Cómo convencer a mi maestro para redondear mi puntaje de 89% a 89.5%

Answer 1

Ofrezca un soborno a su maestro porque no podría haber justificación matemática para darle un medio punto extra. Ganaste 89- no 89.5 ¿Por qué su maestro debería darle un medio punto extra? Ni siquiera estaría redondeando, eso sería un 89.5–90. Al menos allí podría argumentar que él / ella estaría redondeando al número entero más cercano. Si tiene 89 años, ese ya es un número entero y, por lo tanto, la medida más precisa de la calificación que realmente obtuvo.

Ahora, si sus calificaciones se otorgan en puntos enteros (una escala simple de cuatro puntos), entonces tendría un caso más fuerte si argumentara que 89 podría redondearse a 90. Sin embargo, si las calificaciones de números enteros se dividen en tercios (por ejemplo, 2.7 , 3.0.3.3 para dar B-, B. Y B + respectivamente) y luego pedir redondear al número entero más cercano no sería una solicitud razonable.

Tu situación me recuerda una situación divertida que tuve en la escuela secundaria. Había pasado todo un semestre (último año) básicamente siendo un sabio y holgazaneando en español IV.

Al final del semestre, me di cuenta de que estaba en una posición interesante, por puntos. Si aprobara el examen final, tendría un 89.5%. Si obtuve un cero en el examen, mi promedio habría sido del 80%. Me acerqué a la maestra y le pregunté que, si aprobaba el examen y obtenía el 89.5%, ¿me subiría el medio punto para obtener el 90% (y, por lo tanto, una A)? Dijo que no lo haría. Luego anuncié que omitiría el examen por completo ya que mi calificación en la letra sería la misma (mi escuela secundaria calificó en puntos enteros, por lo que habría obtenido una B, en cuanto a la calificación, no importa qué) Entonces ella dijo si yo Si lo hiciera, bajaría mi calificación a una C, que tenía la autoridad de hacer si me saltaba el examen sin una razón válida.

Whoa !! Pensé. ¡Que injusto! ¿Injusto? – Quizás, en términos matemáticos. Pero aprendí algunas lecciones valiosas: 1) no puedes contar con tu maestro para que te reúna (incluso cuando pueda estar justificado matemáticamente), y 2) especialmente no puedes esperarlo si el maestro ve que no estás t aplicándote, y siendo un sabio para arrancar.

Al final del día, completé el examen, obtuve mi B + (todavía solo valía 3 puntos), me gradué, todavía ingresé a la universidad de mi elección y aprendí a hablar español con fluidez. Así que ya ves, en mi caso, ese medio punto extra no importaba demasiado. Y sospecho que, en el gran esquema de las cosas, ese medio punto tampoco te importará demasiado.

Answer 2

Esto parece una manera astuta de intentar que un maestro actualice una calificación de letras o parte de una calificación de letras.

He escrito algunos ejemplos a continuación, pero se trata de algunas cosas. Debe haber mantenido registros lo suficientemente buenos como para determinar si hay o no un error en la aritmética asociada con los cálculos. Esto me ha pasado varias veces. Si cree que las matemáticas están mal, pídale al maestro que vuelva a calcular la calificación cortésmente. Al decir cortésmente “He tratado de calcular mi calificación y creo que debería ser del 89.5 por ciento. ¿Verificaría la adición nuevamente ya que uno de nosotros ha cometido un error? Probablemente soy yo, pero me gustaría estar seguro ”. Si no hay ningún error, debería haber sabido qué calificación necesitaba en el último trabajo que se entregó para una calificación. Necesitabas acercarte al maestro antes del último minuto. La conversación debería haber sido algo como esto.

Usted: “Quiero obtener una A en esta clase, ¿qué debo hacer en la tarea ABC y la última prueba para hacer esto?”

