¿Cuáles son los problemas con las escuelas públicas estadounidenses?

Answer 1

Porque el propósito de las escuelas públicas estadounidenses no es enseñar a los niños. Por favor, maestros, no digo que no lo intenten y que los maestros no están tratando de enseñar, algunas de las personas más influyentes en mi vida fueron maestros y los respeto. Pero el objetivo del sistema no es enseñar. (No puedo entender exactamente cuál es el punto del sistema para decirte la verdad).

PROBLEMA UNO – SISTEMAS MAL DISEÑADOS

Para empezar, el sistema, en su conjunto, es demasiado “talla única”. Eliminemos por completo la raza, la riqueza, el género y la desigualdad de la ecuación. Si tienes dos estudiantes de 12 años. El estudiante A puede leer a nivel universitario y hacer cálculos. El estudiante B es un inmigrante reciente que nunca ha visto un libro. ¿Por qué están en las mismas clases en el mismo grado? Si el propósito es enseñarles , no necesitan estar en el mismo ambiente. No es justo para ninguno de ellos. Pero el gobierno federal (y los gobiernos estatales) han establecido un sistema que mide el fracaso y el éxito por edad, grado y métricas estrictas. Los fondos se recortan si los estudiantes no aprueban. Entonces todos pasan. Para hacer esto, los estudiantes acelerados vuelven a la manada y los estudiantes que están muy atrás obtienen calificaciones que apenas pasan para que puedan ser empujados al siguiente nivel. No puedo imaginar un sistema más mal diseñado. Nada más (excepto tal vez la administración en grandes empresas) funciona de esta manera.

Esto lleva a un problema subyacente en los Estados Unidos en su conjunto, a saber, la creencia errónea de que todos deben ser tratados igual, incluso si no es justo o en beneficio de cualquiera de los estudiantes. Si tengo un hijo que tiene dificultades para leer, me gustaría que se les enseñe, a su nivel, hasta que lo tengan. Si tengo un estudiante avanzado, quiero que lo empujen y me enseñen temas avanzados. No es racista, sexista o lo que sea que haga esto. Es lo mejor para ambos estudiantes.

PROBLEMA DOS – PRESUPUESTO POBREMENTE DISEÑADO

Dallas, el presupuesto escolar de mi ciudad natal para 2018 es justo en $ 1.8b. Los costos totales superan los $ 12,000.00 por niño. Nada de eso incluye el valor / costo de los usos de bienes inmuebles o fuera del presupuesto, que aumentan significativamente ese número. Sin embargo, solo $ 589,765,296 de eso se destinan a los maestros. Así es, menos de un tercio. Esta no es una situación inusual en todo el país.

A pesar de esto, nos estamos moviendo hacia MÁS concentración en la parte superior en lugar de menos. ¿Alguna vez se preguntó por qué las pequeñas escuelas privadas tienden a mejorar? No están supervisados ​​por una oficina local, una oficina de distrito, una oficina del condado, una oficina estatal, una oficina regional y una oficina nacional. Se pueden ajustar rápidamente según sea necesario para satisfacer las necesidades de los estudiantes. No necesitamos MÁS concentración desde arriba, necesitamos MUCHO menos.

Me encantaría ver un sistema donde se eliminara toda la burocracia. Cada escuela recibe la misma cantidad por estudiante y los padres pueden enviar a qué escuela enviar a sus estudiantes también. ¿No crees que si desatas a los directores y maestros para diseñar y enseñar lo mejor que puedan, las cosas funcionarían mejor? (obviamente no es tan simple, pero es un punto de partida para comenzar). Trabajar desde cada escuela hacia arriba, no desde todo el país hacia abajo. De arriba hacia abajo no funciona cuando el objetivo final es la educación de una persona.

PROBLEMA TRES – CULTURAL

Nunca conocí a un maestro que no dijera que el éxito de un niño estaba directamente relacionado con la participación de los padres. En franjas gigantes de los Estados Unidos, hay padres que no valoran la educación de sus hijos. No están preocupados cuando el niño trae a casa una “F”. No están orgullosos cuando el niño trae a casa una “A”. Simplemente no les importa.

Esto no es justo para esos niños porque a menudo (aunque no todo el tiempo) esas actitudes se extienden a los niños. Un maestro no puede enseñar a un estudiante que (a) no está dispuesto a aprender, (b) cuyos padres fomentan activamente esa falta de voluntad, y (c) que no tiene motivación para aprender.

Esto tampoco es justo para los niños que están allí para aprender. Los maestros terminan teniendo que tratar de encontrar algo para dirigir a la mitad de los niños que no les importa. Personalmente, creo que necesitamos un sistema de varios niveles. Uno para aquellos que CLARAMENTE no les importa y cuyos padres no les importa. Debería ser muy fácil salir de este nivel. Padres que se comprometen y ponen a trabajar para ayudar a sus hijos, o niños que simplemente intentan salir automáticamente.

