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Si te acercas a tu maestro con esta actitud y lenguaje, estás insinuando una de dos cosas: el maestro te evaluó de manera incompetente, o mereces una mejor calificación por algo que no sea un buen trabajo.
Si sientes que tu maestro no apreció completamente tu trabajo, entonces comienza hablando con ellos sobre tu trabajo, no sobre la calificación. Pídales que lo ayuden a comprender cómo leen su trabajo y cómo podría desempeñarse mejor en el futuro. Durante esta discusión, puede descubrir por qué consideraron que sus respuestas no merecían la calificación que justificaría una mejor respuesta. Si luego siente que debería recibir una calificación más alta, discuta esto. Si exiges algo, ya has perdido, y si se convierte en una discusión, entonces has perdido. Su maestro probablemente tenga mucha más capacitación y experiencia en debate y argumentación. También tienen autoridad y experiencia que le falta, y una reputación que es más complicada y más profunda que la suya.
Aprendí tres cosas: una, que solo debes objetar cuando una calificación es de importancia crítica, y dos, que las calificaciones están diseñadas para empujar al estudiante a una comprensión más profunda.
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Solo objete si la calificación es importante. La buena voluntad de su maestro y tener una buena relación con su maestro son mucho más valiosos que algunos grados de prueba. Si se trata de una calificación final que determinará algún resultado significativo, entonces puede perseguirlo, pero este rara vez es el caso. Obtener una B en un curso cuando crees que merecías un testamento A, confía en mí, no decides tu vida y tu futuro, mientras que tener una carta de recomendación de tu maestro puede impactar tu vida. Además, la mejor relación estudiante-maestro es de tutoría, no de antagonismo.
Las calificaciones empujan a los estudiantes más alto, y ni la ley ni las costumbres establecen que todos los estudiantes deben ser evaluados exactamente de la misma manera. Sí, todos debían ser calificados de manera justa, pero piénselo de esta manera: ¿va a calificar a un estudiante sordo en una clase de discurso de la misma manera que evaluaría a un estudiante oyente? Cuando era estudiante de primer año de la universidad, escribí un artículo (los detalles no importan) en el que me di cuenta de que la solución obvia a un problema tenía un defecto, así que di otra respuesta. Estaba molesto cuando recibí una baja calificación. Hablé con mi instructor y ella señaló que necesitaba haber demostrado que veía la solución obvia y explicar por qué la descarté. Aprendí muchísimo más que si me hubiera dado una buena calificación por ser inteligente.
Sé que esto puede sonar condescendiente y condescendiente, pero hablo por experiencia de su lado . Solía discutir sobre las calificaciones y solo más tarde descubrí que me consideraban una figura bastante patética. Perdí el respeto de las personas que admiraba, y todo por unos pocos puntos y calificaciones con letras que, desde un punto de vista largo, no hicieron ninguna diferencia en mi vida.
¡Buena suerte!