El maestro que mira en su libro de calificaciones y lo busca, lo calcula o le da los números y lo ayuda a calcularlo: “Debe obtener un 95 en el trabajo a domicilio y un 91 en el examen”

Usted: “¿Qué debo hacer exactamente en la tarea para ganar un 95?”

Profesor: ” . . . ”

Usted: “¿qué me recomendaría exactamente que estudie para obtener un 91 en el examen”.

Complete la tarea TEMPRANO, llévela al maestro y pregunte: “De nuestra última conversación sé que necesito un 95 en esta tarea, ¿lo leerían y me darían consejos sobre cómo corregirlo si no es un 95? Por favor.”

Esto hace un par de cosas por ti. Le permite ganar más puntos en los puntos restantes disponibles. Le recuerda al maestro que usted está tratando de alcanzar una calificación mínima determinada y bloquea un mínimo para la calificación de la tarea. También le permite al maestro saber que estás trabajando duro para alcanzar tu objetivo.

Si no ha estado siguiendo exactamente lo que necesita hacer para una calificación en particular, ahora tenga una calificación inferior a la que deseaba y ahora no hay más trabajo para entregar, a menos que haya un error aritmético, está sin suerte. O tienes un maestro que es bastante amigable o uno que es muy exigente. Si es el primer caso, ya analizaron su situación y determinaron que simplemente no pueden dar la calificación más alta. Si es el segundo caso, ninguna cantidad de mendicidad, llanto o quejido va a ayudar.

Si está al final del semestre o año, tome esto como una experiencia de aprendizaje y continúe y hágalo de manera diferente la próxima vez.

He solicitado una “aclaración” sobre cómo se llegó a una calificación en particular. La última que hice hace menos de un mes. La calificación publicada era una B. Si bien contenía un proyecto grupal en el que no sabía cuál era la calificación real, sabía cuál era el TA que lo había leído y qué pensaban de él, por lo que me dio una gama de calificaciones posibles . Utilizando esa información, no pude entender cómo habían llegado a una B. Envié un correo electrónico al TA y al profesor, ya que no sabía quién estaba revisando su correo electrónico y pedí una aclaración. Resulta que su hoja de cálculo tenía un error y arreglaron la calificación.

Otro fue un curso en el que el profesor terminó dividiendo una sesión de examen en dos y haciendo una nueva prueba. Algunos números habían quedado fuera del examen y el profesor había escrito los números necesarios en la pizarra. Debido a donde estaba sentado no pude leer la pizarra y el profesor escribió los números en mi examen. El TA que calificó los documentos no estaba allí y marcó mis respuestas porque los números estaban equivocados. Le pregunté por qué las respuestas estaban marcadas, ya que eran correctas en función de la información que me dieron. De hecho, estaban en mi examen escrito a mano por los propios profesores. El problema fue corregido.

He cuestionado las respuestas en las pruebas varias veces, principalmente donde había más de una forma de solucionar el problema. Si el profesor no vio de inmediato que sí, entiendo su punto, simplemente diría que me gustaría poder abordar este punto al final del semestre si realmente afecta mi calificación. No lo hizo excepto una vez y el profesor obviamente ajustó mi calificación para reflejar ese punto.

Cuando pienso en cuestionar una calificación basada en una respuesta que es parcialmente correcta y recibió crédito parcial, miro el examen o la tarea en su totalidad. Por lo general, hay otras preguntas que me salieron bien, por lo que si bien individualmente puede haber debate, en total, la calificación obtenida fue tan buena como es posible.

Answer 3

No entiendes el concepto de redondeo. El redondeo implica una disminución en el número de cifras significativas, no un aumento. Se puede redondear un 89.5 para disminuir las cifras significativas de tres a dos, al número entero más cercano, y un 0.5 puede ir en cualquier dirección, aunque una convención es que va a un número par. Por lo tanto, 89.5 iría a 90 (un número par) y no a 89 (un número impar). Por lo tanto, 85.5 iría a 86 (de nuevo, un número par). Sin embargo, si la calificación original real fuera algo así como 89.499, se redondearía al número entero más cercano, 89 (0.499 puntos de distancia) y no a 90 (0.501 puntos de distancia).

