¿Por qué su sistema educativo es tan terrible para preparar realmente a los estudiantes para el empleo?

Answer 1

Bueno, A2A, así que aquí va.

Independientemente de su afiliación política, hay dos y solo dos aspectos (a menos que crea que los chemtrails están haciendo que los niños sean menos inteligentes o algo así): la tubería y las expectativas.

¿Los estudiantes ingresan a la universidad con el mismo conjunto de habilidades que tenían hace una década, cuando enseñé por primera vez como instructor de registro en educación superior? No. Vienen esperando pruebas de opción múltiple. Yo no les doy. Les digo que nadie les pagará para completar las pruebas de opción múltiple. Sin embargo, la razón de esto es que ahora estamos enfocando una cantidad absurda de energía preparando a los niños para las pruebas de opción múltiple en K-12. Algunas escuelas tienen los recursos para enseñar sobre esto y / o no están bajo la misma amenaza de financiación.

Como educador universitario, soy una de la gran mayoría que está preocupada por esto, pero no hacemos una política de K-12. Lo que podemos hacer es proporcionar más cursos de recuperación, pero esto lleva tiempo y dinero en un momento en que las escuelas reciben menos fondos. No tenemos recursos ilimitados, y si enseñamos un curso de recuperación, no se imparte otro curso de educación general o un área específica principal. No culpo a los maestros de secundaria porque hacerlo sería una pérdida de tiempo. Supongo que ponen a los estudiantes en una determinada condición y hacen lo que pueden con ellos, tal como lo hacemos nosotros.

Los colegios y universidades están dedicando una gran cantidad de tiempo y esfuerzo a pensar en el empleo y han realizado cambios significativos en los sistemas educativos, y la cantidad de esfuerzo que se ha dedicado a esto aumenta cada vez más rápido. Sin embargo, no somos Job Corps, no deberíamos ser Job Corps, e incluso si lo fuéramos, no resolveríamos el problema.

Las expectativas de empleo han cambiado mucho más que las expectativas académicas. La idea de un solo trabajo de por vida dio paso a al menos una sola carrera, e incluso eso ahora se ha quedado en el camino. Los empleadores no están equipados para manejar nuevos profesionales jóvenes porque se les ha despojado de recursos para enfocarse en la productividad. Esperan algo que nunca existió y que nunca existirá: el empleado perfecto que nunca antes ha tenido un trabajo profesional.

Creo que necesitamos explorar dos cosas: nuevos modelos de educación y cómo queremos que sea la corporación estadounidense en el futuro. Si no ha leído el brillante libro de Tom DeMarco Slack: Getting Past Burnout, Busywork, and the Myth of Total Efficiency, lo recomiendo encarecidamente. Shopify en Canadá tiene un nuevo enfoque para la educación cooperativa que está más integrado que incluso las cooperativas tradicionales. Su actitud parece ser que pueden ayudar a crear excelentes empleados al comenzarlos lo antes posible y mantenerlos cerca, y que estos empleados se quedarán principalmente después de la graduación, ya que han contribuido y pueden contribuir más. Estoy seguro de que alguien gritará “sosholisums!”, Pero esta es una empresa privada que elige hacer este esfuerzo. La esencia del trabajo de DeMarco es que si haces todo sobre el uso eficiente del tiempo, pierdes grandes ganancias. Creo que lo mismo es cierto para el “resultado final”; Google no tiene éxito porque miran cada centavo. Ve a lo grande o vete a casa.

Buena suerte, y recuerde que las respuestas y la ayuda en todos los niveles son bienvenidas y necesarias. Si desea ir a la oficina de empleo estudiantil de una escuela local para ayudar a preparar a los estudiantes, eso es genial. Si espera poder ingresar a la oficina de un profesor y decirle qué y cómo enseñar a los estudiantes, bueno, no llegará muy lejos, y es probable que ya esté haciendo el 90% de lo que cree que no es. . No debe suponer que debido a que un estudiante no sabe algo, no se realizó un esfuerzo significativo, razonado y científicamente validado para enseñarles esto. Por extraño que parezca, no aprenden todo lo que les enseñamos.

