Si hay una reforma educativa en los Estados Unidos, ¿qué aspectos deberían mejorarse?

Answer 1

Todos los que conocí que salieron de la escuela secundaria y fueron y obtuvieron un GED me dijeron: estoy perdiendo el tiempo aquí, no tiene nada de valor para lo que quiero hacer. Yo trabajo, quiero este trabajo y no planeo ir a la universidad, o por qué necesito saberlo. La realidad, por supuesto, es que el mercado laboral se ha endurecido y la mayoría de los trabajos prefieren un diploma de escuela secundaria, una licenciatura o incluso una maestría. La capacidad de aprender y cambiar es lo que realmente se enseña, aunque muchos trabajos requieren la certificación de ciertos conocimientos. Lograr un objetivo, es decir, la administración del sistema de base de datos, es fácil de hacer porque todos los requisitos están establecidos y usted aprende y hace. El aprendizaje general tiende a estar desenfocado: los estudiantes aprenden geometría, por ejemplo, y quieren saber por qué necesito esto. Mi primer trabajo en el factor Boeing requería cortar piezas, así que necesitaba geometría; más tarde desarrollé un software de gráficos y con objetos tridimensionales entiendes por qué necesitas saber cálculo. Pero los maestros rara vez conectan la lección con cómo y por qué la usas.

Cuando estaba en un curso de MBA, una madre adoptiva negra me habló sobre la intimidación y la pertenencia a una pandilla que enfrentaba su familia y me dijo que la mayoría de la gente no estaba al tanto del alcance del problema. Muchas de las estadísticas sobre las tasas de abandono se relacionan con el consumo de drogas.

Los niños necesitan la seguridad y la atención de los mentores, no de los policías; necesitan consejeros conductuales, consejeros de carrera, necesitan monitores donde ocurra la intimidación: comedores, patios escolares, aulas. ¿Cómo no se notifica a los escolares lo suficientemente sin supervisión como para tomar drogas con los padres?

Estudié el problema durante bastante tiempo y llegué a la conclusión de que lo que más me gustó en mi curso fue trabajar de forma independiente a través de materiales y aprender todo lo que pude. Cuanto más aprendía, más quería aprender.

El problema a corto plazo con el sistema educativo estadounidense es que no depende lo suficiente de la disponibilidad de medios electrónicos. Trabajo de curso estandarizado que los estudiantes pueden perseguir a su capacidad, conduce al interés y más avance.

Un problema social es que nuestras escuelas están llenas de estudiantes (una maestra me dijo que tenía 45 estudiantes) mientras que tengo 12 para una clase pequeña y me preocupa el control (pero acabo de empezar). No sé por qué debería ser esto cuando hay un gran grupo de personas desempleadas. ¿Por qué pagar el desempleo sin el beneficio de niñeras, monitores escolares, etc. ¿Por qué no entregar parte del dinero a las escuelas y capacitar a los desempleados y ponerlos a trabajar? Una razón es la naturaleza compleja de la aplicación. Miré las llamadas de trabajo y no pude averiguar dónde presentar una solicitud o si estaba calificado o no o incluso cómo ser voluntario para ayudar.

Conectar sistemas educativos estandarizados en línea podría brindar a los maestros más tiempo para trabajar uno a uno con los niños y también ayudantes especializados para ayudar, es decir, abuelos o jubilados que almuerzan con los estudiantes y revisan sus tareas.

Se necesita más espacio para permitir que los niños rompan la tensión y liberen energía. A principios de 1900, cuando se construyó gran parte de la estructura de nuestra escuela, los estudiantes eran granjeros que se despertaban, ordeñaban las vacas, las alimentaban, las llevaban al pasto y caminaban grandes distancias hasta la escuela. Ahora, dejamos a nuestros hijos en la puerta y son paquetes de energía que necesitan ser liberados. La mayoría de los niños se portan bien y cooperan si hacen mucho ejercicio. El ejercicio enseña a la cooperación del equipo.

Pasar las tareas de ejercicio, monitoreo de internet, monitoreo del patio de la escuela, monitoreo del estacionamiento, seguimiento del absentismo, asesoramiento sobre drogas y sexo, verificación de tareas, asesoramiento sobre carreras y pasos en la educación secundaria, etc., etc., a los padres que trabajan. No es una solución muy viable.

Un programa del gobierno para construir un programa central de ayudas esenciales para el aula completo con educación podría ayudar a brindar algo de alivio.