Hace unos años, enseñé Microbiología en un colegio comunitario local, a futuros estudiantes de profesiones relacionadas con la salud (ecografistas, asistentes médicos, técnicos de laboratorio, etc.). Una estudiante insistió en interrumpir la clase quejándose de cómo había calificado una de sus preguntas del examen. No recuerdo las circunstancias exactas, pero tenía que ver con cómo sentía que merecía un porcentaje mayor debido a cómo había calculado el denominador de su calificación de examen. Traté de explicar por qué sus cálculos estaban equivocados. Finalmente, dijo, frente a la clase, “No estás haciendo esto por mí porque soy negra”. (NB Ella era de una isla caribeña como Jamaica o Trinidad y Tobago, y la única chica negra en la clase) . Le dije: “Oh, TÚ NO me conoces”. En ese momento, habría hecho todo lo que estaba en mi poder para ver que ella NO tuviera ningún tipo de interrupción en su calificación. Pensé en el reverendo Martin Luther King; el bombardeo de la iglesia de Birmingham; Rosa Parks; el puente Edmund Pettus; Ruby Bridges y Little Rock Nine; Jackie Robinson y cómo fue elegido no solo por su destreza atlética sino también por su capacidad para mantener la calma mientras se le gritaba, gritaba nombres, escupía; el asesinato en 1911 de Zachariah Walker, quien fue el último hombre linchado en Pennsylvania cerca de donde vivía en Coatesville; La doctrina de “separado pero igual”, continúa la lista. Ella estaba usando todo el dolor y la lucha por la igualdad racial en los últimos cien o más años para poder tratar de engañarla para obtener una mejor calificación . Mi disgusto por esta chica no conocía límites.

La clase esperó mientras el presidente del departamento explicaba cómo ella estaba equivocada y yo tenía razón. Me di cuenta de que la enseñanza tenía más que la mera capacidad de explicar el tema para que todos pudieran entenderlo. Y en ese momento decidí seguir siendo médico porque tengo cierto control sobre el nivel de interacción que tengo con personas realmente ofensivas como esta.

Uno solo puede esperar que su pregunta surja de la ignorancia de los principios de redondeo de los números, y no de un deseo de hacer trampa. En ese caso, le sugiero que acepte su 89, la calificación que realmente obtuvo, y que también vuelva a leer el material en su plan de estudios sobre redondeo.

Answer 4

Fui profesor universitario durante muchos años. Puedo decirles que pocas cosas molestan a los profesores más que la noción de que las calificaciones son negociables. Agonizamos por las calificaciones. Hacemos todo lo posible para ser justos. Y cuando es una prueba con respuestas correctas e incorrectas absolutas, los números no mienten.

No te molestes. ¿Frustrado por el 89%? Aprieta los dientes, estudia más y gana un puntaje más alto la próxima vez, y todo lo que siga la próxima vez . Usted no puede ni debe estar orgulloso de lo que no logró por su propio mérito. Aplícate.

Mientras tanto: según los puntajes, ¡89% no está mal!

Answer 5

He sido maestra durante casi 20 años, y recibo esto todo el tiempo. Mi favorito era un estudiante que obtuvo un 73 y quería un B-. Él dijo: “¡Pero si obtuviera solo dos puntos más, tendría un 75 … y luego eso se redondearía a 80!” Respondí con “¿Por qué parar allí? ¡Podría redondear los 80 a 100!

Si su maestro redondea, él o ella redondea. Si no, gana un punto extra. Aquí está mi consejo sobre cómo hacer eso:

Pregunta con papel en la mano.

Lo que quiero decir es esto: haz el trabajo que no se te pidió que hicieras PRIMERO , luego entrégalo a tu maestro y dile “Realmente quiero que A- … Hice este informe sobre bla, bla … Espero que eso compense un punto perdido aquí o allá … pero si no, lo entiendo totalmente “.

