Idealmente, el maestro perfecto sería aquel que pudiera enfocarse completamente en las necesidades específicas de cada niño durante el tiempo que necesiten. Esto es obviamente imposible y (al menos en el Reino Unido) se hizo más difícil debido a la integración.
A los pedogogos les gusta hablar sobre diferentes tipos de aprendizaje (como los niños que aprenden mejor, escuchar, hacer cosas, moverse), y como maestros, se nos alienta a usar una variedad de técnicas diferentes para atender a todos estos grupos diferentes. La consecuencia inevitable de esto es que los estudiantes que no están involucrados por el método que estamos intentando actualmente están perdiendo el tiempo.
Según las políticas actuales, se alienta a los niños con problemas de aprendizaje o sociales a participar en clases normales, en parte para ahorrar dinero, pero también para ayudarlos a desarrollarse junto a sus compañeros en lugar de hacerlo de forma aislada. Hasta cierto punto lo he visto funcionar, pero los reemplazos por tiempo 1 a 1 a menudo empeoran las cosas.
Un ejemplo son los auxiliares docentes (TA). He conocido a algunos TA encantadores que se dedicaron a sus alumnos. Sin embargo, en la clase terminan simplemente siendo niñeras, manteniendo al niño tan aislado como si estuvieran trabajando 1 a 1 de todos modos.
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Sugerencias de The Economist sobre cómo mejorar la enseñanza (2016). Está claro que muchas cosas que estamos haciendo ahora no están haciendo mucha diferencia, mientras que hay algunas cosas simples que harían mucho más.
The Economist tuvo un excelente artículo esta semana sobre cuánto “valor agregado” (la mejora en el rendimiento de un niño determinado con el tiempo) se obtiene mediante varios métodos diferentes. La revista concluye que la capacitación y las técnicas docentes son, con mucho, no solo las más rentables, sino también las más efectivas en general.
Esto incluiría cosas como contenido más personalizado, posiblemente a través de medios digitales como aplicaciones y sitios web que disminuyen la carga de los docentes (Endomodo y Memrise son mis favoritos actuales), pero también a través de una mayor capacitación sobre cómo dar a cada niño lo que necesitan sin sobrecargarse.
No voy a pretender estar a la vanguardia de la pedagogía, pero esperar esto de los maestros no es solo una cuestión de decirles que lo quieres, sino de proporcionar los medios y el apoyo para conseguirlo. Un niño está aprendiendo desde el día en que nace hasta el día en que muere, y los maestros solo pueden ser una pequeña parte de eso.
Un teórico debería, sin duda, pero como una obligación para los propios docentes, no.
Apéndice
El artículo del economista Enseñando a los profesores