Answer 2

Leí las respuestas hasta el momento, tantos pensamientos excelentes que han estado flotando por un tiempo. Una pareja parece contradictoria, pero en realidad ambas podrían funcionar. Por ejemplo, los niños educados en el hogar tienden a tener un buen desempeño, pero alinear los objetivos de aprendizaje (estándares) en todos los estados es probablemente mejor que permitir que algunas escuelas enseñen tonterías y les den a todos los niños A por ello. Siga realizando pruebas, pero no anualmente ni atado al avance del maestro. Evalúe a los niños en el grado 3 para identificar a los que necesitan apoyos adicionales (garantizarán que aún los necesiten en los grados 4-8). Vuelva a realizar la prueba en los grados 7 u 8 antes de que los niños vayan a HS para fines de colocación, y dé un examen de salida (o un certificado de competencia en materias técnicas) para obtener el diploma en cada materia (o una ciencia). Reduzca la cantidad gastada en pruebas y gastos para capacitación sobre cómo enseñar a la prueba y en libros de texto que estén alineados con las pruebas.

No gaste dinero en nuevas iniciativas nacionales (que terminan yendo a compañías editoriales, compañías de pruebas y personal de los departamentos estatales de educación): tenemos sistemas que funcionan (por ejemplo, Massachusetts es competitivo con los principales sistemas educativos internacionales). replicar lo que se puede replicar. Las grandes escuelas están haciendo un gran aprendizaje experimental, proyectos de equipo, cambiando el aula y servicios integrales (médicos, dentales, profesionales) en lugares que los necesitan. Dé fondos a las escuelas para ayudar a pagar para comenzar este trabajo donde sea necesario. Pague a los maestros excelentes para crear más programas de estudio gratuitos de código abierto; deje de enriquecer las publicaciones de Pearson.

Detenga el cálculo obligatorio para el límite de la universidad y cambie a las estadísticas (planteadas anteriormente) – SÍ SÍ SÍ Esto es puramente un requisito de admisión a la universidad para eliminar a los niños no tan inteligentes de las mejores escuelas. Pérdida de tiempo. Era un científico profesional y solo usé cálculo una vez (en una prueba de seguridad radiológica para obtener una fórmula que había olvidado, de una que recordaba: uso totalmente aleatorio). Estadísticas utilizadas constantemente.

Mejore la enseñanza como profesión con un estatus más alto y más rigor en todas las escuelas preparatorias de maestros, y luego pague más. Esto se está haciendo y es una prioridad a nivel estatal / federal. Padres: valoran la experiencia y la profesionalidad de los maestros y priorizan la escuela y el aprendizaje en el hogar sobre los deportes y las actividades extracurriculares.

No interrumpa la educación a los 18 o 22 años: permita que las personas que faltaron a la escuela vuelvan a ingresar en cualquier momento cuando se sientan motivados y listos, especialmente si son padres de niños en la escuela. Como nación, ya lo hacemos mejor que la mayoría, si está dispuesto / puede pagar la matrícula (nuestro sistema de colegio comunitario es algo hermoso). Deje que los padres que lo necesiten o que estén desempleados (no los padres quitanieves) tomen cursos junto a sus hijos u ofrezcan sesiones para padres sobre lo esencial por las tardes y noches a bajo costo.

Ofrecer durante todo el año escolar, con varias vacaciones largas (3-4 semanas) como se hace en las universidades. La inscripción en la escuela secundaria puede ser flexible y ofrecer crédito si está tomando cursos en línea acreditados, trabajando en un trabajo por crédito o realizando una actividad de viaje académico para obtener crédito para completar el trabajo en clase.

Las universidades necesitan superarse a sí mismas: los niños nunca han estado perfectamente preparados para la universidad, las universidades solo están buscando formas de reducir costos y no dar esos costosos cursos de introducción. A menos que quieran trabajar con escuelas secundarias en su área para alinear perfectamente los planes de estudio en matemáticas, ciencias, inglés e historia, tendrán que volver a enseñar las materias. Un maestro amigo dijo que los estudiantes de noveno grado (y presumiblemente estudiantes de primer año universitarios) son como el queso suizo: todos tienen agujeros en su preparación, pero no todos son los mismos, por lo que es una lucha para que todos estén en la misma página. Las universidades están bajo presión para recortar personal para recortar costos, y hacer de todo, desde grandes conferencias hasta contratar profesores adjuntos y presionar a las escuelas secundarias para que enseñen más a hacerlo. Pare con los edificios y la tecnología e invierta en la enseñanza.