Es mucho más difícil decir no a un estudiante en una situación como esa que rechazar la mendicidad por puntos no ganados.

Answer 6

Tu no. Asumiré que se encuentra en un lugar donde generalmente se usa el sistema de calificación de EE. UU. A 4.0 B 3.0 C 2.0 D 1.0 F {o E} 0.0. Si usted es un estudiante que intenta obtener una A en una clase donde la escala es 90–100 A, entonces 89.5 es el punto en el que comienza el intervalo de 90 clases. Si no ganó 89.50000, entonces cayó dentro de la clase de grado donde se asigna 89, es 89 y si la escala de su maestro es 90–100 A, lo siento, acaba de obtener un B. En realidad es hasta un maestro para determinar si su trabajo es A-Excelente, B- Superior al promedio, C-Promedio, D-Sustancialmente inferior al promedio, pobre pero se otorgará crédito, o F- Crédito muy pobre no se otorgará. Realmente no hay una diferencia estadísticamente significativa entre incluso un promedio de 88% y un 90% o 91%. Sin embargo, la calificación A, utilizada correctamente, denota Excelencia y debería indicar que usted es comparable a los estudiantes con un 95% o 98%. Es posible que los maestros escriban preguntas de exámenes deficientes y es posible que los estudiantes estén demasiado cansados ​​para alcanzar ese rango de 95% -100%, por lo que ya bajamos el rango de calificación A al 93% en el pasado, pero más convencionalmente ahora, para 90% para que pueda perder el 10% de los puntos acumulables y aún así calificar para la calificación más excelente. Si caes más, entonces tenemos que distinguirlo y marcarte con una calificación que significa que eres un gran estudiante pero no en el grupo académico más alto, en otras palabras, una “B”. Ahora, sinceramente, cualquier maestro concienzudo considerará cómo se compara su trabajo con los otros estudiantes dentro de su clase y con otros estudiantes que toman esta clase en otras secciones y en años anteriores. Si la clase es fácil y se gana 89 con frecuencia y hay una gran cantidad de estudiantes con calificaciones cercanas al 100%, olvídalo, toma tu B y listo. Sin embargo, si su 89 es casi la calificación más alta de la clase y las preguntas que perdió se refieren a conceptos sutiles que los estudiantes excelentes han tropezado en el pasado y el maestro ve que su trabajo es realmente comparable al de los estudiantes anteriores que obtuvieron un completo A, su maestro puede tomar la decisión independiente de agregar 1 o 2 puntos a todas las calificaciones para ajustarlas a lo que el maestro percibe que reflejará lo que ha aprendido y obtendrá esa A. Sin embargo, su trabajo habla por sí mismo yo. Usted, como estudiante, no puede cambiar esa situación una vez que haya obtenido un 89.00000. De hecho, depende de su instructor, puede ser capaz, especialmente en el nivel secundario, de persuadirlo para que le permita hacer un proyecto de crédito adicional, resolver un problema desafiante o hacer otra cosa académica que realmente demuestre que pertenece en la clase de estudiantes que obtuvieron el grado A en lugar del grado B. Sin embargo, el concepto de redondear 89.0 a 89.5 no tiene sentido, debe estar en 89.5 para calificar para ser redondeado a 90.0, 89.4 redondeado hacia abajo o truncado a 89.0 y si es en 89.0, ES EXACTAMENTE DONDE ESTÁ.

Answer 7

Supongo que a estas alturas ya no se está redondeando a menos que se refiera a los rangos (B + a A- o lo que sea …). Pero aún así, claramente estás en un cierto rango, así que … en realidad no.

