Porque vio la educación por lo que siempre ha sido: un sistema que otorga una alta importancia al dominio de conceptos fijos, certezas y absolutos.
Porque vio que la educación funciona para hacer coincidir la producción de un estudiante con la respuesta estándar esperada. Si la salida coincide, la respuesta es correcta. No hay tolerancia para una respuesta ‘diferente’.
Porque vio que hay un énfasis rígido en las clasificaciones, categorizaciones y definiciones para poner orden, que es uno de los objetivos de la educación. Sin embargo, este énfasis sofoca la creatividad.
Porque vio que la educación no tolera la incertidumbre. La exploración de un tema se considera una pérdida de tiempo y se desalienta activamente. La búsqueda de precisión y precisión es recompensada generosamente.
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Porque vio que la educación no se ocupa de proporcionar entornos en los que pueda fomentarse la curiosidad. Crear mentes curiosas puede ser el único objetivo valioso de la educación.