¿Por qué se culpa a los maestros por el progreso de los estudiantes?

Answer 1

Un maestro es tan competente como lo permite su trabajo.
En mi escuela, tenemos una química de la enseñanza impartida por una increíble mujer afectuosa que no puede enseñar en la clase. Todos en esa clase son muy exitosos, a todos les importa, pero al final del año nadie entendía la química.
Durante todo el año, la maestra se vio obligada a dar a las pruebas una gran curva donde el 75% correcto era una A. Era una buena maestra en otra materia, pero no sabía química AP y, por lo tanto, no podía enseñarla.

Tomé 3 años de español, ninguno de los maestros habló español con fluidez a los estudiantes. No sé si pudieron hacerlo. Uno le dijo a la clase el primer día que “no vas a aprender español”.

Mis maestros me han dicho que deje de hacer preguntas. La mayoría de mis maestros responden a preguntas honestas con irritación. Muchos se niegan a responder preguntas en absoluto. Puedo contar por un lado la cantidad de clases en las que me siento cómodo haciendo preguntas. Hago preguntas de todos modos porque quiero hacer que estos años de mi vida valgan la pena, muchos estudiantes no están dispuestos a arriesgarse.

Mis profesores de estadística fue uno de los profesores que felizmente respondió preguntas. Todo el año fui el único que les preguntó. ¿Por qué? Porque todos los demás estaban aterrorizados. Se pedirían frenéticamente, fórmulas, explicaciones, fechas de vencimiento. Pero no se atrevieron a preguntarle. Habían sido entrenados bien por todos los demás.
El refuerzo negativo para las preguntas es pequeño, una mirada irritada, una respuesta brusca, una respuesta afirmativa o negativa a una pregunta detallada, pero funciona.

He tenido maestros que calificaron los proyectos en función de cuánto les gusta a sus alumnos.
Hice que un maestro golpeara accidentalmente a un estudiante en la boca la primera semana de clases y mostrara videos de gatos y cantantes en YouTube la semana anterior al examen final (su puntaje más alto fue del 80%, pero superó los puntajes de todos en un 20% puntos para que nadie en autoridad supiera la diferencia).
He tenido muchos maestros que fueron completamente incapaces de entender la fuente de la confusión de los estudiantes, quienes hicieron que los estudiantes que realmente estaban trabajando duro se sintieran como idiotas.
También he tenido 3 maestros que me han inspirado, que hacen que sus clases valgan la pena, que me hacen recordar por qué lo estoy intentando.

3)

¿Y de esos 3? Uno se mudó a una escuela privada porque pagaban mejor.

Asisto a una escuela pública que ocupaba un lugar destacado en la nación. Asisto a una escuela pública que se considera una de las mejores.

Entonces, sí, la mitad de los países docentes podrían ser incompetentes.

Estas personas a menudo eran buenas personas. Pero están cansados, con exceso de trabajo, enseñando una materia que no entienden, enseñando 5 materias a la vez … Cualquiera puede convertirse en un mal maestro en esas situaciones.

Answer 2

Porque la educación no se valora universalmente en los Estados Unidos. La creación de riqueza se valora. Aprender de los libros, etc., no se considera universalmente como un bien en sí mismo, sino para algunos como un medio para crear riqueza en el futuro. Los maestros son chivos expiatorios fáciles, pero probablemente la mayoría de las personas que se quejan de los maestros no se preocupan mucho por la educación de todos modos, ya que la ven principalmente como “esotérica”. Las personas que invierten en la educación de ellos o de sus hijos hacen un esfuerzo para trabajar y apoyar a los maestros para enfatizar metas mutuas.

A lo largo de mi vida ha habido un movimiento vocal para dirigir escuelas como empresas: despedir a los malos maestros, conseguir nuevos que sean “apasionados por la enseñanza”, etc. Sin embargo, es bien sabido que los salarios de los maestros y los paquetes de beneficios no logran atraer a una competencia tan competitiva. candidatos No hay suficiente dinero para ello, por lo que las mismas personas quieren desviar recursos hacia escuelas charter más competitivas. Sin embargo, esta no es una solución para el otro 90% de los estudiantes que aún estarían en escuelas públicas, por lo que crearía una pequeña élite y una gran clase desfavorecida, casi una aristocracia si se implementa de manera sistemática. (Los conservadores a menudo proponen políticas que “permitirían que los sectores menos competitivos murieran”, pero los problemas no desaparecen al ignorarlos, hacen metástasis. Por supuesto, una nación de pobres extremadamente subeducados podría ser más fácil de manipular con fines políticos. Pero yo divago.)