Y supongo que la mayoría de las personas aquí no entienden que los maestros de hecho pueden tomar decisiones arbitrarias con respecto a su calificación. Puede sonar mal pero no lo es si a todos se les da la misma oportunidad y advertencia desde el principio. Conocí a un grupo de maestros exigentes que realmente otorgaron algunas calificaciones (como 0.1% ~ 0.3% de su calificación final) si trabajó duro y mostró interés. A pesar de que eran conocidos por tener la mitad de la clase reprobada (2/3 si incluye deserciones) cada término en promedio, otorgaron algunas calificaciones a los estudiantes que participaron en la clase y mostraron una buena comprensión a pesar de que no obtuvieron buenos resultados en las pruebas (debido a que una prueba realmente no mide su conocimiento, existe una correlación pero eso no es perfecto). Es un poco extraño, los maestros que se ven y suenan más estrictos en realidad fueron amables (con los estudiantes que trabajan duro y que no necesariamente obtienen buenos resultados en las pruebas).

Es mucho más probable en clases más pequeñas (por ejemplo, 50 estudiantes o menos) y realmente no es justo a menos que el maestro esté de acuerdo con eso desde el comienzo del curso. Como otros decían, podrías haber pedido trabajo extra antes … buena suerte.

Answer 8

Tuve un profesor de biología excepcionalmente amable en la escuela secundaria que me otorgaba ese tipo de puntos extra para que los niños pudieran ascender en una banda de grado. Ella lo lograría identificando los medios puntos donde estábamos tambaleando en el borde, pero no coincidía con la clave de respuesta palabra por palabra (las escuelas de Singapur son notoriamente estrictas). Es útil hacer el trabajo para su maestro y explicar por qué se merecieron las marcas, en lugar de esperar a que vengan a su rescate.

Estas negociaciones generalmente caen en la línea de “Me faltaba una palabra clave pero explicaba el concepto parcialmente” / “Llegué a una conclusión incorrecta pero el funcionamiento era fundamentalmente correcto” / “Lo sabía pero desafortunadamente no pude explicarlo con suficiente elocuencia durante condiciones del examen, sin embargo, mi esfuerzo estaba allí “/” esta información puede obtenerse en otro texto “/” esta respuesta no fue incorrecta y esperaba que fuera mejor que un cero “. Es útil recordar que las claves de respuestas también fueron escritas por seres humanos imperfectos, y también puede haber errores allí.

También podría presentar un caso por usted mismo si tuvo circunstancias atenuantes el día de su examen o si tuvo problemas familiares. Si eras un estudiante entusiasta y trabajador, la mayoría de los maestros se dan cuenta de eso y pueden estar dispuestos a ayudarte más fácilmente. Por último, algunas universidades te dan la opción de comentar formalmente los exámenes si no estás satisfecho con la calificación, aunque existe la posibilidad de que termines con una más baja.

Si puedo dar una última palabra de consejo: no es nuestro lugar exigir como estudiantes, sino el suyo para dar como maestros. ¡Tenga en cuenta esa actitud cuando pregunte, y buena suerte con su búsqueda!

Answer 9

Realmente desearía saberlo.

Hace años, tomé un curso de posgrado. Mi promedio de prueba fue del 89%. Se necesitó un 90% para obtener una A. Hubo dos trabajos de fin de curso: ambos obtuvieron una calificación de A. La calificación de mi curso fue la asignada, y es hasta hoy, una B.

Le pregunté al maestro por qué. Ella citó el promedio de calificaciones de la prueba, señalé el término de las notas de papel, dijo que los documentos eran obligatorios pero que las calificaciones no se incluyeron en los cálculos finales. Empecé a hiperventilar. Ella comenzó a gritar. Salí del infierno.

Hasta el día en que me retiré, ese último por ciento estaba garantizado como regalo.

