¿Qué tan efectivo fue su programa de preparación para maestros antes del servicio para ayudarlo a aprender a enseñar? ¿Qué lo habría hecho más efectivo?

Answer 1

Idealmente, la enseñanza sería enseñada y luego internada como medicina.

No creo que necesitemos todos los años previos a nuestra “residencia” que obtienen los médicos, pero 3 años en salas de conferencias son suficientes para prepararlo para entrar al aula. 2 años de pasantía y el gobierno financiando “escuelas de enseñanza” sería mi plan.

Su día se dividiría en 4 partes: enseñanza, observación, reflexión y planificación. Hay muchas formas en que esto podría configurarse y, obviamente, depende de si está enseñando primaria o secundaria. Los maestros en esta escuela también estarían haciendo el mismo tipo de cosas solo desde un modo de mentor con algún tipo de rotación donde observaron y fueron observados por múltiples “maestros en residencia”.

Aprendí mucho más después de haber enseñado durante 8 semanas y luego observé al maestro cuya clase que estaba enseñando retomar y mostrarme cómo un veterano dirige una clase. También aprendí mucho mi primer año en el salón de clases, pero la abrumadora situación es la razón de una tasa tan alta de maestros docentes. Más tiempo para observar, planificar y reflexionar con menos de un horario completo de “enseñanza” me hubiera hecho crecer como maestro mucho más que el método de natación o hundimiento actualmente en uso.

Sé que estoy respondiendo directamente la pregunta, pero la respuesta es que nada puede prepararlo para administrar una habitación con 30 personas con diferentes necesidades y estilos y aptitudes de aprendizaje. Esto es mientras se digiere el contenido que puede ser generalmente familiar, pero los detalles deben actualizarse en su mente antes de prepararse para ponerlos en la mente de los niños que a la mitad no les importa el tema en cuestión y solo están tratando de pasarlo El dia.

Por último, o estás llamado a enseñar o no lo estás. Aquellos que no lo hagan saldrán temprano o se sentirán miserables hasta que lo hagan. Creo que hay tres requisitos para ser un buen maestro.

1. Un amor por los niños , específicamente la edad que enseñas. Si no te importan, a ellos no les importará lo que intentes y les enseñes.
2. Un amor por el contenido que enseñas . Los niños se dan cuenta cuando estás aburrido o molesto con el contenido y nadie lo pasa bien. Cuando ven una pasión por tu tema, quieren saber más.
3. La capacidad de poseer una habitación . Si no puedes ser el alfa, serás comido vivo. Cómo eres el alfa varía mucho de severo a entusiasta para … Ya sea que vayas por el sabio en el estilo del escenario o la guía al lado, siempre habrá momentos en los que todos tendrán que prestarte atención y lo que estás diciendo o aprendiendo. No puede tener lugar.

Existen innumerables otras habilidades y técnicas útiles y atributos que los buenos maestros deberían tener, pero las tres anteriores son esenciales. Si tiene esos tres, es el tipo de persona que continuará mejorando y adquiriendo habilidades, técnicas y estrategias porque ama a los niños y ama a sus contendientes y quiere poder dominar la sala para garantizar el aprendizaje.

Answer 2

Una cosa que cambió la perspectiva de mi vida fue que nos dijeron cuánto tiempo le lleva a la parte del cerebro del lóbulo frontal (pensamiento adulto lógico) que se está desarrollando recientemente para conectarse al centro de lucha / huida que dirige el espectáculo en la parte posterior. Entonces, los niños son “tan maduros” un minuto, pero presionen el pedal al metal al siguiente. Esto significa que realmente debemos asumir la responsabilidad, especialmente en las excursiones escolares. Ya era padre de cuatro hijos y también afectó mis expectativas de crianza. Me hizo ser firme por su propio bien.

Pensé que el curso en la universidad Macquarie era realmente bueno. Lo que necesitaba a nivel personal era un poco de capacitación en asertividad en el manejo del aula, el mantenimiento de registros y las habilidades de diario, conocimientos prácticos en la configuración del manejo del aula.