Answer 2

Sí, aquí viene la cuestión de interés que estoy tratando estos días.
Hice mi ingeniería desde una universidad decente hasta los 4 años de ingeniería que los maestros nos hicieron estudiar como una taza levantando las palabras de cada libro de ingeniería. No hay conocimientos prácticos en absoluto. Todo lo que nos hicieron en estos 4 años es el gusano de los libros. Ahora, llegando a la parte de empleo cuando realmente se trata de colocaciones en el campus, las compañías quieren ver que nuestra aptitud significa lo básico de nuestras matemáticas 8, 9 y 10. Mi simple pregunta para los empleados y el plan de estudios de ingg es que si están dando trabajo sobre la base de su octavo, noveno y décimo conocimiento, ¿por qué demonios quieren que los ingenieros se gradúen con un CGPA tan bueno y si la aptitud solo se probará mientras se da? el empleo, entonces, ¿por qué enseñaron asignaturas de ingeniería, entonces deberían habernos enseñado solo aptitud?
En serio, la educación ha empeorado en estos días y si continúa así, creo que el empleo estaría en manos de amuletos de la suerte, pero no con el trabajador.

Answer 3

La pregunta es a la vez simple y compleja. La respuesta simple es que nuestro sistema educativo se ha vuelto obsoleto por el rápido desarrollo de tecnologías en las últimas décadas. Además de un fuerte requisito para ser competente en el uso de las últimas piezas de tecnología, existe una demanda más importante de las habilidades para a) encontrar información, b) procesar información, c) usar la información seleccionada de formas nuevas y creativas para Resolver nuevos problemas emergentes. En resumen, los lugares de trabajo del mundo actual requieren cada vez más que los empleados y los trabajadores puedan adaptarse a situaciones nuevas y desconocidas y resolverlas mediante el uso creativo de cualquier información que puedan tener en sus manos.

El modelo tradicional de educación se basa en una simple transferencia de información de los maestros (considerados como “maestros de conocimiento / información”) a los estudiantes. Los maestros y los alumnos esperan que por cada pregunta formulada, haya una sola respuesta inequívoca (¡que el mundo real nos dice que no siempre es así!). Además, los estudiantes no pueden explorar, descubrir y “jugar” con ideas para encontrar información por sí mismos y acostumbrarse a trabajar de manera creativa e independiente; no tienen más remedio que aprender de tomar notas de sus maestros y libros, lo que niega otra habilidad importante en el mundo de hoy: PENSAMIENTO CRÍTICO.

Sin embargo, algunos líderes educativos y escuelas han abogado recientemente por un enfoque de la educación más práctico y basado en preguntas en comparación con el enfoque dogmático y sobrecontrolado heredado del siglo XIX. Algunas escuelas están permitiendo cada vez más a los estudiantes encontrar la información que necesitan para resolver problemas por cualquier medio a su alcance, y los maestros están educando a los estudiantes para que no den por sentada ninguna información o reclamo académico y busquen información de apoyo para cualquier descubrimiento o reclamo ellos hacen. Además, los métodos tradicionales de evaluación a través de pruebas se están eliminando gradualmente a favor de evaluar el trabajo de los estudiantes a través de proyectos relacionados con el mundo real, especialmente, impulsados ​​por la resolución de problemas reales que afectan a sus comunidades. Como puede ver, los nuevos enfoques de la educación permiten a los estudiantes desde muy jóvenes mantenerse en contacto con el mundo que los rodea, aprender de primera mano y desarrollar las habilidades que necesitarán con seguridad cuando crezcan y consigan un trabajo. .

Hasta la fecha, la mayoría de las escuelas todavía se aferran al enfoque obsoleto de la educación que ha sobrevivido a su propósito cuando se creó. Fue efectivo para el mundo en el que viven nuestros padres, abuelos y bisabuelos, pero ya no es útil. Afortunadamente, las pocas escuelas innovadoras de la actualidad mostrarán los beneficios de los nuevos enfoques educativos a corto plazo y el resto de las escuelas se sentirán obligadas a seguir su ejemplo.

Answer 4

No recuerdo haber sido requerido para demostrar que tenía la educación que realmente obtuve. Por supuesto, me había escapado a los 17 años y me uní al ejército; concedí que tenía un GED y finalmente obtuve un diploma real en servicio activo, y sí, también tomé suficientes cursos, exámenes y exámenes de nivel universitario durante el curso de una carrera militar para mostrar algo que se aproxima a una educación universitaria superior o mejor . De hecho, había recibido mucho de ESO antes de llegar a la escuela secundaria, en la biblioteca de mi familia …

Es posible que los empleadores que me contrataron más tarde no estuvieran interesados ​​en conocer mi historial académico a los 38 años, cuando solicité mi primer trabajo civil. Posiblemente todo lo que querían saber era si podía hacer el trabajo. .. Trabajé como ingeniero de compatibilidad electromagnética durante unos 30 años, en una empresa pasé cinco años supervisando la compatibilidad electromagnética de los diseños producidos por una multinacional en California e identificando la razón de las fallas en el campo.