El segundo nivel es el nivel “flexible”. Se basa en lo que cada persona sabe. Los niveles de grado no están determinados por la edad sino por el conocimiento. (nota al margen: así era como funcionaban las cosas en el siglo XIX: no era raro tener a un niño de 14 años aprendiendo a leer con un niño de 5 años). Esto llevará tiempo para restablecer las normas culturales a un éxito gratificante en el avance en lugar de por edad. No podremos menospreciar a alguien por tener 17 años y por lo que actualmente es un nivel de séptimo grado. Esto ya sucede en menor medida en los niveles de Pre-K, Kindergarten, Primer, 1er grado, donde los niños (particularmente en la escuela privada) son retenidos durante 1 (o 2) años o avanzan a través de uno para igualar sus niveles. Esto debería continuar en todos los niveles.

El tercero es el nivel avanzado. Esto se hace por mérito puro. Nosotros, como sociedad, deberíamos querer educar más a nuestros más brillantes. Cualquiera puede avanzar al nivel de avance a través de un sistema de mérito puro.

Por supuesto, esto nunca sucederá, lo cual es triste. (Mi otra solución es privatizar todo, con un sistema de controles, pero eso es para otra publicación).

Answer 2

Encontré muchas respuestas en este hilo que reflejan mi experiencia. Me siento particularmente parcial con las respuestas dadas aquí: la respuesta de Faina Letoutchaia a ¿Cuáles son los problemas con las escuelas públicas estadounidenses?

Un problema que aún no he escuchado es el problema del propósito. Las escuelas en los EE. UU. Sufren del síndrome de propósito múltiple. Si le preguntaras a diferentes estadounidenses sobre el propósito de las escuelas, algunos te dirían “educar” y si profundizas en el significado imaginado detrás de esa palabra escucharías “para que los niños puedan conseguir un buen trabajo”, “para alcanzar pleno potencial “,” para educar a los ciudadanos que piensan y votan “,” para que nuestro país tenga negocios exitosos “,” para construir ciudadanos alfabetizados “, etc.

Cada una de estas percepciones tiene una medida diferente de éxito. No es de extrañar que nuestras escuelas estén “fallando”. Nuestra gente está utilizando diferentes unidades de medida para determinar el éxito . Personalmente, no creo que las pruebas estatales me digan cómo va mi escuela, pero otro padre piensa lo contrario. Cada vez que leo una investigación sobre “escuelas de alto rendimiento”, me pregunto en qué basan la etiqueta de rendimiento. ¿Resultados de las pruebas? Tasas de graduación? Satisfacción de los padres? ¿Niños que van a la universidad? ¿Los grados? Satisfacción del estudiante? Proyectos estudiantiles? ¿Clases de arte y música? ¿Estudiantes que ganan premios y concursos? Estas son diferentes medidas que producen diferentes tipos de escuelas.

Luego están los propósitos no expresados ​​que realmente perjudican la función de las escuelas estadounidenses. Ejemplo: las escuelas deben cuidar a los niños para que los padres puedan trabajar sin obstáculos.

La supervisión de los niños es un propósito muy diferente a “educar” y requiere un tipo diferente de financiación. Intentar lograr este doble propósito puede ser la razón por la que llenamos las aulas, tenemos horarios específicos de inicio y finalización, y reducimos el juego libre a casi nada. La asistencia se convierte en la medida del éxito. Si no tenemos suficientes maestros para los niños que necesitan supervisión, ampliamos las aulas o contratamos “observadores” y los llamamos maestros. El cuidado de niños se interpone en el camino del tiempo para que los maestros aprendan y mejoren su oficio. Se interpone en el camino de los maestros que analizan el trabajo que hacen los estudiantes para determinar los próximos mejores pasos. Incluso se interpone en el camino de la disciplina: ¿qué padre puede dejar el trabajo para recoger a un niño rebelde?

Cuando las escuelas intentan dedicar tiempo a un trabajo importante que debe hacerse sin la presencia de niños, se debe encontrar el presupuesto para que alguien vigile a los niños. Se debe encontrar a los maestros sustitutos para supervisar el aula en ausencia del maestro. El costo de la educación depende primero de la necesidad de cuidar niños.

Próximo propósito tácito: las escuelas son la solución a los males de la sociedad. Tenemos un problema de drogas? Las escuelas deben tener educación sobre drogas. ¿Un problema de embarazo adolescente? Las escuelas deberían enseñar educación sexual. ¿Un problema de obesidad? Las escuelas deben enseñar nutrición y educación física. ¿Un problema de negocios? Las escuelas deberían enseñar negocios. ¿Una necesidad de ingenieros? Nace STEM. ¿Violencia en la sociedad? Los maestros deben convertirse en tiradores afilados. Y la lista crece. No encuentro ninguno de estos temas aborrecible, solo me pregunto cómo la sociedad ataca el currículo escolar hasta el borde y espera mejores resultados de aprendizaje. Un plan de estudios extendido en todas las direcciones no es el mejor ambiente de aprendizaje, no si espera que todos los niños obtengan todo el plan de estudios.

Un propósito final: las escuelas están aquí para nivelar el campo de juego. Todos los niños tendrán la oportunidad de ir a la universidad, conseguir un buen trabajo, ascender en las filas financieras de la sociedad. Se espera que las escuelas reduzcan o eliminen las barreras económicas producidas por la pobreza, la desigualdad racial y el abandono social. Un propósito digno, pero ¿eso significa que no enseñamos a aquellos alumnos que no tienen estas barreras? Por supuesto no.

