Las matemáticas no se acumulan en nuestros cerebros para ser agradables. La matemática es una forma de comportamiento, relacionada con el concepto de números, que no tenía ningún significado para los humanos cazadores-recolectores. Entonces, hacer que sus hijos amen las matemáticas, no es diferente en abstracto como hacer que sus hijos aprendan a tocar el piano o al ajedrez.
¿Cómo se puede hacer esto? Mediante el uso de “condicionamiento operante”. La condición operativa es un procedimiento para hacer que un comportamiento se sienta bien. Chico ama los dulces y las bonitas palabras de sus padres. Debe diseñar un procedimiento para hacer que un niño ame las matemáticas.
¿Cómo? Debe comenzar enseñándole a contar. La mayoría de las madres enseñan esto a sus hijos en la sociedad moderna. Las personas primitivas, como los cazadores-recolectores, no tenían ninguna palabra para números mayores que tres o cuatro. Pueden tener una palabra para 1, que puede tener el mismo sonido que el dedo. Y una palabra para dos dedos. El número tres puede ser una combinación de 1 y 2, usando ambas palabras. O cualquier otro arreglo.
Pero, básicamente, en una sociedad primitiva no hay necesidad de números superiores a tres, excepto quizás, algunas palabras como “muchos” o “muchos-muchos”; debe existir también una palabra para “nada”, no había cazado nada.
Entonces, sabes que las matemáticas son algo para aprender. ¿Cómo se aprende? Del mismo modo, los humanos aprenden a buscar comida. Todos los días en la mañana los cazadores recolectores salen a buscar comida en la naturaleza. Las mujeres van a buscar algunas verduras y raíces para comer, y los hombres van a cazar algo. Encontrar verduras es fácil, pero cazar no lo es. Entonces, un cazador a veces no tiene suerte y puede pasar varios días sin cazar nada. ¿Cuál es el interés en ir a cazar o buscar verduras? Se pueden comer. En general, tenemos hambre, y cuando comemos algo, es más o menos sabroso dependiendo de lo hambrientos que estemos. Algunas raíces son bastante amargas, y necesitas mucha hambre para comerlas. Se deben triturar otras raíces para tomar todo su jugo amargo, o puede enfermarte.
Pero en la vida moderna, nuestro comportamiento aparentemente está desconectado de la comida. Debes llevar comida a la ecuación, o si no es comida, debes recompensar al niño con caricias y palabras agradables. Como madre, tienes derecho a hacerlo. Debe comenzar con su hijo para que aprenda a contar. Puedes presentarle un dedo y decirle “uno”. El niño debe repetir esta palabra, “uno”. Entonces, le dices, “este es el número uno”. debe mostrarle un dedo que dice “este es el número uno”, etc. Debe repetir esta operación varias veces para que sea más fácil.
Una vez que el niño dice “uno” o “este es el número uno”, debe recompensarlo con una caricia o una buena palabra. Debe repetir varias veces este número para que sea fácil de recordar. Cada vez que el niño dice “uno” debe ser recompensado con una palabra agradable.
Cuando es fácil para el niño recordar el número “uno”, debe presentarle el número “dos” y así sucesivamente. Puede seguir aprendiendo a contar hasta cien o más.
Cuando el niño es bueno para contar, debe comenzar agregando 1 + 1, 1 + 2, 1 + 3, etc., luego 2 + 2, 2 + 3, etc.
Los primeros días no funcionan esta rutina más de 10 o 15 minutos. El niño puede cansarse. Pero en días sucesivos puede trabajar como 20 minutos, luego 30 o más. Pero para que el niño se interese, debe alabarlo con frecuencia, y puede terminar cada sesión del día dándole un poco de dulzura. Muy poco ok?
Pero creo que ya has pasado esta etapa de la aritmética.
Bueno, en este caso el procedimiento es el mismo. Debes elogiar al chico por cualquier cosa que esté haciendo bien e ignorarlo cada vez que comete un error. ¿Por qué deberías ignorar los errores? Si haces que comente sus errores, le estás diciendo al niño que es estúpido o que no aprende bien. No tiene ningún sentido decirle al niño que es malo en algo, ya que este mensaje se grabaría en su cerebro, de una manera como “Soy malo con los números” o “Soy malo tocando el piano”, porque un caso similar en el que finges hacerle aprender a tocar el piano.
Si un niño ha grabado en su cerebro “Soy malo con las matemáticas”, no querría hacer más matemáticas. El mismo caso para el piano, “Soy malo tocando el piano”, entonces la conclusión es obvia, “tocar el piano apesta”.
No debe tener prisa en decirle a su hijo lo malo que es con las matemáticas o lo que sea, como leer o escribir. Tu objetivo es convencer al niño de que es una especie de superclase en todo lo que le estás enseñando.
Luego, cuanto más recompense a su hijo, más quiere trabajar en lo que sea, contar, sumar, restar, dividir, leer, escribir o tocar el piano. Todos esos comportamientos son totalmente artificiales y no tenemos genes para aprender este comportamiento.
¿Y que? Aprendemos estos comportamientos “antinaturales” extraños porque tiene consecuencias agradables. Aprender números no es agradable en sí mismo. Es agradable porque una madre, o un padre, han hecho que este trabajo sea agradable mediante el uso de “contingencias” agradables.
Aprender matemáticas no es un procedimiento muy diferente que aprender a tocar el piano. Un piano para un niño de tres años no es nada emocionante. Es como cualquier mueble nuevo en la casa. Un piano no es comestible, no es dulce, no le dice al niño palabras agradables, y el piano es un objeto inanimado; No le importa al niño.
Imagine que sueña con hacer que el niño aprenda a tocar el piano.
No estoy aconsejando a nadie que lo haga. Enseñar a un niño a tocar el piano es una apuesta muy difícil, y no me gustan las apuestas. Pero presento este ejemplo para mostrar que tocar el piano, a pesar de ser algo extremadamente artificial, puede enseñarse fácilmente, incluso si es un camino bastante largo para Tipperary, que puede consumir como 1,000 horas por año mucho antes de que el niño tenga una edad de 10.
Las matemáticas no son un comportamiento tan exigente, a menos que pretendas que tu hijo se convierta en el próximo Carl Friedrich Gauss – Wikipedia, la enciclopedia libre
Me imagino que no finges que tu hijo emule a Friedrich Gauss, el objetivo es bastante trivial. Pero la condición requiere que el niño coseche abundantes elogios y palabras dulces por todo lo que aprenda relacionado con las matemáticas. Nunca le dice a su hijo ninguna palabra que indique que estaba equivocado en algo, pero, por supuesto, tampoco debe alabarlo cuando está equivocado. Solo se deben alabar las buenas acciones.
El niño está aprendiendo para todo lo que está haciendo bien. Es lo mismo con la escritura o la lectura, comete muchos errores al hacer esto, pero está mejorando lentamente con la práctica. Cometí muchos errores al escribir en inglés que no es mi lengua materna, y nunca escribí en inglés hasta hace unos años. Bueno, supongo que cada año estoy escribiendo un poco mejor que el anterior.
Luego, practica hacer las cosas más fáciles y mejores. Cuanto más haces algo, mejor lo haces. El cerebro está hecho de esta manera. Cuanto más trabajas en algo, más reforzados son los caminos de la memoria. Con suficiente trabajo puedes aprender cualquier cosa, incluso el chino mandarín para poner un ejemplo.
Pero no pretenda enseñarle todo a su hijo, ya que solo tiene un cerebro y solo tiene diez horas o menos al día para trabajar. El resto del tiempo, debe descansar y hacer otras cosas más fáciles.