Aquí hay orgullo en el antiintelectualismo. Hay una fuerte tendencia social darwinista subyacente a nuestra psicología nacional. El éxito se ve como lo que sea que funcione para que las personas ganen dinero, mientras que las empresas imaginativas (arte, teatro, banda, etc.) se consideran el reino de los eficientes, los débiles: “salgan del camino, los negocios se concretan. Es por eso que los estudiantes dicen: “No debería tener que aprender esto, nunca voy a usar esto en la vida real, voy a trabajar en chapa”.

Para muchos, no hay reverencia por la academia como institución, por ningún canon de grandes obras. (Lo que no entiendo es cómo / por qué alguien sentiría la necesidad de eliminar las empresas imaginativas; supongo que es un área en la que puede ahorrar dinero, ya que podría decirse que no es esencial para crear riqueza. Aún así, muchos lo valoran, y no No lastimes a nadie … este es un problema que los liberales y los progresistas deben superar y cambiar de opinión. El arte y los maricones no van a desaparecer, Wal-Mart Joe, así que debemos encontrar alguna forma de compartir el planeta. )

Hay desdén por la autoridad de los maestros. Su trayectoria profesional, desde buenas calificaciones hasta la universidad y el escritorio del maestro, se considera fácil, fuera de contacto y no una forma legítima de ser una autoridad en nada. La gente lo ODIA cuando alguien más se gana la vida con el dinero de los impuestos siendo / actuando “inteligentemente”. Muchos estudiantes creen que “lo entienden” mejor que sus maestros. Muchos estadounidenses manejan sus vidas como si hubieran nacido como jefes de una gran compañía, contratando, despidiendo y apilando ducados; muchos niños son criados para pensar de esta manera. Muchos estadounidenses están descontentos, descontentos, confundidos y amargados como resultado de que esto no se juega a su favor. La profesión docente se experimenta con frecuencia como la División de Adoctrinamiento de la “élite que toma café con leche” que define al “otro” para una gran parte de la población de los Estados Unidos (la presencia de una clase dominante de élites que beben café con leche es una mitología popular en los Estados Unidos). Sin embargo, el odio instintivo exurbano por esta ilusoria clase excesiva proviene de una clase que por sí misma no puede producir mucho económica o culturalmente. Se les ha impedido sistemáticamente la entrada. Sus espaldas son las espaldas sobre las cuales se amontonan las pajillas. no es de extrañar que estén enojados y arremetiendo).

Nadie tiene la espalda del profesor. Los padres, los estudiantes y los administradores tienen canales legitimados para denunciar a los maestros por no cumplir con un estándar. Esos son tres estándares diferentes por los cuales los maestros son juzgados, y tal vez hay más. Cuando un maestro tiene éxito, está “haciendo su trabajo”, nada excepcional. Cuando un maestro falla, o se percibe que ha fallado, según uno de los estándares, se le asigna tarea cada vez. Cuando un estudiante tiene éxito es “la determinación estadounidense del estudiante y su arduo trabajo dando sus frutos”. Cuando un estudiante falla es “porque el maestro me odia”. Por lo tanto, hay una triple responsabilidad para los maestros, pero no una responsabilidad para sus detractores. Hay apologistas por la difícil situación de los maestros, pero en última instancia, el sistema combinado con nuestra cultura hace que la suya sea una batalla perdida.

El sesgo real se refiere a la forma en que el individuo ve la educación útil. Aquellos que valoran la educación están predispuestos a apoyar a los maestros, y aquellos que piensan que la educación como instituida es ilegítima están predispuestos contra los maestros. Gran parte de la abstinencia contra los maestros es el resentimiento de las personas que no tuvieron éxito en la escuela.

Es por eso que creo que deberíamos considerar un viejo modelo británico (anteriormente empleado también en los EE. UU.), En el que hay una educación básica financiada con fondos públicos hasta aproximadamente el séptimo grado: asegúrese de que todos estén alfabetizados y puedan sumar / restar (según los estándares federales , esto haría felices a los conservadores), después de lo cual los estudiantes eligen seguir estudios académicos o inscribirse en una escuela vocacional o de comercio o aprendizaje. Esto empoderaría a los estudiantes, sería una implementación práctica de “creación / reciclaje de empleos” como industrias para los menos educados, y eludiría a los críticos que cuestionan la utilidad de obligar a los adolescentes aburridos a leer “La letra escarlata” durante las vacaciones de verano.