Dado todo lo que enumero arriba, creo que las escuelas en los EE. UU. Hacen un trabajo mucho mejor de lo que se promociona en un país de ciudadanos que lo quieren todo. Me pregunto si otros países sufren de estrías similares.

Answer 3

¡Mi primer deseo es gritar TODO!

En serio, me llevará el resto de mi vida enumerar y elaborar lo que está mal en las escuelas estadounidenses.

El primero es el problema que proviene de la sociedad en su conjunto:

Actitud de los padres. Crecí en la Unión Soviética. Todo el tiempo que estuve en la escuela, en la universidad, no tuve un hijo propio, mi propio DD fue a la escuela, y hasta donde sé hasta el día de hoy, 27 años después de que me fui de Rusia a los Estados Unidos, los padres decir día tras día que las escuelas no son lo suficientemente buenas porque los maestros no son lo suficientemente exigentes, que no les dan a los estudiantes suficientes tareas, que el programa escolar es demasiado fácil, que los estudiantes no aprenden lo suficiente, etc. el padre era: ¿Qué enseñan en la escuela si mi hijo / hija flojo siempre tiene las mejores calificaciones y nunca lo veo haciendo la tarea? ¡No enseñan nada!

En los Estados Unidos, la actitud de los padres es exactamente lo contrario: los niños pobres tienen demasiada tarea, lo que enseñan en la escuela es demasiado difícil para los niños pobres, etc.

Una pequeña historia: cuando estaba en el noveno grado, a toda la clase le fue mal en el examen de física al comienzo del año escolar. El profesor de física estaba enojado con nosotros y manejó la tarea: 100 problemas relacionados con el tema de la prueba que hicimos mal además de la tarea regular, que vence en un mes. Y luego pasó al siguiente tema. Apuesto a que nos quejamos, nadie quería hacer esta tarea adicional, especialmente los estudiantes que obtuvieron resultados relativamente buenos en el examen. Pero nuestros padres estaban totalmente sordos a estas quejas. Le fue mal en esta prueba, significa que tiene que aprender este tema. Lo hiciste bien, bien por ti, debería ser fácil hacer esta tarea y conocerás el tema aún mejor. Ningún padre acudió al director para quejarse de la crueldad del profesor de física. En los Estados Unidos, el director sería enterrado bajo quejas. En la situación rusa, los estudiantes aprenderán a estudiar mucho la primera vez; En la situación estadounidense, los estudiantes aprenderán a quejarse lo más alto posible para salirse con la suya.

El resto de los problemas no están en un orden particular.

Logística del día escolar. Hay períodos de clase y hay descansos entre períodos. Me sorprendió absolutamente saber que los descansos entre los períodos de clase (excepto un descanso largo para el almuerzo) son de 5 minutos. No es tiempo suficiente para usar el baño. No es tiempo suficiente para estirar las piernas después de 45 a 50 minutos de verse obligado a quedarse quieto, especialmente para los niños más pequeños, especialmente para los niños. En Rusia, el horario de los descansos entre períodos de 45 minutos fue de 10 minutos después del primer período de clase, 15 minutos después del segundo y 20 minutos durante el resto del día. Un descanso de 15 a 20 minutos es suficiente para usar el baño, moverse, hablar con amigos, etc. En resumen, descansar y descansar, moverse y prepararse para calmarse y estar listo para el próximo período de clase. Me pregunto si la logística de este día escolar contribuye a las epidemias de TDAH. En lugar de darles a los niños tiempo para gastar la energía entre los períodos de clase, les damos recetas adicionales.

Obsesión con la privacidad. Sí, su majestad Holy Cow Privacy. En todo menos en atletismo, porque todos pueden ver qué tan rápido corre el niño. El resultado es que los niños que son buenos en materias académicas no obtienen ningún reconocimiento adecuado. Es lo mismo que decir que lo académico no es importante y que los estudiantes captan el mensaje. Lo académico no es importante en las escuelas estadounidenses. Los atletas son famosos, los estudiantes buenos en matemáticas son imperceptibles. Otro problema con esta obsesión por la privacidad es que los problemas de comportamiento y académicos de los estudiantes nunca se discuten abiertamente. Los estadounidenses ni siquiera pueden imaginarse una discusión sobre sus problemas, incluso en el pequeño grupo de compañeros padres de los estudiantes que van a la misma escuela que sus hijos. Realmente es muy perjudicial. Tomará mucho tiempo elaborar esto, así que solo te pido que confíes en mí.

Opción multiple. Dios, lo odio Totalmente, totalmente, absolutamente, desde el fondo de mi corazón. Es el arma de destrucción de la educación. Mi DH enseña matemáticas en una universidad pública grande y bien conocida. Se ocupa de los resultados a diario, y yo me ocupo de su frustración. Y empeora con el tiempo. Los estudiantes ahora buscan calculadoras para multiplicar 1 por 1.