Answer 10

O te lo ganaste o no lo hiciste. Tu mejor oportunidad de obtener 89.5 es si realmente lo ganaste, pero tal vez se descontó. Esto pasa. Los maestros y asistentes de maestros son humanos y cometen errores. Puede regresar y auditar toda su tarea y exámenes y ver si se ha cometido un error. Lo hice precisamente yo mismo. Necesitaba 2 puntos más y revisé y audité mi tarea, que se puntuó muy meticulosamente contra una rúbrica. Encontré una instancia en la que quitaron puntos, pero en realidad tenía la respuesta correcta. La maestra se disculpó por el error, estaba realmente feliz de haberlo encontrado y me dio mis puntos, en última instancia, me dio una A- en lugar de B.

Answer 11

En primer lugar, no redondea de un número entero a un número con un decimal. Lo tienes al revés, eso no es redondeo. Estás hablando de pedirle a tu maestro que infle tu calificación, no que la redondee.

Por lo que sabes, tu maestro ya redondeó de 88.5 (o menos) a 89.

En segundo lugar, no “logra” que la gente haga cosas por usted a menos que sean sus hijos o sus empleados. Tu maestro no es alguien a quien debes “hacer” para hacer cualquier cosa.

Le sugiero que programe una cita, explique su situación, por qué necesita este 89.5 en lugar de un 89, y pregunte si hay algo que pueda hacer para obtener la calificación más alta.

Francamente, el momento para hacer esto no es después de que las calificaciones ya hayan salido. Esta es una conversación que debería haber tenido al principio del semestre.

Si considera que la calificación es injusta, puede apelarla. Consulte las reglas en su institución. A veces se le pedirá a otro profesor o maestro que revise su trabajo y le emita una nueva calificación. No hay garantía de que la nueva calificación sea incluso tan alta como la calificación emitida originalmente, por lo tanto, asegúrese de haber ganado más de lo que recibió.

Answer 12

Anuncio al comienzo del año escolar que no hay crédito adicional. Se espera que los estudiantes hagan el trabajo cuando se les asigne y obtengan ayuda si tienen dificultades. Un 89.5 es un A-, un 79.5 es aB-, etc. Si un estudiante cae entre un 89.0 y un 89.49, tomo la calificación de cada estudiante caso por caso y veo si merecen un aumento de .5 . Tomo en consideración asistencia, esfuerzo, mejora, actitud, participación. Si un estudiante que normalmente hace toda la tarea, y acaba de perder una tarea, lo que le da al estudiante por debajo de .5, subiré la calificación. Pero si el estudiante a menudo está ausente o llega tarde, constantemente pierde las tareas, no participa mucho en la clase o tiene una mala actitud, la calificación no se redondea, incluso si es 89.49.

Answer 13

Supongo que 90 es un límite importante. En ese caso, si le dieron un 89 en lugar de un 90, su maestro habrá pensado mucho sobre la decisión.

Si hay algún juicio en la calificación, las escalas prácticas de marcado no son lineales. Si los dos puntos de corte cruciales son 80 y 90, entonces la diferencia entre 83 y 84 no es mucho, y puede que no se haya considerado cuidadosamente (no creo que muchas personas puedan marcar con precisión más de 10 puntos) escala). Se habrá pensado la diferencia entre 80, 81 y 82, porque si el curso suma y promedia los puntajes, las marcas cercanas a los límites marcan la diferencia. La diferencia entre 89 y 90 habrá sido, como digo, seriamente considerada.

Nadie intentó sobornarme para darles marcas adicionales, así que no sé si eso funciona. Algunas personas me pidieron que reconsiderara mi marca de un ensayo completo, lo cual hice. A veces cambiaba la marca, si me equivocaba. Solo pedir marcas adicionales te hace impopular.

Answer 14

Si tienes problemas con tu maestro, puedes intentar chantajearlos. De lo contrario, probablemente no va a suceder. (Digo esto en broma; aparte de lo poco ético que es, hay algunas consecuencias serias por hacer este tipo de truco).

