¿Por qué algunos maestros son tan estrictos e intimidantes?

Answer 1

En primer lugar, la mayoría de las personas que se convierten en maestros no duran más de cinco años.

La razón de esto es que la enseñanza es estresante, exigente y poco apreciada.

Hay pautas establecidas del curso que deben cumplirse, y estas parecen desalentadoras para un nuevo maestro, por lo que se sienten incómodas desde el primer día de clases. La tensión aumenta a medida que pasan las semanas, y sus alumnos se sienten cada vez más cómodos con el maestro y, como tal, la clase pierde el foco.

Muchos maestros intentan ser el “amigo” y juegan juegos con los estudiantes, pero les resulta difícil equilibrar los juegos y el material del curso, y no tienen un diseño establecido sobre cómo debe ir una clase, por lo que es muy caótico tanto para los estudiantes como para los alumnos. el maestro.

Tome esto por ejemplo: tengo una clase durante 40 minutos. Los primeros 10 minutos, revisamos lo que aprendimos ayer, los segundos 10 minutos aprendemos algo nuevo, los terceros 10 minutos usamos lo que aprendimos y los últimos 10 minutos jugamos un juego educativo.

Mis alumnos saben lo que viene y cuándo viene, y también saben que si pierden el tiempo durante las partes A, B y C, entonces no tendremos tiempo para la parte D.

En otra clase, solo enseño sobre la marcha. Estos niños no tienen ni idea de cuándo vamos a hacer qué, y como resultado, sus mentes están fuera del espacio, pensando en el almuerzo, hablando con su pareja o tontamente tontos. Esta clase en particular con frecuencia me pregunta “¿Cuándo terminará la clase?” O “¿Cuándo podemos jugar un juego?”. Absolutamente no están enfocados.

Para aliviar el estrés, un maestro debe tener un plan establecido para cada clase y apegarse a ese plan la mayor parte del tiempo , alejándose de él solo para eventos especiales .

Los estudiantes y tu mente te lo agradecerán más tarde.

Recuerda: te convertiste en maestro por una razón. Aférrate a esa razón y ten en cuenta a los niños.

Answer 2

El primer requisito de cualquier tipo de enseñanza es que debes callar a los estudiantes para que escuchen lo que dices. Si no puedes hacer eso, nada más importa. Creer que podrá hacer esto es una cuestión de confianza. Si tienes suficiente confianza, puedes aflojar las riendas y hacer todas las cosas enriquecedoras y difusas. Si no lo haces, entonces no puedes. No puedes nutrir o inspirar a las personas que no escuchan lo que dices.

Puede haber muchas razones por las cuales esto sucede. A veces se debe a que al profesor no le gusta mucho el trabajo, pero todavía tiene que hacerlo. A veces pueden ser realmente una persona bastante desagradable a la que no le gustan mucho los jóvenes (aunque esto es bastante raro en mi experiencia). Algunas veces es porque el maestro está pasando un mal momento en su propia vida privada. También podría ser que ese maestro simplemente se haya quedado sin vapor. El proceso real de enseñanza puede ser bastante exigente, como ser un actor y sentir la necesidad de dirigir el escenario, y a veces, y para algunos maestros, el esfuerzo se vuelve demasiado y no les queda suficiente en el tanque para nutrir, así que recurren al modo “dictador básico”, porque la única otra opción que creen que tienen es el modo “todo el infierno se desata en el aula”.

Debes reconocer que hay un núcleo de verdad en la broma que dice que “por cada persona que quiere ser maestra, hay aproximadamente 30 personas que no quieren aprender”. Crees que te gustaría un buen maestro, pero la verdad es que si un maestro que no se siente con el control total comienza a aflojar un poco las riendas, hay una buena posibilidad de que al menos algunos de los estudiantes comiencen para tomar la mick, que podría degenerar en el modo “ todo el infierno se desata ”, al menos el profesor teme que así sea.

La tragedia de la situación es que implementar el modo ‘dictador’ no solo es menos efectivo que el ‘modo de cuidado seguro’, sino que también hace que los estudiantes estén más nerviosos y más inclinados a ver qué pueden hacer, lo que aumenta la cantidad de esfuerzo necesario para mantener el modo “dictador”, y hace que las posibilidades de que aparezcan grietas seguidas de un descenso al modo “todo el infierno” sean más probables.

Answer 3

Es una muy buena pregunta y no estoy de acuerdo en parte con las otras respuestas que ha recibido.
También he observado y trabajado con maestros como usted describe. Se dividen en tres grupos: los maestros que se han agotado, no estoy seguro de que sea un mecanismo de supervivencia, no les queda energía para reunir paciencia. Es una falta de autocontrol porque su autocontrol también se ha agotado. Lo dijiste muy bien: se agitan demasiado con la cosa más pequeña. Esa no es una elección que están haciendo, no es un mecanismo de supervivencia, están trabajando en un impulso amargo y crudo. No siempre han sido así, pero se volvieron así.