Hay muchos, muchos otros problemas. Realmente, no estoy dispuesto a escribir un volumen de ‘Crimen y castigo’ sobre este tema. El estado de la educación estadounidense es un crimen, y el castigo vendrá.

Answer 4

Cuando las personas critican a las escuelas estadounidenses, tienden a ser más específicas de lo que comúnmente se reconoce.

¿Alguna vez escuchó a alguien quejarse de que los estadounidenses no pueden expresarse o escribir cuentos y poesía a pedido?

No tengo

Las críticas generalmente están relacionadas con el conocimiento, por ejemplo, los estadounidenses no pueden ubicar a Canadá en un mapa, ignoran la historia, no pueden hacer cambios, etc.

Ahora mire los antecedentes de los maestros / directores / expertos en educación que publican sus opiniones sobre la educación en general y hablan por todos los maestros . Con raras excepciones, la mayoría de los que he visto son maestros actuales / anteriores de artes del lenguaje y escritura creativa. Ahora no hay nada malo con la escritura creativa, pero no es el final de toda la educación. Pero dada la cantidad de tales individuos en el mundo de la educación, sus opiniones sobre toda educación dominan.

Piensa sobre esto. Si usted y yo somos poetas, ¿importa si tenemos poco conocimiento en común o si tenemos ideas diferentes de lo que es un kilogramo? Realmente no.

Pero para STEM, así como para otros temas realmente pesados, el conocimiento común es crucial y la creatividad artística no compensará los déficits.

Pero esto se perdió en el mundo de la educación en su mayor parte. Tome una clase de educación con la intención declarada de ser un maestro STEM. Tendrás “creatividad” embestida en tu garganta sin parar.

Aquí hay algo más a tener en cuenta: los humanos somos realmente buenos en el lenguaje, y probablemente sea nuestra mayor ventaja de supervivencia. Es poco probable que una mutación genética por falta de lenguaje pueda sobrevivir una generación, y es por eso que en todo el mundo casi todos dominan su lengua materna.

¿Pero esto es válido para todas las habilidades? ¿Alguien que apesta a álgebra será incapaz de reproducirse? ¿Ha sido así durante doscientos o trescientos mil años?

Dada la composición de muchas de las personas en educación, creo que muchas de ellas han llegado a la conclusión de que, al igual que con el lenguaje, cada habilidad imaginable puede ser y debe ser “dominada” por cada estudiante. Si bien esto puede parecer “altas expectativas”, estas expectativas son absurdas. Un profesor de física del MIT admitirá fácilmente que no comprende la física cuántica (sino que simplemente obtiene la respuesta correcta cada vez que realiza el cálculo), sin embargo, cada estudiante de secundaria debe comprenderlo inmediatamente al enterarse de ello en clase (aunque dicho estudiante no tiene la sofisticación matemática para hacer los cálculos que ha realizado el profesor de física)

Entonces, si usted es un maestro de escuela secundaria, ¿tales “expectativas” lo harán enseñar mejor, o lo llevarán a abandonar o dejar las cosas tontas hasta el punto de que todos “lo entiendan” de inmediato?

Mi recomendación para mejorar la educación sería separar la capacitación / evaluación / expectativa / evaluación / etc. por tema en lugar de agrupar todo en “enseñanza”.

Entonces, en conclusión, no creo que la educación estadounidense sea terrible, pero puede mejorarse enormemente, y no es una cosa de la escuela “pública” en absoluto.

Answer 5

Estados Unidos tiene sus ‘buenos’ y ‘defectos’, y el resto del planeta está gravemente afectado por ambos aspectos de Estados Unidos. Estados Unidos opera mediante un proceso electoral democrático que conduce a una estructura de liderazgo legislativo que formula la política nacional. En consecuencia, la política exterior de Estados Unidos (intereses internacionales, amigos y aliados internacionales, voluntad de intervenir militarmente en los asuntos de otros países) está en sus raíces, depende de la inteligencia y la conciencia del público estadounidense sobre los asuntos mundiales, así como los problemas “en el hogar”. y necesidades

A su vez, la inteligencia general y la conciencia del público estadounidense están fuertemente moldeadas por el sistema educativo estadounidense que lleva al punto final: ¿puede el resto del mundo (y sin duda América misma) dormir fácilmente sabiendo que la cultura más poderosa e influyente en el planeta hay un número significativo de su población que cree en una interpretación fundamentalista de la ‘Biblia’ cristiana en la que el mundo fue ‘creado’ hace solo 5,000 años y que cree que los registros fósiles que muestran dinosaurios vividos hace millones de años son mentiras deliberadamente falsificadas perpetrado por los progresistas políticos con la intención de (1) destruir el cristianismo fundamentalista y (2) en el camino hacia la destrucción del cristianismo, destruyendo el euro-racial de los Estados Unidos (es decir, la población “blanca”).

Esta lógica hace que los problemas dentro del sistema de educación pública de Estados Unidos sean una preocupación no solo para Estados Unidos sino para todo el planeta.

Primero, la educación es quizás el aspecto más importante de una nación desarrollada hoy. La vida es compleja y requiere mentes perspicaces y capacitadas para comprender los problemas globales y luego resolverlos.