Muchas de las personas con las que trabajé realmente no entendían la física básica, y muchas de las personas con las que trabajé no sabían cómo analizar problemas y reducirlos a elementos solucionables. Esto puede ser una pista. Puede ser una pista de que no estamos enseñando a adultos jóvenes y estudiantes más jóvenes cómo entender los materiales que requerimos que conozcan, y los problemas para los que requerimos que brinden soluciones.

Hay un sitio educativo en línea, TeachThought, que analiza problemas como la pregunta que se hace aquí, y solicita y proporciona las opiniones de educadores profesionales sobre cómo tratarlos. Hace algunos años, su sitio de Facebook se ocupó de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, en una parte, las preguntas aritméticas formuladas a los estudiantes en los sistemas escolares de Nueva Jersey.

El que me llamó la atención tuvo que ver con la comprensión del 8º grado de los poderes de 10 en aritmética: ¿Sabían los alumnos de 8º grado qué eran y cómo se expresaban? Un maestro llegó particularmente duro a la única pregunta citada que (aparentemente) ningún estudiante en Nueva Jersey había podido responder. Su conclusión fue que, dado que ningún estudiante respondió la pregunta correctamente, no debe ser una pregunta válida y debería haberse omitido.

Esto me llamó la atención porque, en mi opinión, fue la única pregunta de los citados que realmente evaluó la comprensión de los poderes de 10. Agregué mi voz a los comentarios, diciendo que cualquiera que entendiera el tema debería haber podido responder eso. , y que los otros ejemplos no eran evidencia de que un estudiante había entendido el tema. Más aún, dije que un ingeniero que comete un error de 20dB puede matar personas.

No hubo respuestas.

Me pregunto si, al concentrarnos en enseñar a los estudiantes cómo ser buenos empleados, les hemos negado el conocimiento de lo que se necesita para hacer realmente las cosas. He visto ingenieros titulados que pasaron una semana probando un equipo que no tenía nada de malo, porque no sabían distinguir la diferencia.

Mi conclusión tiene poco que ver con la aritmética de octavo grado. Sospecho que no estamos logrando educar a los niños a una edad mucho más temprana y, al insistir en atestarlos con hechos, les negamos la oportunidad de pensar y comprender, cuestionar y buscar pruebas.

¿Y si una pregunta que muestra nuestro fraude lo pone a prueba? Sospecho que lo quitaremos en silencio.

De nuevo.

Answer 5

Te voy a dar dos respuestas:

1. Tendría cuidado al tomar los comentarios de los empleadores al pie de la letra. En parte, creo que los empleadores tienen la culpa: quieren que las escuelas ofrezcan empleados completamente formados. Pero incluso hace 20 años, los empleadores aceptaban que era su responsabilidad capacitar a los nuevos empleados en las habilidades altamente específicas que necesitaban. Entonces, fundamentalmente, no creo que el sistema educativo esté errando ampliamente, pero como sociedad estamos aceptando demasiado las quejas de los empleadores. (Y lo digo como un pequeño empleador. Mis compatriotas en los negocios son bastante patéticos cuando se trata de culpar e ignorar sus propias fallas).
2. Dicho esto, la educación superior y ahora K12 se están convirtiendo cada vez más en una torre de marfil. Mire los requisitos que se están cargando para la admisión a la universidad, así como para la graduación, principalmente para impresionar a los grupos y clasificaciones de acreditación. Esto hace que los estudiantes sean cada vez menos útiles una vez que se gradúen. Como empresario y profesor que ha enseñado los cursos de transición de la escuela de negocios a la publicidad, muchos estudiantes tienen éxito en la universidad al aprender a entregar trabajo académico. Pero el trabajo académico no es lo que se necesita en los negocios. En el flujo y reflujo entre la práctica y la torre de marfil, en los últimos 15 años nos hemos alejado demasiado de la torre de marfil.

¿Qué hacer? DEBEMOS alejarnos de los extremos CCSS y de la torre de marfil de la universidad y alentar a los estudiantes que cavan, aprenden y exploran, sabiendo que lo que los empleadores necesitan son estudiantes con iniciativa, no aquellos que siguen ciegamente las reglas para graduarse o aprobar sus exámenes.

