Asumiré que te estás refiriendo al uso de Internet en términos de medios y alfabetización crítica.
Para mí, se trata de una lectura crítica, pero combinada con una comprensión básica de cómo funciona Internet. Las habilidades de lectura crítica son aquellas que implican ser capaces de descifrar múltiples significados que un solo cuerpo de texto puede tener. Para hacerlo, es necesario tener en cuenta la autoría, la audiencia prevista y el contexto. Estas habilidades son la razón por la cual las clases de humanidades (estudios sociales y literatura) son tan vitales para el desarrollo de una población capaz de pensar y reflexionar.
Sin embargo, estas habilidades de lectura crítica, en ausencia de una comprensión de cómo funciona Internet, no son lo suficientemente buenas. Una cosa es comprender / analizar la intención del autor detrás de un ensayo o incluso una novela. En Internet, esto puede involucrar cualquier cosa, desde poder averiguar el origen del contenido, la propiedad del sitio web y las afiliaciones, hasta determinar los patrocinadores financieros de un sitio. En ausencia de la capacidad de navegar por el laberinto de páginas y sitios, así como las habilidades para distinguir entre fuentes confiables y cuestionables, las habilidades de lectura crítica solo llevarían una hasta ahora.
Creo que el problema que vemos hoy con las escuelas y la educación en términos de alfabetización mediática tiene algunas causas. Primero está el simple hecho de que los planes de estudio no se han puesto al día y no se han ajustado para incluir la alfabetización mediática. Además de eso, todavía hay demasiados maestros (jóvenes y viejos) que tratan las computadoras e Internet como una ocurrencia tardía o, lo que es peor, que consideran la tecnología con recelo. El deterioro de la estructura de la sociedad no puede atribuirse solo a la tecnología: los problemas surgen cuando los padres no priorizan las relaciones familiares. La tecnología solo sirve como un tipo de caída conveniente.
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Por otro lado, también me he encontrado con personas que apoyan increíblemente la incorporación de tecnología en la instrucción en el aula. Sin embargo, de estos, hay muchos que están más entusiasmados con las ‘campanas y silbatos’ de la tecnología que con la realidad de que necesitamos incluir Internet debido al simple hecho de que es una parte inevitable del futuro de nuestros estudiantes. Finalmente, posiblemente los ingredientes más importantes son los padres. Cualquier persona con hijos hoy en día ya no puede dar la excusa “Simplemente no estoy realmente inclinado a la tecnología”. (Obviamente, esto se complica por la desigualdad socioeconómica).
¿Cómo se puede resolver? En primer lugar, tenemos que reformar los planes de estudio para incorporar la alfabetización mediática, no como un curso de informática separado como lo vemos con tanta frecuencia, sino como una parte integral de cada materia académica básica aplicable. La solución más simple podría ser crear un curso de alfabetización independiente, donde los estudiantes puedan aplicar el conocimiento y las habilidades que aprenden de todos sus otros cursos, tal vez en forma de proyectos multidisciplinarios. Pero hasta que tratemos la alfabetización mediática como una competencia básica requerida, tales habilidades probablemente continuarán estando limitadas a aquellos con acceso y medios.