Answer 3

Gracias por el a2a.

Honestamente, hay tantos problemas complejos y tantas ideas por ahí que es difícil de responder. Sin embargo, diría que me gustaría comenzar identificando el mayor problema.

Para mí eso es la desconexión estudiantil. Hay muchos estudiantes por ahí que simplemente no se esfuerzan tanto, y mientras ese sea el caso, es una tontería pensar que cualquier otra cosa es tan importante.

Algunos señalarán que los estudiantes se desaniman por el sistema, y ​​estoy seguro de que eso sucede, pero puedo decirles que cuando llegué a la adolescencia pasé por una fase de no intentarlo solo porque pensé que era “más genial” no hacerlo. Es absurdo, y puede que haya sido extremo en este frente, pero seguramente es una tendencia.

Entonces, para mí, la clave para involucrar a un estudiante es poner a ese estudiante con estudiantes ya comprometidos. ¿Como hacemos eso?

En los niveles locales, se trata de crear comunidades. Lo ves más consistentemente en las escuelas que atienden a niños superdotados. También lo ves en algunas de las escuelas autónomas saludables. También puede verlo en comunidades dentro de las escuelas. Pequeñas academias y programas como AVID.

Sin embargo, todo eso solo está haciendo que los estudiantes traten de preocuparse por la vía educativa universal ahora unida a la universidad. Funcionará para algunos, pero no para otros, incluso en las mejores implementaciones.

Realmente pienso que para cubrir una franja más amplia, tenemos que centrarnos más en la especialización de la educación, dejar que los estudiantes elijan caminos a una edad más temprana, y probablemente el más importante entre ellos es el camino actualmente en decadencia hacia vocaciones particulares. Estos caminos están pasados ​​de moda, al igual que se considera incorrecto “rastrear” a los estudiantes por habilidad, porque se los considera como un obstáculo para que el estudiante haga lo que quiera, y es comprensible.

Sin embargo, hay un punto de inflexión. Actualmente hay un gran número de jóvenes de 18 años que se gradúan y que nunca encontraron ninguna dirección en 12 años de escuela, ¿y qué hacen ahora? Por lo general, obtienen trabajos de ir a ninguna parte. Empleos que no están desarrollando ninguna habilidad que pueda conducir a un ingreso saludable. Trabajos que ahora deben conservar mientras intentan progresar en sus vidas en sus horas libres ahora más limitadas.

Sería una cosa si todos nuestros estudiantes estuvieran 100% involucrados en la escuela. Odiaría quitarle la educación académica superior a cualquier estudiante que lo quisiera, pero negarme a darle la oportunidad a un estudiante de especializarse en caminos más pragmáticos con el argumento de que algún día querrán ser parte de la inteligencia para mí. no representa la libertad, se niega a dar la ayuda que el sentido común llevaría a dar.

Entonces, quiero un mayor movimiento local hacia la construcción de la comunidad y un mayor movimiento nacional hacia la educación vocacional y otros caminos prácticos similares. Y ya sabes, también me gustaría hacer que sea aún más fácil para las personas moverse entre caminos incluso después de la escuela solo para casos como el niño que no encuentra una inclinación intelectual o no se da cuenta de cuánto le gusta trabajar con ella manos hasta los 20 años.

Answer 4

Después de más de 35 años enseñando en los Estados Unidos a nivel universitario, honestamente no sé cómo debería reformarse su sistema educativo. Creo que otros que quieren una reforma deberían confesar, como yo, que se necesita cierta modestia y reflexión.

Si nos fijamos en las reformas que están sobre la mesa en los comentarios anteriores, están por todas partes. Algunos piden más intervención federal, algunos están seguros de que la intervención federal es la fuente de todos nuestros problemas. Algunos piden maestros más activos y creativos, otros por despojar a los maestros de su poder de hacer cualquier otra cosa que no sea enseñar un plan de estudios limitado y estrictamente definido, enseñar a evaluar de una manera mecánica y de memoria.

Sin embargo, tengo una pregunta:

¿Qué tan válidas son las pruebas estandarizadas estadounidenses, como SAT y ACT, y las pruebas internacionales, como PISA, como predictores de éxito en estudios postsecundarios (tanto universitarios como vocacionales) y en el éxito vocacional / profesional? Esta no es una pregunta sarcástica. Realmente quiero saber si alguien ha hecho la investigación. Después de todo, la principal causa de descontento con el sistema educativo estadounidense es la mala presentación de los niños estadounidenses en pruebas estandarizadas como PISA.

