¿Qué buscan los profesores de inglés en un gran libro de texto?

Answer 1

Tengo que preguntarme exactamente qué proceso utilizan los fabricantes de libros de texto al crear un libro de texto. No parecen considerar realmente el uso que se le dará a su producto. Cuando comencé a considerar esto, me di cuenta de que el propósito del libro no era usarlo en las aulas, sino venderlo en las escuelas. Lo que importa entonces no es cómo pueden o serán utilizados, sino que parecen contener varias características que teóricamente podrían ser útiles. Esto incluye muchas características inútiles que terminan haciendo que un libro de texto cueste más de $ 80 cada una, sin incluir los accesorios.

No necesito un gran libro de texto. Solo necesito un texto que todos tengamos en común.

Cualquier cosa aparte de textos reales, como gráficos, actividades, información complementaria, etc., se puede agregar a los materiales complementarios.

No necesito un libro lleno de gráficos. Algo así como el 70% del libro de texto que mi escuela emite a los estudiantes es de naturaleza gráfica, como imágenes aleatorias destinadas a “estimular el pensamiento”. No necesito nada de eso.

Tampoco necesito preguntas bastante obvias al final. “¿Comprobando la comprensión?” ¿Por qué? En todo caso, esas preguntas revelan la lectura. No necesito preguntas que puedan satisfacerse con respuestas de una oración.

Mis alumnos no harán varias actividades que aparecen en mi libro de texto actual. Considere, por ejemplo, una sección de actividades al final de una selección de The Iliad :

1. Haciéndose pasar por Héctor, escriba una carta a Aquiles abordando cualquiera de sus problemas entre sí.
2. Crea una danza interpretativa de la batalla entre Héctor y Aquiles, usando la música apropiada.

No estoy bromeando. Estos están en mi libro de texto actual.

Solo necesito TEXTOS COMPLETOS. La palabra que más odio en mi libro de texto actual es “De” como en “De Beowulf ” o “De Sir Gawain y el Caballero Verde” . Eso significa que mis alumnos obtendrán entre 5 y 20% de un texto. ¡Qué inútil! Apenas lo suficiente como para abrir el apetito. Sin embargo, es suficiente que el distrito no compre copias del libro completo. “Tienes una muestra representativa de ese libro en el libro de texto de tu clase, no podemos permitirnos los juegos de clase de La Ilíada”. Si realmente quieres que un niño odie un libro, dales lo suficiente para que apenas entiendan lo que sucede en la trama para sentirlo. perdido.

Tampoco necesito un libro de texto de $ 80. Hay muchas familias pobres en mi distrito. No necesitamos agregar una deuda de $ 80 a sus otros problemas por perder un libro. Los altos costos también significan que no podemos pedir más copias para que los estudiantes puedan tener un conjunto de clase y una copia para llevar a casa. Esto se debe a todo el contenido (no) de valor agregado, incluidas muchas obras de arte no tan buenas.

En otras palabras, si quieres hacer un gran libro de texto, estudia un libro de texto de secundaria y haz lo contrario.

Answer 2

Esta es una pregunta oportuna para mí, ya que actualmente estoy participando en un grupo piloto de libros de texto para mi distrito escolar. Tengo que admitir que tengo sentimientos encontrados sobre el proceso por las siguientes razones:

1. Relevancia de los materiales. Hoy, en mi capacitación sobre libros de texto, uno de mis colegas preguntó cuándo se habían creado los materiales piloto. Nos dijeron que los materiales se habían reunido en 2014. Mi distrito no adoptará un libro de texto hasta el año escolar 2017-2018, que hará que los materiales tengan al menos tres años en el momento en que los adoptemos. La mayoría de los distritos mantienen libros de texto durante al menos 10 años, por lo que a medida que pasa el tiempo, algunos materiales pueden volverse cada vez menos relevantes.

2. Formato del libro de texto. Todos los editores de libros de texto formatean sus textos de manera diferente y algunos libros de texto no son amigables para los maestros y / o estudiantes. Sin embargo, si un distrito adopta un libro de texto, los maestros están obligados a usarlo o corren el riesgo de violar la Ley Williams.

3. Falta de flexibilidad. Un libro de texto contiene una colección inmutable de textos y tareas. Si los textos o las tareas se vuelven irrelevantes, los maestros deben complementar con materiales adicionales mientras continúan usando un libro que es obsoleto.

4. No se requiere pensamiento y / o creatividad por parte de los maestros. Se supone que los maestros son expertos en la materia y, como tales, deben estar dispuestos a participar en el pensamiento crítico requerido para reunir materiales que satisfagan las necesidades de sus estudiantes. Los libros de texto eliminan la necesidad de que los maestros participen en un pensamiento crítico y creativo sobre los materiales que utilizarán en sus lecciones.

En lugar de adoptar un libro de texto, preferiría que mi distrito compre novelas basadas en las recomendaciones de los maestros y les permita tiempo para colaborar con sus compañeros de nivel de grado para desarrollar conjuntos de texto y mensajes de escritura. Si se nos permitiera hacerlo, nuestra enseñanza podría ser más rica, más relevante y más efectiva para los diversos y cambiantes grupos de estudiantes que pueblan nuestras aulas.

Answer 3

Normalmente no soy fanático de los libros de texto, sin embargo, si tuviera que pedir un modelo de libro de texto, me gustaría ver que contenga: extractos breves y rápidos de los que los alumnos puedan aprender en lugar de leer y olvidar; diferentes niveles de estructura y andamios para todos los niveles de habilidad; e interesantes actividades de evaluación centradas en objetivos que ayudarán a los alumnos a desarrollar sus habilidades no solo para los exámenes, sino también para la vida posterior.

Con el lanzamiento de los nuevos GCSE, faltan estos libros de texto, espero que pronto se publiquen una gran cantidad de libros nuevos.