El otro grupo son aquellos que caen en eso cuando están bajo algún estrés personal. Ese no es su estilo de enseñanza, pero es un estado temporal.

El tercer grupo son los maestros que siempre han sido así. Son más o menos así en su primer día y en su último día. Este grupo no se agita demasiado con la menor cosa: ese comportamiento es un signo de estrés. Este grupo está compuesto por personas que comparten ciertas creencias filosóficas: el orden es mejor que el desorden, el desorden es muy arriesgado y puede conducir rápidamente al caos. No son personas flexibles: flexible admite el cambio y el cambio es desordenado. No ven valor en flexibilidad, ven amenaza. Están muy basadas en reglas: las reglas crean orden. Mostrar paciencia para el desorden no es sabio, ellos creen y en verdad, no creo que puedan. Creo que están conectados con una gran necesidad de orden y con pocos cables para tener paciencia.

En el mundo mejor, cada escuela decidiría qué tipo de escuela quería ser. Existen diferentes modelos de escuelas: hay escuelas militares donde prevalece el orden rígido y hay escuelas abiertas (no muchas) que no tienen clases estructuradas en el día, pero los estudiantes son libres de elegir cómo pasar el día en la escuela. (No es broma sobre eso) Y hay todo en el medio.

En el mundo mejor, una escuela elegiría conscientemente qué tipo de escuela quería ser y contrataría maestros en consecuencia, y su familia sería libre de elegir entre las diferentes escuelas. ¿Tus padres querrían una escuela comprometida con la paciencia y la flexibilidad? No todos los padres lo hacen, de ninguna manera, pero en el mundo mejor se les permitiría a las escuelas definirse como un cierto tipo de comunidad y su familia podría elegir a cuál asistir.

Hasta entonces, te reunirás con profesores como los que describes. Sin embargo, el hecho de que ella se agite por lo menos mínimo, ese no es un estilo de enseñanza, es puro estrés. En el mundo mejor, el administrador de su escuela reconocería que su maestro está mostrando signos de gran estrés y que da un paso y hace algo. Los padres de nadie quieren un maestro que se agite por lo más mínimo.

Answer 4

Lo que está implícito en su pregunta es que todos los niños se comportarán con maestros pacientes y cariñosos. Si ese fuera el caso, la enseñanza sería fácilmente definible. En el mundo real, hay niños que necesitan reglas estrictas y sin flexibilidad. El problema es que terminas con algunos estudiantes que necesitan reglas rígidas y otros estudiantes que prosperarían en un ambiente a su propio ritmo, todos en la misma habitación. La falta de reglas significa que un grupo interrumpirá; las reglas excesivas silenciarán al otro.

La educación tiene que ver con el equilibrio, y cualquier maestro que haya perdido la paciencia se encuentra en un entorno sin equilibrio. El profesor agotado ha estado sin equilibrio durante tanto tiempo que incluso cuando reciben clases de comportamiento no pueden hacer frente. Los maestros temporalmente estresados ​​se esfuerzan continuamente por lograr el equilibrio, por lo tanto, tienen días buenos y días malos. Los maestros que tienen la creencia filosófica en un orden rígido todavía terminan buscando ese equilibrio; estructuras para que los estudiantes puedan ser autodirigidos dentro de un marco rígido para todos.

Cuando era maestra, nunca tenía miedo de dar un paso atrás y reconocer cuando me estaba volviendo gruñón y de mal humor. Les preguntaría a mis alumnos cómo contribuyeron al medio ambiente. Por lo general, eso provocó al menos cierto grado de comprensión sobre la interacción alumno-maestro. Entonces se podría restablecer el equilibrio (hasta el próximo incidente = P).

Answer 5

Si bien no es mi estilo de enseñanza, estoy de acuerdo en que un maestro estricto es eficiente. Los niños generalmente no saben dónde están los límites morales y siempre están probando y explorando posibilidades no solo hacia las regulaciones sino también sobre sus compañeros. Esta exploración podría ser positiva (interacción constructiva, pertenencia a un grupo, probar nuevas ideas) o negativa (acoso escolar, falta de regulaciones que hacen que los niños sean inseguros, etc.). Los maestros estrictos detienen esta exploración por completo para facilitar su trabajo.

Answer 6

Un maestro es aquel que ama instruir, exponer y presentar y explorar apasionadamente el conocimiento y la información. La mayoría de los “maestros” que tenemos en la escuela hoy son solo maestros porque tienen el título, pero no son de memoria o por pasión un verdadero “maestro”. Más bien, presentan o distribuyen información, ¡y esperan que los estudiantes se la lleven a casa y básicamente se enseñen a sí mismos! Ellos no “enseñan”.

Entonces, ¿tu pregunta de por qué son tan estrictos e intimidantes?
Es porque no son … verdaderamente … un maestro.

Answer 7

Mecanismo de supervivencia. No es fácil administrar una clase llena de estudiantes. En algún momento de su carrera, algunos maestros pensaron que ser estrictos e intimidantes era la única forma de hacer que los estudiantes escucharan y se comportaran. Después de un tiempo, en eso se convierten.