¡Sin embargo! Puede intentar pedirle a su maestro que le permita hacer una asignación de crédito adicional para ayudar a aumentar su calificación en los últimos puntos. Como mencionó Dave Consiglio, los maestros simpatizarán mucho más con la súplica de “déjenme trabajar duro para obtener una mejor calificación” frente a “¡vamos, simplemente completen mi calificación! ¿Qué hay de malo en esto? ”He tenido varios maestros que ofrecerían crédito extra como algo habitual para los estudiantes que quisieran ganar esos últimos puntos extra.

Como maestro, puede ser doloroso darle a un estudiante una calificación baja, pero uno debe ser firme. Ajustar una calificación puede hacer feliz a un estudiante a corto plazo, pero lo cambiará a corto plazo. Es la semilla de pensar que está bien no trabajar tan duro, porque incluso si no alcanzas tu objetivo, alguien probablemente te dará un desglose. En el mundo real, ese tipo de pensamiento solo es aceptable en los trabajos sin salida, en la parte inferior de la escalera, donde nunca se confía con la responsabilidad suficiente para que importe de todos modos, y los maestros generalmente quieren algo mejor para sus estudiantes que ese.

Answer 15

Hay un par de consideraciones importantes. Usa lo que sabemos de la investigación.

Primero, existe evidencia considerable de que las decisiones son modales antes de que ocurra el razonamiento, y que las ‘razones’ de una persona para hacer algo son una creación posterior o una auto justificación. De esto aprendemos que la decisión puede ser irracional, es decir, probablemente emocional. No pierdas el tiempo razonando o debatiendo con el profesor. No estoy recomendando exactamente estar triste o esperanzado o llorar o halagar o tener una historia de desgracia, etc. Solo digo que estas cosas funcionan con bastante frecuencia.

En segundo lugar, sabemos que si se le pide a uno un obsequio o favor excesivamente grande, será fácil rechazarlo. Pero, habiendo rechazado el gran favor, darán o harán más de lo que hubieran hecho de otra manera. Las asociaciones de antiguos alumnos y otros que realizan campañas telefónicas para donaciones utilizan este principio: al pedirle a un contribuyente que haya donado $ 50 a la campaña anual en el pasado por $ 5,000, él / ella se niega, pero luego dona, no los $ 50 habituales, sino $ 100 o $ 250 . Un buen aumento. De esto, aprendemos que pedir más de lo que se necesita obtendrá un rechazo, pero puede ser seguido por la concesión del deseo real. “Profesor, ¿hay alguna manera de que pueda ganar 10 puntos más en mi calificación?” Podría resultar en “Absolutamente imposible. Pero podría obtener el único punto que lo llevaría a 90 para … ”

En tercer lugar, has conocido a este profesor durante un semestre completo, al menos. Durante el proceso de enseñanza, él / ella ha aprendido mucho sobre usted y usted ha aprendido mucho sobre él / ella. Use esta información de manera efectiva. Muestre cómo ayudarlo ayuda a alcanzar los objetivos del profesor, no los suyos. A la gente le gusta alcanzar sus objetivos, especialmente los más preciados. Los profesores quieren que sus estudiantes sobresalgan. Personalice su solicitud a las esperanzas más preciadas de su profesor para usted.

Finalmente, si cree que las posibilidades de obtener los puntos no son buenas con este profesor en particular, utilice un enfoque más largo. Tome el siguiente curso en la secuencia de la asignatura (o área relacionada) con el mismo profesor. Demostrar dominio del material del curso anterior en el curso actual. Luego, hacia el final del segundo curso, solicite el pequeño cambio de calificación del curso anterior. Descubrirá que ha mejorado notablemente la probabilidad.

