseñan mal, son considerados malos maestros. Cuando las maestras enseñan mal, se las considera representativas de toda la demografía de la maestra, o incluso de toda la demografía femenina. Su incapacidad no se ve como consecuencia de sus propias deficiencias, sino como una deficiencia en la capacidad general de su género.
Esto empeora por el hecho de que la mayoría de los estudiantes de matemáticas son hombres, y que la mayoría de los maestros también son hombres. Por lo tanto, una sola mala maestra de matemáticas puede ser la única maestra que haya tenido: el 100% de una muestra, como la mente piensa inconscientemente. Este estereotipo conduce a una especie de círculo vicioso donde hay progresivamente menos mujeres en matemáticas.
Hola chicos ,
Esta vez estoy tan emocionado de responder esta pregunta porque sabes qué, no tomé las matemáticas en serio o de lo contrario ustedes pueden decir que las matemáticas no me encontraron capaz de hacerlo por sí mismo. Aquí mi historia vio lo que sucedió. Cuando estaba en séptimo estándar, una maestra me enseñó y ella estaba a cargo de la escuela, esa es la razón por la que estaba bastante ocupada con sus cosas. No asistía a clase a diario para enseñar. Cuando vino, solo enseñaba una o dos veces. dos preguntas en un día, pero es obvio que no pudo completar nuestro programa de estudios. Ahora creo que ustedes han entendido mi situación. No sabía cuántos capítulos había allí. No era que no me gustaran las matemáticas porque mis clases me hicieron esto. ella no nos dio suficiente tiempo. En ese momento era lo suficientemente inteligente en otras materias, pero cuando se trataba de matemáticas, literalmente estaba en cero. Finalmente ese día llegó en mi vida cuando obtuve solo 3 puntos de 50 en 50 Matemáticas. Empecé a llorar mal siendo bueno en otra materia si alguien está teniendo un fracaso m arcas en matemáticas. Puedes asumir cómo te sientes. Me rompí por dentro. Comencé a tomar clases de matemáticas. Trabajé duro tanto como pude y finalmente, obtuve 42 de 50 y esa vez descubrí que No fui malo en matemáticas. Las circunstancias me hicieron eso. Así que, en resumen, me gustaría decir que si realmente eres un buen trabajador y si determinas que harás la infidelidad de esta manera, nadie se atreverá a interrumpirte. Confía en mí. Esta es mi experiencia personal.
Mi maestra de matemáticas de secundaria era una mujer con una maestría en matemáticas y más de 20 años de experiencia en la enseñanza de las matemáticas. Álgebra, Trigonometría y Álgebra II impartidos por esta maravillosa maestra me dieron una gran base para mi BA en Química, Física y Matemáticas, junto con mi M.Ed. en Educación de Ciencias Secundarias y mi DC (Doctor en Quiropráctica). Desafortunadamente, mi maestro de Geometría era un hombre con un nuevo M.Ed. en matemáticas. No tenía experiencia en el trato con estudiantes de HS y enajenó a casi todos los niños de la clase. Recuerdo muy poco del año en que fue mi maestro de matemáticas.
Creo que no es el género del maestro sino la experiencia y la personalidad lo que hace que un maestro sea efectivo o no.
No. Algunas personas son buenas maestras, algunas son malas maestras y el género no tiene nada que ver con eso. Lo mismo ocurre con los profesores de matemáticas.
Es posible que los factores culturales puedan tener algún impacto en la cantidad de buenos maestros de matemáticas masculinos y en la cantidad de buenas maestras de matemáticas que hay; las matemáticas son un campo históricamente dominado por los hombres, por lo que las presiones relacionadas con eso pueden influir en las probabilidades relativas de que un maestro sea bueno. Honestamente, probablemente podría hacer un buen caso para que esto funcione sesgando las cosas en cualquier dirección. Sin embargo, incluso si existe algún tipo de sesgo (ya sea que conduzca a más buenas maestras de matemáticas o más buenos maestros de matemáticas masculinos) eso no significa que haya una relación causal entre ser hombre o mujer y ser un buen maestro. Si estamos viendo menos buenas maestras de matemáticas en general (lo cual dudo mucho, pero no tengo ninguna estadística sobre esto, así que no podría decirlo con certeza) es porque hay menos mujeres que tienen el potencial de ser buenas maestras de matemáticas. están entrando en la profesión, no porque las mujeres sean inherentemente peores en la enseñanza de las matemáticas. Esto también funciona a la inversa: si resulta que en realidad estamos viendo menos buenos maestros de matemáticas masculinos, no es porque los hombres sean inherentemente malos en la enseñanza de las matemáticas.
Aprendí y trabajé con algunos excelentes maestros de matemáticas, tanto hombres como mujeres, y algunos maestros de matemáticas terribles, tanto hombres como mujeres. Tengo curiosidad por saber por qué sientes que esto es algo que necesitas “llegar al fondo de”. Si tuvieras varios maestros increíbles, de cualquier género, lo disfrutaría como algo bueno. Es la persona lo que importa, no su género.
No. Soy un profesor de sexo masculino que enseña matemáticas y ciencias de la computación. Me encanta enseñar, y es, por las calificaciones y comentarios de los estudiantes, buen maestro.
También lo son mis colegas femeninas que enseñan matemáticas. Y como otras respuestas de quora, hay muchas buenas maestras.
El género NO es un indicador de la calidad de la enseñanza.
Entonces, ¿qué es una buena enseñanza? Los buenos maestros piensan en sus alumnos y sus necesidades de aprendizaje. Saben que no hay dos clases de estudiantes iguales y cambian su enseñanza para adaptarse a las clases.
Establecen y marcan la tarea / ejercicios / exámenes regularmente para que sepan cómo les está yendo académicamente en su clase, y toman medidas correctivas: cuando los maestros dan un examen a la clase, los maestros también evalúan si sus estudiantes los entienden. Si más de la mitad falló, significa que no expliqué bien los conceptos, e intentaré explicarlos de una manera diferente y volver a probarlos.
Los buenos maestros no solo enseñan el plan de estudios, sino que planifican la mejor manera de enseñarlos. De qué enseñar, cuándo enseñar, dónde enseñar, cómo enseñar, qué se cubrirá, los buenos maestros planearon todo con anticipación. ¿Jugar un juego ayuda a los estudiantes a obtener el conocimiento? ¿Cómo hacemos que todos los estudiantes se involucren? ¿Tener un viaje escolar es un buen aprendizaje para los estudiantes?
Los buenos maestros hacen un esfuerzo adicional. Dan clases adicionales gratis después de la escuela para asegurar que sus cargos aprendan. Todavía recuerdo a mi maestra de matemáticas que me ayudó en el cálculo (era un perdedor en la integración) un sábado para poder obtener una A en la clase de matemáticas cuando era estudiante. (Ella es una mujer, por cierto).
Los buenos maestros imponen la disciplina en clase. La clase está demasiado comprometida para perder el tiempo y crear un buen ambiente de aprendizaje.
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