Moslty está de acuerdo con el Sr. Wolfram (en realidad recuerdo haber leído sobre Estonia implementando su propuesta para la educación matemática) ¿Clase de matemáticas sin cálculo manual? Estonia se está moviendo hacia eso
Sin embargo, no estoy seguro de que introducir la programación en la educación lo resuelva todo. Según mi experiencia (que todavía es bastante reciente), a la mayoría de los niños / adolescentes simplemente no les importan las matemáticas. No les interesa No entienden por qué es tan genial, no importa cómo lo pongas. (Por supuesto, soy muy parcial aquí porque me encantan las matemáticas y la programación). Y a la gran mayoría de mis compañeros tampoco les importaba la programación. Como si fueran reacios a cualquier supuesto esfuerzo mental. (Al menos así es como se sentía)
No me malinterpretes. Estoy al 100% para enseñar programación en las escuelas, pero no estoy seguro de que realmente ayude a que los niños se interesen en las matemáticas. Creo que una de las razones por las que se mantienen muchas tareas de cálculo, al menos en la educación temprana, es para asegurarse de que los niños puedan hacer esos cálculos sin error. Claro que no necesitan poder resolver un montón de ecuaciones cuadráticas de manera eficiente, pero al menos deben poder resolverlas a mano.
Un bolígrafo y papel no requieren ningún poder. Una computadora lo hace. Puedes hacer cálculos en tu cabeza prácticamente en cualquier lugar y escribirlos si es necesario. Ni siquiera finjas que puedes programar en cualquier lugar con la misma facilidad. La pequeña pantalla, el pequeño teclado táctil y la pequeña duración de la batería de un teléfono inteligente simplemente no son aptos para la programación sobre la marcha porque se siente incómodo e incómodo.
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Entonces, el verdadero problema parece hacer que los niños se interesen en las matemáticas. Claro, el cálculo es muy aburrido, pero para la mayoría de las personas, también lo son las otras cosas en matemáticas, que generalmente no dejan suficiente impresión para que puedan asociar las matemáticas con otra cosa que no sea “cálculo”.