Estoy llegando a eso. No hay teléfonos móviles en mi salón de clases. Hay períodos de silencio para trabajar. Sin embargo, todavía hablan demasiado y necesito hacer un seguimiento de quién pierde haciendo su tarea que no está calificada. Cada año aprendo más trucos, y los compartimos entre nosotros en un ambiente colegial. Es un desafío hacer un seguimiento de cada estudiante y atenderlos, cuando las lecciones pueden ser dos en una semana para ver una cara.

A veces es solo la línea mágica de conversación, dicho de cierta manera, lo que hace el truco en la gestión del aula.

Anuncios generales a la clase para establecer el ambiente de aprendizaje. “No quiero ver ningún teléfono móvil o auriculares” o “todo fuera de su escritorio, solo necesitará un bolígrafo hoy”.

‘No completar la tarea puede afectar el rendimiento académico’ escrito como una línea en un correo electrónico a un padre.

O a un estudiante:

Diciendo formalmente: ‘¿Se niega a cumplir con esa instrucción? (para pasar a otro asiento)

Incluso los maestros experimentados son amables y luego todo tiende a desmoronarse.

O lo haces bien en la escuela, lo intentas en casa y te llaman por sonar como un maestro. Encogerse.

Apuesto a que los policías tienen el mismo problema.

De todos modos, el programa de pre-servicio fue efectivo para la teoría pero no para la práctica. Eso dependía de quién fuera el maestro mentor. Debería haber una serie completa de videos de gestión del aula para ver, de maestros que configuran el día de clase un trimestre y cinco semanas después. Incluso si fueran juego actuado. Sé que esto no es práctico, pero los ‘trucos’ funcionan.

Todos los maestros son líderes de algún tipo. Los gentiles, más introvertidos como yo, tienen mucho que ofrecer pero mucho que aprender, especialmente si provienen de familias más pequeñas y no aprendieron a forzar su voluntad con los hermanos más pequeños.

Answer 3

Era casi inútil. Se centró principalmente en la “experiencia en la materia y las normas y reglamentos”, NO en los métodos de entrega, la comprensión de los estudiantes, el reconocimiento de aquellos que necesitan ayuda y la gestión del aula, sino también en cómo aconsejar a los estudiantes. Si eres medio efectivo, los estudiantes te harán todo tipo de preguntas sobre la vida, la carrera, los problemas. ¡Te ayuda a ESTAR preparado para estas cosas! Esta es una breve descripción, ¡pero estas cosas habrían ayudado!

Answer 4

La afirmación común que se hace en los programas de capacitación docente es “le enseñamos la teoría”, ahora puede aplicarla.
1. Si los cursos de educación fueran impartidos por personas, que en realidad habían enseñado en el nivel primario y / o secundario, eso solo podría ayudar, no perjudicar.

Nadie en el departamento de educación pudo responder la pregunta: ¿qué haces cuando? porque nunca lo habían hecho. Habían pasado sus carreras en las aulas de la universidad y notablemente, rara vez empleaban en sus aulas alguna de las teorías que pretendían enseñar.

2. Los programas de formación docente no tenían alma y no tienen objetivos. Son puro proceso, sin resultado. Tampoco en mi estado están estandarizados: una universidad puede requerir 10 cursos para la certificación, otra puede requerir 15 y los diez y los quince no se superponen en el contenido. Hay un ‘cuerpo de conocimiento’ np, en mi estado, que se cree que los maestros necesitan. NO hay psicología del desarrollo o ciencia del aprendizaje que sea parte de ningún programa. No hay conexión entre el departamento de educación y ninguna ‘ciencia del cerebro’ o psicología del aprendizaje.

“¡Eso es para monos!” dijo mi profesor de educación. “¡No necesitas saber cómo funciona el cerebro, no necesitas saber cómo aprende el cerebro! Pon la tarea en la pizarra y los estudiantes harán el trabajo y eso es aprender”.

Si todo lo que necesitáramos hacer es escribir la tarea en la pizarra, creo que los monos podrían hacer eso.

Answer 5

La mía fue muy efectiva desde la Universidad Central de Washington. Sin embargo, el curso que tomé alrededor de 4 años en mi primera tarea de enseñanza fue el dorado. El curso de cuatro días y 30 horas titulado “Interrumpir el disruptor” hizo de mi carrera lo que es hoy. El tema de la gestión del comportamiento en el aula, porque sin él no hay enseñanza.