Y DEBEMOS rechazar a las empresas. Están siendo bastante tontos en estos días. Es hora de que las empresas ofrezcan lealtad a los empleados que les son leales al capacitarlos para que hagan los detalles del trabajo que necesitan. Las escuelas no son las mejores para la sociedad si se convierten en fábricas puramente vocacionales.

El problema también puede estar relacionado con las extraordinarias tasas de rotación que los empleadores establecen. Esperan que los empleados les den todo pero ofrecen poco a cambio, y ya no ven que tienen una obligación con sus empleados. Muy triste.

Answer 6

Lo que el sistema de educación pública hace mejor, consistentemente, en este punto, es continuar empleando una fuerza laboral y contratar de un grupo que consiste principalmente de aquellos con un BA, que no han seguido las habilidades necesarias para participar en tecnología o altamente calificados. empleo y quienes, por lo tanto, también desconocen y no están preparados para enseñar las habilidades necesarias para participar en el mercado laboral moderno.

Una evaluación pragmática indicaría que el objetivo principal de la educación pública de los EE. UU., En este punto, es proporcionar ingresos de clase media a aquellos que, debido a déficits educativos, no son elegibles para ingresos de clase media en tecnología o profesiones altamente calificadas. Actualmente, la educación pública es más consistente y exitosa en el empleo de este segmento de la fuerza laboral que cualquier otro (los mejor educados dejan la educación pública a tasas altas), y ciertamente es más exitoso en hacer esto de manera consistente, que en educar a los estudiantes para estudiantes modernos. empleo.

Answer 7

Básicamente, el trabajo está cambiando y el sistema educativo no puede mantenerse al día con las demandas de los empleadores, pero los empleadores tampoco están haciendo lo que pueden para aliviar este problema.

1. Muchos profesores / profesores e instructores han pasado su carrera en la educación. Entonces preparan a los estudiantes para el tipo de trabajo que conocen, que es un trabajo en educación.
2. Los requisitos de los empleadores cambian constantemente, por lo que incluso si los educadores investigaron las habilidades actuales requeridas por los empleadores, para cuando un estudiante de primer año de secundaria se gradúe con una licenciatura en la universidad, muchas de esas habilidades quedarán desactualizadas.
3. Las empresas deben abrir aprendizajes para personas con diplomas de escuela secundaria, o proporcionar capacitación para estudiantes “cooperativos”, que asisten a la escuela secundaria parte del día durante el tercer y cuarto año. Algunas escuelas secundarias han creado un plan de estudios de estudio de trabajo para que los estudiantes puedan trabajar parte del día, pero solo las tiendas minoristas están dispuestas a aceptar estudiantes “cooperativos”.
4. Las empresas están reduciendo costos y no quieren dedicar tiempo a capacitar a los nuevos empleados en equipos o software caros a los que no tienen acceso en la escuela (aún no he visto un paquete de software para estudiantes para aplicaciones de aprendizaje electrónico)
5. Los empleadores no esperaban que las personas 10 aplicaciones de software diferentes o 5 máquinas diferentes diferentes robóticas cuando se pusieron en el trabajo, fueron capacitados en el trabajo. Sin embargo, con un trabajo más mecanizado, cada empleado necesita dominar más software y más equipos.

Answer 8

Las escuelas públicas enseñan a todos los niños de una clase al mismo ritmo de aprendizaje.

Desafortunadamente, los niños aprenden a ritmos radicalmente diferentes, hasta 3 grados de diferencia.

Sin embargo, si las escuelas públicas usaran el aprendizaje individual computarizado para Matemáticas y Escritura, y asignaran la cantidad de tarea en las otras clases en función de la capacidad de cada niño según lo determinado por su trabajo informático individualizado, nuestras escuelas públicas funcionarían bien.

Cada niño aprendería a su ritmo óptimo de aprendizaje sin un cambio radical en nuestro sistema escolar. Solo la computadora enseñaría matemáticas y escritura.

Y nuestras escuelas podrían eliminar los programas de honores y la mayoría de la educación especial.

Y cada maestro de aula tendría aproximadamente dos horas libres al día para ayudar a los estudiantes individuales que necesitan atención, y la computadora le dirá cuáles son.

Y eliminaría la mayor parte de la tarea de tarea que actualmente se asigna a nuestros hijos, lo que todos odiamos porque sabemos que en su mayoría no tiene valor.

Y la escuela se volvería divertida.