En relación con la validez de las pruebas estandarizadas, leí recientemente que muestran que solo alrededor del 30% de los estudiantes universitarios de primer año están calificados como listos para la educación postsecundaria. Solo cerca de la mitad de los estudiantes universitarios de primer año terminan graduándose, por lo que si las estadísticas de la prueba son válidas, solo alrededor del 20% están intensificando y llevando su juego al nivel universitario, y el otro 50% no.

Esto nos lleva a otra pregunta:

¿Qué contenido del curso de secundaria mejora las posibilidades de éxito en la universidad u otra educación postsecundaria? La iniciativa del Currículo Básico en la educación de los Estados Unidos parece estar muerta, aparentemente por razones ideológicas que tienen poco que ver con la educación, como los llamados “derechos de los estados”, pero ¿no podemos llegar a algún tipo de consenso sobre el mínimo que un ¿El graduado de secundaria debe saber prepararse para la educación postsecundaria, ya sea técnica o tradicionalmente académica?

Y otro:

En la discusión aquí, un problema frecuentemente citado con el sistema educativo estadounidense es que los pobres y la clase media baja tienen una cultura que no fomenta la educación. Eso me llevó a preguntarme, ¿qué pasa con otros países? ¿Acaso los padres pobres y de clase media baja en esos países con mejores puntajes promedio en los exámenes no alientan a sus hijos a estudiar? ¿Qué hacen que los padres estadounidenses no hacen?

Permítanme hacer un par de sugerencias que creo ayudarán a los escolares estadounidenses a mejorar sus puntajes en las pruebas, si no su éxito real en la vida.

1. Desayuno y almuerzo gratis, para cualquier niño que los desee. “Un estómago vacío no tiene orejas”. Los niños mejor alimentados se concentran en su trabajo escolar mejor. No estoy de acuerdo con la mayoría de los comentarios de James Blair, pero vale la pena leer el enlace al sitio en los almuerzos escolares. No puedo creer que un buen almuerzo escolar pueda ser tan milagroso, pero si es así, vamos a hacerlo.

2. Matrícula gratuita en colegios comunitarios y universidades públicas. Los estudiantes que saben que nunca podrán pagar la universidad tienen poca motivación para estudiar en la escuela secundaria.

Answer 5

Creo que el comienzo de responder esta pregunta implica recordarnos el propósito de la educación. Los sistemas modernos de educación se fundaron en la creencia de que el acceso a la educación, no solo por parte de la élite, era importante para desarrollar los cimientos de una sociedad sólida, justa y una ciudadanía activa. La educación también acompañó los desarrollos tecnológicos de la época, para mejorar el conjunto global de habilidades de las personas que luego participarían en la economía de las naciones industrializadas. En los Estados Unidos, optamos por una educación general sólida, que proporcionaría a las personas habilidades que fueran fácilmente transferibles a una variedad de industrias. La accesibilidad de la educación a los estadounidenses y el formato general de la educación alguna vez hicieron de los Estados Unidos un país “excepcional” para el desarrollo del Capital Humano a través del sistema educativo (como Godin y Katz escriben en La carrera entre educación y tecnología) . Necesitamos recordarnos que estos dos principios (accesibilidad y adquisición de conocimiento general) son importantes cuando consideramos el propósito de la educación como se describió anteriormente: crear una sociedad más justa y proporcionar trabajadores calificados a una economía en crecimiento. Para mi respuesta, quiero centrarme en las cosas que están y pueden suceder en el sistema como está ahora.

Paso uno: Financiación. El creciente costo de la educación y la falta de respuesta al crecimiento tecnológico es un gran problema en el sistema educativo que debe resolverse. Los estudiantes se están convirtiendo en signos de dólar. Permitimos que el sector privado decida qué calificaciones deben tener los estudiantes para encontrar un empleo remunerado Y le permitimos administrar (parcialmente) las escuelas que proporcionarán esas calificaciones a los estudiantes Y les permitimos cobrar una cantidad de dinero irrazonable para obtener esos calificaciones Creo que este es un matrimonio terrible. Lo primero que haría es hacer que la educación superior sea una responsabilidad del estado por completo y trasladar una gran cantidad de fondos de nuestro presupuesto de defensa a nuestro presupuesto educativo. “La mejor defensa es un buen ataque” y la educación es un buen ataque. Nuestra sociedad ha cambiado. Sabemos más el uno del otro que nunca y ahora tenemos la oportunidad de aplicar las habilidades de pensamiento crítico y la creatividad a los desafíos globales, con muchas más posibilidades de éxito (si realmente entendemos bien la información disponible).

