El efecto de pares supone que los estudiantes que están rodeados de pares que obtienen malos puntajes tienden a tener un peor desempeño en la escuela, y viceversa.
Linda Gorman, Oficina Nacional de Investigación Económica (NBER):
“Los estudiantes son” buenos “compañeros si producen efectos secundarios positivos de aprendizaje, de modo que los estudiantes expuestos a ellos ganan más por cada dólar gastado en su educación, o compañeros” malos “si tienen el efecto inverso”.
Esta fuente, del NBER, es un buen resumen de la investigación que se ha realizado actualmente:
- ¿Qué tan importante es incluir pensar en el mundo de hoy más allá de los Estados Unidos en la educación estadounidense K-12?
- ¿Cuál es la proporción óptima alumno / maestro en una escuela K-12?
- Históricamente, ¿ha habido algún caso en los EE. UU. En el que el estudiante con el promedio más alto no fue nombrado estudiante de honor en deferencia a un estudiante superior minoritario?
- ¿Qué formatos de contenido se usan comúnmente en las aulas de K-12 ELA y matemáticas?
- ¿Hay algún método científicamente comprobado que desarrolle las habilidades lógicas de uno tanto como aprender matemáticas K-12?
Efectos entre iguales en el aula
El siguiente documento repasa los efectos de los pares en la educación K-12, ya que se relacionan con la variación de género y raza, y también está vinculado a varios documentos más relacionados con el tema.
Efectos entre pares en el aula: aprendizaje de la variación de género y raza
Estas son algunas cosas bastante fascinantes. ¿Deberíamos “mezclar” los de bajo rendimiento y los de alto rendimiento? – ¿Los puntajes altos vienen por ósmosis?
¿Qué posibilidades hay de tener éxito académico si la mayoría de sus compañeros no lo son?