Answer 9

Me he vuelto muy cínico con respecto a nuestro establecimiento educativo. Digo esto por adelantado para que pueda hacer sus propios ajustes en cuanto a cuánto desea confiar en mis conclusiones de décadas de mirar este páramo que llamamos K-12.

Creo que la mayoría de las personas que administran el sistema son socialistas acérrimos (vea el enlace a continuación). Piensan que el sistema escolar está completamente en funcionamiento para cumplir sus sueños políticos. Por eso tenemos el sistema educativo más extraño del mundo. No tiene la intención de hacer lo que crees que tiene que hacer, es decir, educar a los niños.

La mayoría de las escuelas públicas usan palabras de uso frecuente, lo que prácticamente garantiza cierto grado de analfabetismo. Usan una variación de Reform Math, que garantiza que los niños no pueden hacer la aritmética más simple. Utilizan el constructivismo que garantiza que los niños no tienen ningún conocimiento básico. Utilizan un método inferior tras otro, prácticamente garantizando resultados inferiores. Para entender por qué todos estos futuros trabajadores parecen tan poco preparados, solo tiene que reconocer la realidad: a todos los efectos prácticos, apenas han recibido educación alguna. Casi nunca han estado dentro de una escuela real.

Tengo la esperanza de que Trump termine con Common Core. Los hacks serán despedidos. Las escuelas se esforzarán por preparar a los estudiantes de manera más constructiva. Cada estudiante será llevado lo más lejos que pueda llegar. —— Artículos: K-12: Territorio ocupado

Answer 10

Supongo que estás en los Estados Unidos.

La respuesta corta es porque no pudimos implementar el seguimiento de una manera que no estuviera completamente perjudicada en función de la raza y la clase.

En los EE. UU. Cambiamos a la diferenciación en el aula, lejos del seguimiento.

La diferenciación es que todos los estudiantes reciben los mismos objetivos de educación básica con un maestro que altera el trabajo del curso para diferentes niveles, pero la mayoría de los estudiantes toman las mismas clases.

Seguimiento Los estudiantes son enviados a diferentes clases y pasantías alrededor de los 14-15 años. Esto permitió a los estudiantes aprender oficios o tomar más clases de preparación universitaria de lo que lo harían bajo un modelo diferenciado.

Europa occidental utiliza un modelo de seguimiento para estudiantes de escuelas de nivel HS. En Europa occidental, los estudiantes tomarán cursos vocacionales y realizarán pasantías durante la escuela secundaria.

China utiliza un programa de seguimiento extremo donde los estudiantes son separados de sus familias para asistir a internados a una edad muy temprana si muestran aptitud para ciertas cosas. Tuve algunos compañeros de cuarto que eran físicos chinos, todos fueron enviados al internado durante los años de la escuela primaria.

Así que ahora tenemos a todos estos estudiantes que fueron entrenados de manera que tendrían éxito en su primer año de universidad. No están preparados para la carrera y no fueron entrenados para trabajar. Y se trata de que los EE. UU. No pueden implementar el seguimiento sin prejuicios.

Answer 11

Creo que es una forma unilateral de verlo. Podríamos argumentar con la misma facilidad que los empleadores son terribles para preparar o invertir en los empleados.

El mundo ha cambiado mucho en los últimos 15 años. El propósito del sistema educativo fue diseñado para preparar ciudadanos inteligentes y críticos. Eso no es lo mismo que la capacitación laboral / profesional. De hecho, el entrenamiento profesional generalmente se consideraba de clase baja o de cuello azul. La educación vocacional era para estudiantes que no tenían una inclinación académica.

Desde la revolución digital / tecnológica, hemos cambiado nuestras prioridades. Ahora, los empleadores en el sector tecnológico generalmente esperan que los graduados estén preparados para una carrera sin ningún tipo de inversión por parte de los empleadores. Ese es un cambio bastante dramático. Esto se debe en gran parte al hecho de que los trabajos de programación requieren personas con un nivel universitario de educación. Básicamente, esto ha dividido nuestros trabajos entre aquellos que están relacionados con la tecnología y aquellos que no lo están. Y cada sector ahora está buscando habilidades muy específicas.

¿Podemos cambiar nuestro sistema educativo para satisfacer estas necesidades? Probablemente si. Pero no sucederá de la noche a la mañana. Pero la pregunta sigue siendo si nuestro sistema educativo debería enfocarse en crear buenos empleados o buenos ciudadanos.

Answer 12

¿De qué estás hablando? Estados Unidos tiene algunos, si no los más, trabajadores eficientes del mundo.