Paso dos: Comprenda cómo aprenden las personas y las herramientas que usamos ahora para obtener conocimiento. Ahora, más que nunca, las personas tienen acceso sin precedentes a la información, lo cual es algo bueno. Sin embargo, la educación no es simplemente proporcionar información. Los educadores modernos necesitan facilitar el aprendizaje ayudando a los estudiantes a dar sentido a la gran cantidad de información a su alcance. Siento que han sucedido dos cosas en las últimas décadas: 1. Estamos resistiendo la tecnología y perdiendo oportunidades para incorporarla en nuestra experiencia de aprendizaje y 2. Debido al primer problema, los estudiantes no están guiados en el uso de la tecnología y está socavando su habilidades de pensamiento crítico.

Con respecto a la primera carga, tomemos el ejemplo de los teléfonos celulares en el aula. ¿Cómo va a competir el aula moderna con el sorteo de toda la red mundial? El problema no es el celular. El problema son las aulas estáticas. Si desea llamar la atención de los jóvenes estudiantes, tendrá que hacer más que solo pararse en una pizarra y dibujar ecuaciones. “Dar la vuelta al aula” ( http://www.knewton.com/flipped-c …) es una forma de hacer que el tiempo de clase sea más eficiente y útil para los alumnos, al tiempo que utiliza la tecnología. En un aula invertida, los estudiantes pasan su tiempo en casa viendo videos, conferencias, participando en lecturas, etc. El trabajo de dar sentido a esta información (por lo tanto, la tarea) ocurre en el aula. De esta manera, el maestro observa de cerca cómo ocurre la transferencia de aprendizaje para estudiantes individuales y los estudiantes reciben comentarios sobre su proceso de aprendizaje real de inmediato.

Con respecto a la segunda carga relacionada con el pensamiento crítico, la consecuencia de la gratificación instantánea (buscar algo en Google, etc.) ha significado que la información a menudo no se cuestiona o no se examina. Dedicar menos tiempo a la adquisición de información en las escuelas y más tiempo para ponerla realmente bajo el microscopio es lo que proporcionaría ese componente de “conocimiento general” que eleva a toda nuestra sociedad. Eso incluye los supuestos y creencias de los educadores. A riesgo de sonar hiperbólico, “controlar” a las personas ya no tiene tanto sentido financiero o político como permitir que se desarrollen. Ken Robinson entregó un excelente TedTalk sobre creatividad en el aula ( ) que aborda este problema. Necesitamos moldear nuestras mentes jóvenes para pensar más allá de lo que creemos que sabemos y su creatividad es el motor de este cambio. Por esta razón, creo que las escuelas deberían pasar más tiempo preguntando a los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje y cómo funciona para ellos, preguntándoles cómo hacen inferencias o conectan información, pidiéndoles que reflexionen sobre el proceso. También apoyo el aprendizaje basado en la investigación, y hacer que los alumnos se involucren con problemas de la vida real para ayudarlos a organizar su pensamiento. Uno de los proyectos en los que estoy involucrado es sobre cómo puede usar el aprendizaje de un instrumento para conectarse con su estilo de aprendizaje y tomar el control de su proceso de aprendizaje. La “Ukelelefication of Education”, como se la llama ( https://www.facebook.com/events/ …), cree que “todos somos expertos en nuestra propia educación”. Dichos proyectos ayudan a desmantelar la dicotomía tradicional del alumno / educador y proporcionan una oportunidad a través de la cual los individuos pueden avanzar a través de una experiencia de aprendizaje potencialmente insatisfactoria para obtener lo que necesitan para sí mismos. Ese es el tipo de habilidad general que es altamente transferible. Siempre habrá maestros malos, padres malos, jefes malos. Si las personas saben cómo obtener lo que necesitan para sí mismas, esto no importa tanto.