En segundo lugar, los estadounidenses siguen siendo la nación dominante económicamente y definitivamente es un factor importante que configura la cultura global … y los valores.

Tercero, con todo lo anterior, además de en virtud de sus ejércitos y presupuesto de defensa, Estados Unidos es demasiado poderoso e influye demasiado en el factor para el bienestar, la seguridad física y la cordura del mundo como para tener problemas importantes en la educación de los estadounidenses. Sin embargo, Estados Unidos no logra educarse con el resultado de que las creencias estadounidenses son erróneas y son cada vez más simplistas, aislacionistas y xenófobas (raza, naciones, regiones geográficas).

Cuarto, Estados Unidos tiene problemas con su sistema de educación pública. En mi humilde opinión, Estados Unidos comenzó a abandonar y desembolsar su sistema de educación pública desde que comenzó el movimiento de Derechos Civiles a fines de la década de 1950 con la integración racial de las escuelas públicas. Estados Unidos demostró que no podía adaptarse a una realidad de población diversa en comparación con la irrealidad de la segregación racial forzada (y forzada). Este problema no se ha resuelto y, de alguna manera, Estados Unidos ha logrado cambiar su versión de la era de los Derechos Civiles y resucitar los viejos patrones de segregación en las escuelas públicas. Esta tendencia de inversión se ha acelerado con el dispositivo de los “cupones” y las “escuelas charter” de las escuelas, que funcionan de manera muy similar a las escuelas privadas pero que reciben fondos públicos.

Junto con el aumento en los programas de chárter y vales escolares, ha llegado el tipo más peligroso de “libertad” académica: nuevas oportunidades para que las escuelas chárter de creencias especiales reciban fondos para creencias erróneas que no se habrían enseñado en los días de una fuerte y rigurosa profesionalidad. Sistemas de escuelas públicas con sincronización del Departamento de Educación en Washington, DC.

Es como si la educación estadounidense levantara la mano y renunciara a los desafíos y las necesidades de la diversidad y la desagregación abierta, y dijera: ‘Está bien, vecindarios locales, arreglen las cosas ustedes mismos. Nosotros (Wash, DC) solo queremos una inclinación nominal a los objetivos nacionales de educación … sobre los cuales no conocemos una solución ‘.

Estados Unidos necesita resolver esto. Pero, en general, me parece que el mayor problema con la educación estadounidense es la falta de una perspectiva nacional sobre cuál es el propósito y el contenido de su enseñanza escolar, y la interferencia (o dominio local) de la religión y el “prejuicio” regional.

Las lagunas y fallas en nuestra falta de un programa de educación nacional consistente parece un “lado negativo” de la versión estadounidense de la democracia que abre el formato de los currículos escolares a los estados y ciudades y pueblos con “creencias” claramente diferentes que pueden llegar a currículos enseñados en las aulas de América.

Un ejemplo de las consecuencias de la falta de un consenso nacional sobre la educación es el pantano que América experimenta actualmente con el creacionismo frente a la evolución. Existen diversas filosofías escolares en Estados Unidos sobre este tema, y ​​en algunas partes de Estados Unidos, el “creacionismo” está ganando, o ha ganado, la evolución. Uno teme cuán perjudicial será la supremacía del creacionismo para los niños que reciben una educación especial.

Y estas diferencias en el énfasis educativo parecen organizarse en torno a los “polos” geográficos en Estados Unidos.

Estos polos son primero, geopolíticos, es decir, ‘Rojo (Partido Republicano, conservador, sureño y anteriormente rural, estados rebeldes que perdieron la Guerra Civil)’ frente a ‘Azul (Partido Demócrata, progresivo, costero y más norteño, industrializado urbano). ganadores de la Guerra Civil) ‘estados. Luego hay divisiones por raza, economía, religión, tolerancia de género, etc.

Estados Unidos sufre de una “disonancia de la relatividad” en el sentido de que no existe una ética nacional o un conjunto de principios científicos acordados que unan al país en casi cualquiera de estos temas. Esta es quizás la desventaja de una sociedad democrática donde el mercado de ‘laissez faire’ (llamado ‘mercado libre’) domina casi al pensar en casi todos los temas, incluida la educación.

Este reemplazo de “laissez faire” de la ciencia y la lógica parece ser la sustitución actual en Estados Unidos por una ética nacional. Hasta que este credo de “laissez faire” se modere o sea reemplazado por una política / filosofía de estado real más considerada, el sistema educativo estadounidense continuará fragmentado y a la deriva.

Answer 6

Bien: así es como percibo el sistema escolar.
Es una mierda absoluta de racimo.

Existen múltiples problemas con el sistema escolar en sí en lugar de las escuelas.

1. En primer lugar es el GPA.

Bueno, mira, algunos de nosotros tenemos vidas fuera de la escuela, no como una vida social como la mayoría de los idiotas piensan que es una vida. Voy a casa y entreno y entreno hasta las ocho en punto. ¿Por qué hago esto? Bueno, por la sencilla razón de que no soy el mejor de mi clase debido al segundo problema, así que no me molestaré en buscar un trabajo que requiera una buena universidad. No voy a tomar un poco de universidad pública debido a que no quiero decepcionar a mi padre y, al menos, ganar algo de dinero decente. Entonces, creo que podría tener la capacidad de convertirme en un luchador profesional.