Una experiencia personal: varios años después de haber dejado la facultad de una universidad en particular, un estudiante me envió una nota diciéndome que había registrado su calificación por error. Adjuntó un formulario de revisión de calificaciones, completamente completado a excepción de mi firma, para cambiar su calificación de C a A. Se adjuntó un sobre con sello y dirección para enviar el formulario firmado al registrador. No creo que el estudiante se haya dado cuenta de que, en la superficie, la mayoría de los profesores son investigadores: hacen y almacenan registros detallados. Saqué nuestros registros de esa clase, verifiqué si tenía razón de que yo hubiera registrado la calificación erróneamente (no lo estaba), luego le envié una carta mostrando sus calificaciones para cada trabajo, prueba, etc., exactamente cómo la calificación se calculó, y que había sido generosamente empujado a una C desde el D + calculado.

Answer 16

Bueno, primero … redondear un valor entero a un valor fraccional no tiene ningún sentido en un sentido matemático. Eso no es redondeo, ni nada parecido a redondeo.

Segundo: la mejor manera de lograr que un maestro / profesor / otro educador aumente la calificación que le han dado es hacerlo mejor en la clase . Si esto está fuera de discusión, ¿por qué esperaría obtener una calificación que no sea indicativa de su esfuerzo gastado y fortaleza académica, aunque solo sea por medio punto porcentual? Eso es simplemente una tontería en su cara.

Francamente, no sé si realmente puedes convencer a tu maestro para que haga tal cosa, especialmente porque es un aumento tan insignificante y sin ninguna razón por lo que puedo ver.

Answer 17

La palabra convencer me confunde. Si hay alguna razón positiva, ¿por qué necesita convencer a su maestro? Además, no mencionaste por qué estás pidiendo 0,5 puntos. Porque hoy en día 0.005 también importa. Si tiene alguna razón válida, automáticamente su maestro lo premiará, no necesita convencer …

Answer 18

¿Es esto un puntaje matemático? Debido a que aumentar una calificación en .5% no es redondeo, solo aumenta su calificación. Si yo fuera tu profesor de matemáticas, bajaría tu puntaje solo por preguntar. Si desea mejores puntajes, tal vez debería estudiar más o preguntar si puede hacer una asignación de crédito adicional para obtenerlo.

Answer 19

¿Respuesta honesta? Llegas muy tarde. Si está dentro de las 3 semanas del final del año escolar, es demasiado tarde para pedir crédito adicional (lea como trabajo adicional para el maestro). Llega demasiado tarde para corregir o recuperar el trabajo perdido (léase como trabajo extra para el maestro). Llegas demasiado tarde para HACER algo para obtener ese .5%. Puedes rogar … lo que supongo que has hecho. Eso no funcionó, así que …

Lo que debe recordar es que casi cualquier cosa que pueda hacer para obtener la calificación requiere un trabajo adicional para el maestro. Cuanto más espere, menos tiempo habrá para hacer ese trabajo extra, y menos voluntad habrá para hacerlo. La próxima semana, comenzamos nuestros exámenes finales. Tengo que escribir las pruebas, imprimir las pruebas, dar las pruebas, calificar las pruebas, registrar las pruebas, calcular las calificaciones, emitir las calificaciones y comentarios, y completar la lista final de reproches para los estudiantes de último año que no se graduarán. Necesito hacer TODO esto antes del final de la escuela el próximo viernes. Ahora, ¿quieres que haga MÁS trabajo … porque no te molestaste en venir por ese punto hace un mes? Lo siento. ¡PRÓXIMO!

Answer 20

Como otros han dicho, eso no es redondear, eso eleva su calificación.

El profesor no lo hará solo porque tú lo pidas. Usted (el estudiante curioso y trabajador interesado en el material del curso y en el aprendizaje en general) debe estar preparado para responder estas preguntas a satisfacción del maestro:

• ¿Por qué quieres elevar el grado?
• ¿Por qué debería criarlo para ti?
• ¿Por qué era demasiado bajo en primer lugar? (¡se específico!)
• ¿Qué trabajo extra estás preparado para hacer para este grado?

Para el último, no responda “¡nada!” Demuestre que lo ha pensado bien y ofrezca algunas tareas o tareas potenciales relevantes para el curso del maestro. Probablemente algo que sea fácil de marcar para el maestro.