Answer 3

Con frecuencia se culpa a los maestros por el progreso de los estudiantes debido a algunas razones diferentes:

1. Es fácil culpar a un maestro. Hay muchos factores que se han atribuido a la disminución de la calidad del sistema educativo en los EE. UU. (Basados ​​típicamente en el rendimiento de los estudiantes) que no tienen nada que ver con los maestros: cambios culturales, otros países que se están poniendo al día, el sistema educativo en sí . Pero debido a que los maestros son los que más se enfrentan a los estudiantes en cualquiera de las partes involucradas (con la excepción de los padres, pero interactúan con un número mucho menor de estudiantes), es fácil asignarles la culpa. Esto es similar a cómo los vendedores suelen ser los primeros en irse cuando no alcanzan sus números de cuota, a pesar del hecho de que una dinámica corporativa más grande, asignaciones de clientes, oscilaciones naturales y suerte pueden tener un gran impacto en los números finales.
2. Cada vez más investigaciones respaldan la afirmación de que un maestro de alta calidad o de baja calidad puede impactar dramáticamente el aprendizaje de los estudiantes en las direcciones positiva y negativa, respectivamente. Muchos estudios sugieren que un maestro de alta calidad puede mejorar el aprendizaje en un par de meses por año en comparación con un maestro promedio, y casi medio año escolar por año en comparación con un maestro por debajo del promedio. Tradicionalmente, los docentes han estado exentos de críticas en este sentido, pero ese ya no es el caso debido al reconocimiento de que debe haber un cambio generalizado en nuestro sistema educativo para seguir siendo competitivos y exitosos como país.
3. Los maestros no son los únicos culpables. De hecho, creo que los sindicatos de docentes tienen más culpa que los propios docentes (aunque algunos pueden argumentar que la diferencia es semántica), que protegen a los docentes de las prácticas injustas pero también permiten que los docentes pobres permanezcan en el aula. Sin embargo, el personal a nivel de distrito comparte gran parte de la culpa (los superintendentes, por ejemplo, con frecuencia son despedidos dentro de los 3 años de comenzar un nuevo trabajo). Y el sistema educativo en general está (con razón, en mi opinión) recibiendo más culpa, aunque todavía no hay datos claros que respalden que las soluciones propuestas y entregadas actualmente están creando mejoras nacionales.

Answer 4

Los maestros son empleados para ayudar a los estudiantes a progresar en el aprendizaje. Si bien muchos otros factores afectan este desarrollo, los maestros son la fuente principal y principal. Cuando algo sale mal, el primer enfoque lógico es mejorar la fuente primaria de su error. Si bien una mejor crianza de los hijos, vecindarios más seguros o mejores modelos a seguir ayudarán, no ayudarán a tantos estudiantes ni a los mejores maestros.
Creo que su suposición de que necesariamente la mitad de los docentes del país deben ser incompetentes para que ocurra este problema es incorrecta. Una enseñanza adecuada en uno o dos años puede dificultar el desarrollo de un niño años después. La educación es un proceso altamente no lineal con aquellos que tienen éxito temprano y es mucho más probable que continúen teniendo éxito e incluso amplíen la brecha entre sus compañeros de clase.
Los militares están tratando de manera diferente porque los soldados débiles o malos no habían enfrentado los efectos de sus propias acciones. Un mal maestro ni siquiera puede saber que es un mal maestro después de años de trabajo porque no se conoce el impacto inmediato de su enseñanza y si son malos son los estudiantes quienes no los sufren. Para los soldados, si son malos, les disparan o explotan. Gran diferencia.

Ese es todo el punto del movimiento, que nuestro sistema educativo es defectuoso porque las entidades primarias son ciegas a sus efectos y no son responsables de sus acciones. Los sistemas progresan al mejor estado cuando los agentes principales pueden conocer sus errores y aprender / obligarse a aprender de estos errores. ¿Por qué un sistema mejoraría? No sabía cómo le iba o estaba motivado para hacerlo mejor. Sería como conducir ciego en un tanque blindado en la autopista. Por supuesto, los accidentes ocurrirían y, lo que es más importante, los accidentes continuarían ocurriendo.

Answer 5

La mayoría de los casos si un estudiante falla, no es correcto culpar al maestro. Puede haber muchas más razones como
El estudiante podría no estudiar bien.
El estudiante podría tener que pasar por circunstancias muy desfavorables.

Pero si las dos condiciones anteriores no están allí y fallan, entonces también podría ser su culpa. Nadie puede tener un mejor maestro que ellos mismos.

#Si el maestro le falla al estudiante debido a razones personales (muy poca probabilidad de que suceda este tipo de cosas), entonces su maestro falla.

Si preguntabas por tus dudas y él no lo aclaraba.
Si ha solicitado un plan de estudios y él no se lo proporcionó (es casi imposible).
Entonces puedes culparlo de que no te ayudó …

PERO no puedes decir que fallaste por él.

Debería haber hablado con sus amigos y padres acerca de la situación (si hubiera tales circunstancias). Te habrían ayudado.

Entonces, en mi opinión, no es correcto culpar al maestro, excepto en el caso #.

Answer 6

Si y no. Cuando estaba en la secundaria, era un nerd. Mi promedio era del 93%, había ganado una beca académica completa para mi escuela de elección al final del undécimo grado … Era un estudiante fuerte en prácticamente todas las áreas.