Las clases valiosas para tomar proporcionan un impulso de GPA prácticamente nulo, mientras que las clases que son solo trabajo extra (no más difícil, he tomado clases AP), brindan un gran impulso de GPA.

1. Somos información alimentada por la fuerza y, como muchas personas, la volveremos a escupir.

En lugar de aprender a través de discusiones, ejemplos, experiencias o prácticas, se nos dan: notas con la información, notas donde copiamos la información y notas donde hacemos un solo problema. Pero Stephen, ¡no muchos maestros enseñan así! Bien, mire a todos sus maestros que pueda recordar durante los últimos tres años de escuela y compare: quién acaba de darle notas y hojas de trabajo versus aquellos que interactuaron con la clase (no me refiero a los que lo guiaron a través de las hojas de trabajo). Personalmente tengo una relación de 6: 1 allí mismo. Ahora mis tres buenos maestros eran de español, de historia y de teatro.

En lugar de aprender a aprender, nos enseñan a memorizar elementos que no nos importan.

1. Las decisiones de los estudiantes con respecto al presidente de la clase, o cualquier cosa en ese sentido, están determinadas por la popularidad, más que por la competencia.

Bien, mira, habría sido perfecto en cualquier lugar dentro del Consejo Estudiantil, sin embargo, debido a que no me gusta mucho fuera de las élites, nunca habría tenido una oportunidad. Si hubiera habido una prueba de algún tipo donde decidieron los maestros, la habría superado. ¿Por qué? Bueno, tengo excelentes habilidades sociales, muy bueno con los presupuestos y soy bueno en la gestión de personas. Hubiera sido perfecto para cualquier posición, sin embargo, no me gusta, así que no soy experto en ningún aspecto de esa posición.

La popularidad lo es todo.

1. Nos vemos obligados a tomar un plan de estudios demasiado diverso demasiado tarde.

Aquí en Texas, comenzamos a obtener una sola asignatura optativa en sexto grado durante treinta minutos miserables. Durante la secundaria, llamada Junior High, tomamos dos con muy pocas opciones para elegir. Aquí en la escuela secundaria se requiere tener casi ocho asignaturas optativas bajo el disfraz de diferentes categorías, tales como: uno dos semestres de tecnología o cuatro créditos de un idioma extranjero. Bueno, ¿por qué no empezamos a reducir nuestro enfoque antes, de esa manera tenemos más conocimiento de nuestro trabajo para poder ir más allá?

Tenemos demasiado conocimiento inútil forzado en nuestras cabezas.

1. Tengo más puntos que me gustaría hacer, pero este período casi ha terminado.

Answer 7

El estado que más se ha movido en términos de desempeño educativo reciente es el estado de Florida. Las reformas allí incluyeron más inversión en educación de la primera infancia, así como cupones para estudiantes de bajos ingresos para escapar de escuelas pobres e ir a mejores escuelas. El estado que tiene muchos de los peores problemas en la nación es el estado de California. Allí, la oposición de línea dura a las reformas ha creado una crisis en el reclutamiento y retención de docentes. Sin embargo, incluso California tiene valores atípicos. El distrito escolar de San José tiene relaciones colaborativas a favor de la reforma entre los administradores y el sindicato de maestros, los cuales quieren que sus escuelas brinden excelentes resultados para sus estudiantes. El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles ha logrado buenos resultados con las escuelas charter.

Si desea ver valores atípicos de ciudades individuales, los dos mejores ejemplos pueden ser Detroit y Nueva York. La ciudad de Nueva York cambió su actuación bajo el alcalde Mike Bloomberg; Puedes leer una buena explicación de la situación en el libro Lecciones de esperanza de Joel Klein. Detroit, sin embargo, ha sido un desastre durante mucho tiempo. A pesar de que los salarios de los docentes eran 3 veces más que los salarios promedio en Detroit con beneficios mucho mejores que en el sector privado, nunca pudieron ofrecer escuelas efectivas.

Answer 8

Yo diría que la idea No Child Left Behind.

Si hay un estudiante que es delincuente límite y no quiere ir a la escuela, ¿qué haces?

Primero los suspendes, luego sospechas de ellos un poco más y los expulsas, ¿verdad?

No, eventualmente las escuelas y los distritos se dieron cuenta de que esto les estaba dando exactamente lo que querían.

Así que bajo la apariencia de que ningún niño se queda atrás, cada estudiante debe recibir educación. SÍ DEBE GRADUARSE, la escuela los mantiene a todos en un edificio separado del resto del campus bajo supervisión constante. También hay cerraduras y guardias para esta parte de la escuela.

No tengo idea de lo que sucede allí.

Estos niños continúan costando dinero al estado solo para que los educadores puedan cumplir con su cuota.

Cuando le preguntas a las personas a cargo por qué estás haciendo esto, primero te darán la basura que ningún niño dejó atrás. Si presiona más, cambiarán su razonamiento a oh, es más seguro que estén en la escuela en lugar de cometer un delito en otro lugar. Sí, estos son niños que no califican para la detención juvenil, por lo que la escuela se convierte en su nueva prisión. Y el gobierno está bien con esto.

Answer 9

La respuesta es política … simple y llanamente. En los EE. UU., Todo se hace o es obligatorio debido a múltiples influencias políticas en todos los niveles:

1. Toda la controversia de “Dios” en el aula. En la mayoría de los países desarrollados, esto no es un problema. A Dios se le enseña en la iglesia, la mezquita o el templo, donde pertenece. La escuela es para enseñar matemáticas, ciencias, lectura e historia. Cualquier padre idiota con pensamiento del siglo XIV y una agenda puede interrumpir inmensamente el proceso educativo. El aumento de la omnipresencia de los medios en la última década significa que cada incidente en cada distrito se vuelve controvertido.

2. Dado que la mayoría de las escuelas públicas están financiadas principalmente por los impuestos locales a la propiedad, existe una gran disparidad entre los distritos pobres y los distritos ricos.

3. En relación con la financiación, las pruebas simandarizadas significan que los maestros y las escuelas enseñan a la prueba. La creatividad se descarta en favor de la memorización de memoria. Se habla mucho de China y del número de ingenieros producidos allí. La memorización de memoria es cómo se les enseña. Claro, pueden pasar la prueba, pero pídales que encuentren una solución a un problema y no pueden pensar por sí mismos.

4. La falta de enfoque en lo básico, especialmente en los grados más bajos, significa que los maestros se estiran demasiado en términos de tiempo. Sinve el currículum

Answer 10

Hay demasiados para enumerar, pero puedo colocar uno sobre todos los demás que, a su vez, hacen posibles todos los demás.

La falta de responsabilidad.

Ninguna parte del sistema de educación pública estadounidense tiene alguna forma de responsabilidad.

Una parte de esto es la extensión de la rendición de cuentas en cualquier empleo público (y el empleo educativo tiene sus propias fallas especiales). Pero también, que los padres finalmente no son responsables de permitir que sus hijos puedan participar en la escuela pública.

Los peores delincuentes son los padres. Incluso las mejores instituciones pueden verse frustradas por una mala crianza de los hijos: tenga en cuenta que más de 2/3 de cada día del niño está fuera de la escuela (sin contar las vacaciones y otros).

Answer 11

El problema es que son escuelas del gobierno. Hay una razón por la cual el Padre Fundador James Madison enumeró el control de las escuelas y el plan de estudios como un camino hacia la tiranía, el gobierno no debería estar administrando escuelas.

La razón principal es el fraude y la incompetencia. Como agencia gubernamental, el gobierno está plagado de personas que son parásitos, personas perezosas y deshonestas con integridad cero, especialmente cuando se trata de ellos mismos. Entonces, si una escuela es mala, tiene pedófilos, está desperdiciando dinero o simplemente es incompetente, incluso fraudulenta, el Gobierno también es el perro guardián, por sí mismo. Esto nunca funciona. Los reclusos no pueden ejecutar el asilo. Si surge el fraude, como el distrito escolar de Los Ángeles que desperdicia mil millones en ipads que no podían usar, no tenían un plan y se hizo como un contrato sin oferta para una empresa de amigos, tenemos robo y fraude. Sin embargo, el gobierno en realidad no trata esto como un delito, porque el gobierno no va a dañar o atacar al gobierno.

Si todas las escuelas públicas se hicieron privadas, como mínimo, ahora el gobierno es un perro guardián de algunas entidades privadas y aquí están observando a los internos en el asilo. Cosas como el fraude y los delitos serían manejados adecuadamente, los maestros pedófilos terminarían en la cárcel, no una licencia administrativa remunerada permanente. El superintendente de Los Ángeles ya estaría en la cárcel. Despidieron maestros incompetentes, contrataron mejores maestros. Las demandas de hostigamiento, discriminación e incompetencia se manejarían adecuadamente y el fraude, como una escuela que no cumple con las promesas, se cerraría y las personas serían arrestadas.

Las escuelas privadas actualmente no son mejores. Son muy pocos y están a cargo de las mismas personas que dirigen escuelas gubernamentales. Obtienen las mismas credenciales, la misma educación y la mayoría del personal que trabajaba en las escuelas públicas.

Conseguir que el gobierno deje de tener el monopolio de la educación y eliminar las escuelas administradas por el gobierno probablemente tendría un efecto positivo tan extremo, otros problemas probablemente se resolverían por sí mismos.

Answer 12

No solo varía de estado a estado, sino de distrito a distrito.

Honestamente, los distritos escolares de mejor desempeño se encuentran en áreas más ricas, y las áreas de menor rendimiento se encuentran en áreas urbanas o rurales pobres.

El problema inherente al mirar la educación y el aprendizaje es que no se puede aislar por completo el éxito de una escuela a una política. Los estudiantes no son solo estudiantes, son niños individuales que están fuertemente influenciados por sus entornos inmediatos. Cuando digo esto, no me refiero solo a sus hogares. Me refiero al nivel de violencia, el estado socioeconómico de la comunidad, los factores estresantes dentro de una comunidad, la economía, el salario del personal, las condiciones de trabajo del personal, etc.