Luego, en mi grado 12, me inscribí en Química, que fue enseñada por un maestro que llamaré “Sra. X”. Cuando llegó la primera boleta de calificaciones, la abrí esperando ver mi tramo habitual de 80 a mediados de los 90, y me sorprendió totalmente cuando llegué a la columna de Química y vi un 63. Fue una caída del 35% de mi undécimo grado Marca de química y, con mucho, la nota más baja que he recibido. Estaba devastada, hasta que comencé a hablar con mis amigos y compañeros de clase (la mayoría de los cuales eran igualmente de alto rendimiento). Era la misma historia en todos los ámbitos, cada persona había experimentado una caída de entre un 20 y un 40% desde que la Sra. X me enseñó. Esta fue la única razón por la que mis padres no me dispararon en el acto por aflojarme. Dijeron que es una cosa si mi nota es la única que se cae, pero si toda la clase lo está haciendo mal, al menos en parte es culpa del maestro. Y como docente en entrenamiento ahora, todavía estaría de acuerdo.

Sin embargo, a menudo este no es el caso. Si tiene un maestro que está haciendo un esfuerzo sólido para hacer que el material sea atractivo, que hace todo lo posible para responder preguntas, ofrecer ayuda adicional, asignar trabajo útil, etc. y el estudiante está fallando porque se rehúsan a esforzarse constantemente no entregue el trabajo, constantemente no lea ni siga las instrucciones, no se presente a los horarios de ayuda adicionales, no busque apoyo adicional, no intente desafiarse a sí mismo, llegue tarde o falte al tiempo, o simplemente no no importa … entonces eso no está en el profesor. Hay un dicho que dice que puedes llevar un caballo al agua, pero no puedes obligarlo a beber, y también se aplica aquí.

En pocas palabras, si estás fallando y no crees que tu maestro te está apoyando adecuadamente, debes esforzarte para encontrar otro recurso que pueda. Será su nombre al lado de esa marca al final de todo, y a menos que tenga algunas circunstancias verdaderamente excepcionales, la mayoría de las personas no miran demasiado amablemente a las personas que culpan a otros por sus fallas.

Answer 7

Depende completamente de la situación y los hechos del asunto. Si un estudiante falla y los padres mismos saben en algún lugar que su hijo tiene la culpa, en ningún caso deben culpar al maestro porque al final del día para el maestro hay ‘n’ número de estudiantes. Si el estudiante es consistentemente bueno / promedio en los estudios y pone un esfuerzo real en los estudios, podría ser culpa del maestro en alguna parte. Pero luego, en lugar de culpar a uno, se debe tener en cuenta el problema para obtener una solución real. Nadie debe ser culpado aquí.

Answer 8

Es una pregunta muy pertinente y un gran pensamiento. Sin embargo, la idea de un maestro tiene que diferenciarse de cualquier otra profesión. Uno debería elegir ser un maestro solo alimentado por su pasión por aprender. Cada vez más vemos que los maestros que hacen el trabajo de enseñanza terminan haciendo un trabajo deficiente. Lo que es importante es que uno se involucre con el estudiante y muestre el mismo entusiasmo por aprender que esperan que muestren sus estudiantes. Cualquier maestro que no lo haga, debería presentarse al frente y asumir la culpa del fracaso.

Answer 9

La palabra maestro o más bien el uso de la palabra es el culpable aquí en mi opinión. Aquí hay algunos valores que se podría esperar que un maestro posea. Capacidad para inspirar, experto en la materia, facilitador, enriquecedor, estimulante, orquestador, bien redondeado o generalista y muchos más. Se requiere un conjunto diferente de estas cualidades a menudo contradictorias para atender a los estudiantes en diferentes niveles, en diferentes disciplinas, en diferentes modos de entrega del curso, tipo de entrenamiento que se proporciona y muchas otras variables. Si bien algunas combinaciones de los parámetros mencionados anteriormente pueden necesitar que el maestro asuma la responsabilidad. Pero como generalización, creo que la premisa de la pregunta es una simplificación excesiva que disputo.

Answer 10

El 99.9% de las veces es culpa de los padres seguido por el estudiante. Es fácil culpar al maestro, pero la pereza en el hogar se transfiere al aula. ¡Es difícil hacer ensalada de pollo con pollo! $ &! Pero ese es el mundo en el que vivimos. Hace 27 años, cuando comencé a enseñar, los padres vinieron a mi oficina y estaban de mi lado. Ahora que muchos padres son mejores amigos en lugar de padres, respaldan a su mejor amigo. Lo que lleva a lo que estás viendo ahora. ¿Es de extrañar que tengamos un colapso en la sociedad? Necesitamos otra depresión para enderezarnos.