Eso no quiere decir que no debamos continuar trabajando para mejorar las condiciones de educación y aprendizaje para todos los estudiantes. Pero la educación pública no existe en un vacío. Sabemos mucho más sobre el aprendizaje y el cerebro que hace 50 a 100 años atrás. Nutrición, aire limpio, agua limpia, transporte, ejercicio, supervisión, atención médica y medicina, todo impacta el aprendizaje. Si esas cosas no están en su lugar, habrá más desafíos, y la habilidad del maestro y el plan de estudios no pueden evitar esos efectos.

Entonces, cuando estudiamos la política educativa y los sistemas de escuelas públicas en este país, y no tomamos en cuenta estas otras cosas, declarar cualquier cosa como un fracaso o un éxito simplemente no está cavando lo suficientemente profundo.

Answer 13

El país lucha por reconocer los derechos del niño y las condiciones de desarrollo infantil en todo el país. En este informe de UNICEF, EE. UU. Está casi al final del desarrollo infantil en casi todas las categorías principales . El Boletín de calificaciones 11 publicado por UNICEF registra el bienestar de los niños en 29 países ricos

Answer 14

La razón principal es el fraude y la incompetencia. Como agencia gubernamental, el gobierno está plagado de personas que son parásitos, personas perezosas y deshonestas con integridad cero, especialmente cuando se trata de ellos mismos.

Classrr es un nuevo concepto de educación. La idea de Classrr es acercar a las personas más de lo que Internet puede hacer a través de la educación, creando una verdadera experiencia educativa sin fronteras para todos.

Para detalles completos mira el sitio

Red de distribución de habilidades

Answer 15

Ver:
http://www.dianeravitch.net
El sistema de escuelas públicas de los Estados Unidos está plagado de problemas. En unos 22 estados, el remar y el castigo corporal todavía es legal. Desconfío de los gobiernos. Desconfío de los monopolios (recuerde AT&T). ¡Las escuelas públicas son un monopolio del gobierno!
Parte del camino para lograr que las escuelas públicas cambien es en los vales escolares y en la elección de la escuela. La competencia impulsará a las escuelas públicas y las obligará a dar la vuelta.

Answer 16

Hoy en día las escuelas públicas están más generalizadas que nunca. Los estudiantes no sienten el cambio necesario en la educación que reciben en las escuelas públicas. Una solución fuerte a este grave problema es:

Red de distribución de habilidades de Classrr – https://www.classrr.com/sdn

La red de distribución de habilidades es una red entre pares diseñada completamente para ayudar a maestros y estudiantes a mantener el beneficio de la educación de una sola vez. Este sistema establece una duración de aprendizaje estándar que se ajusta de acuerdo con la dificultad del tema. Por lo tanto, el estudiante puede completar un cierto dominio del tema en una duración más corta y diversificar su conocimiento aprendiéndolo y probándolo de un dador a otro. Aquí la ventaja es que el hecho del conocimiento se mantiene verdadero mientras se deja atrás la opinión del donante.

Answer 17

El problema con las escuelas públicas estadounidenses es la familia estadounidense. En la actualidad, cada vez menos niños crecen en una casa con ambos padres. La crianza de los hijos es el trabajo más difícil y de mayor tiempo, no hay descansos para tomar café o dos semanas de vacaciones pagadas de crianza. Sin la disciplina y el apoyo de la estructura familiar en muchos hogares estadounidenses, es difícil mantenerse involucrado hasta el punto que sea necesario en la educación de un niño.

Answer 18

Supongo que no parece haber una norma nacional, por lo que depende mucho del Estado individual para ser autosuficiente. Debido a que no existe un plan de estudios nacional, encuentra mucha inconsistencia en todo el país. Algunos estudiantes terminan con una mejor educación que otros, porque los estándares establecidos son diferentes de un estado a otro. Como señaló Meredith, ella cree que Massachusetts tiene un sistema educativo muy exitoso. ¿Pero puede decirse lo mismo de todos los demás Estados?

Answer 19

El mayor problema actualmente es la retórica. Casi hemos renunciado a la educación pública, llamándola a ella y a todos los asociados con ella “quebrada”, incluidos los estudiantes. Esto se convierte en un torbellino de profecías autocumplidas, una que perjudica a todos los que están asociados con la educación pública (a medida que miran la situación
sin remedio) y uno que lastima a todos los que quieren ayudar al público
la educación tiene éxito (ya que sienten que necesitan “explotarlo todo” mientras
ignorando lo positivo). Puedo sugerir que este sitio web, Skill Distribution Network, pueda ayudar a resolver esos problemas.

Answer 20

Esto se convierte en un torbellino de profecías autocumplidas, una que perjudica a todos los que están asociados con la educación pública (a medida que miran la situación
sin remedio) y uno que lastima a todos los que quieren ayudar al público
la educación tiene éxito (ya que sienten que necesitan “explotarlo todo” mientras
ignorando lo positivo). Puedo sugerirle que este sitio web, Skill Distribution Network, pueda ayudarlo a resolver esos problemas.