Paso 3. Apoyar a los maestros. Los problemas anteriores me llevan a mi última sugerencia, que sería cambiar por completo la forma en que los maestros son educados y compensados ​​por su trabajo. Todo lo que he dicho hasta ahora requiere un nivel de personas altamente capacitadas, conocedoras y de pensamiento crítico, que no temen sacudir el bote. Se debe pagar más a los maestros, para que el campo pueda atraer buenas mentes (entendiendo que compites con muchas industrias que pagan mucho más por una buena mente). Necesitamos comenzar a enviar un mensaje de que este campo es importante. Que nos preocupamos tanto por el desarrollo de las mentes como por el desarrollo de software. Los maestros también necesitan tener una educación más diversa y exhaustiva, de modo que el campo pueda atraer a las mentes buenas que quieren ser desafiadas y desafiar a otros. Si queremos enseñar a los estudiantes a ser pensadores más críticos, los maestros también deben aprender y aplicar estas habilidades. Su educación debería incluir mucho más sobre la producción real y la transferencia de conocimiento de lo que lo hace actualmente. Finalmente, los maestros necesitan tener más autonomía, atraer buenas mentes, que quieran ser desafiados y desafiar a otros, y que quieran ser libres de aplicar sus conocimientos a los lugares que conocen que son importantes. Solo uno de estos cambios no sería suficiente.

En resumen, lo que el gobierno puede hacer es destinar más dinero a la educación (que es la “parte fácil”) Y pensar en lo que va a hacer con ese dinero antes de proporcionarlo (que es la parte más difícil). La educación debe ser menos costosa, más accesible y de mayor calidad. El gobierno necesita apoyar la investigación y el desarrollo en el campo de la educación (en todos los niveles) para que se pueda examinar el concepto de “calidad”, para que podamos aprender más sobre cómo aprendemos y cómo podemos ayudar a otros a aprender.

Answer 6

En ningún orden particular de importancia, basado en mis observaciones:

Deshazte de las promociones sociales. Avanza a través de las calificaciones cuando puede demostrar competencia con el material establecido como el estándar mínimo para esa calificación. Si un estudiante puede desafiar su camino hacia un grado más alto, entonces déjelo. Si una persona necesita 3 años para dominar el quinto grado, que así sea. Las edades mixtas no deberían ser una preocupación; solíamos hacer eso todo el tiempo en nuestras escuelas.

Deshágase de la asistencia obligatoria. Si no quieren estar allí, solo van a interrumpir la educación de aquellos que sí quieren aprender. Del mismo modo, permita cupones escolares (o algún equivalente) para que los padres tengan la opción de dónde pueden enviar a sus hijos. Si la escuela pública local está mal administrada, no atrape a los estudiantes allí.

Deshazte de los sindicatos de docentes. Han hecho que sea casi imposible deshacerse de los maestros que no tienen negocios en el aula. Su influencia en la política va más allá de la cantidad de personas que se quejan de las corporaciones. También tienen personas convencidas de que solo una persona con un título en educación sabe cómo enseñar; Los gritos agudos que se escucharon en todo el estado la última vez que la legislatura propuso una certificación alternativa (que permitía a las personas con experiencia de campo y títulos en materias con escasez crítica tomar el examen de certificación de maestros sin un título de educación) mostraron sus verdaderas prioridades.

Deshazte de ESL. La inmersión es la mejor manera de aprender un idioma, especialmente en las edades más tempranas. ESL simplemente termina reteniendo a todos. Los estudiantes de ESL casi nunca son realmente convencionales, y cuando se los ubica en el aula regular, los maestros pasan la mitad de su tiempo repitiendo todo en su idioma, lo que reduce el tiempo de instrucción para el resto de los estudiantes.

Solo los residentes legales de los distritos escolares deben tener acceso a las escuelas. El resto está drenando recursos a menos que paguen la matrícula. Este es un problema particular aquí en la frontera: de alguna manera, 20 familias se las arreglan para vivir en el mismo apartamento de 1 habitación, según lo que muestra el papeleo, pero la verdad es que muchos de nuestros estudiantes viven en México y cruzan el puente todos los días para ir a las escuelas americanas gratuitas en lugar de ir a las escuelas en México donde viven. Su familia encuentra un amigo o pariente que vive en el lado estadounidense de la frontera y usan esa dirección para sus hijos. Al distrito escolar no le importa porque eso solo significa que pueden reclamar más pobreza y continuar canalizando más dinero del gobierno federal al bolsillo trasero de algunos miembros de la junta.

Deténgase con las ridículas graduaciones en Kindergarten y otros niveles de grado que no son graduaciones de secundaria. Esos no tienen sentido, y es parte del problema con la generación actual pensando que son especiales y que merecen un trabajo bien remunerado / no hacer nada solo porque existan. Solo necesitamos celebrar los logros reales.

No todos necesitan ir a la universidad. Los planes de graduación deben permitir flexibilidad basada en las aptitudes y metas profesionales del estudiante. Necesitamos enseñar más clases de educación cívica y economía doméstica para que las personas puedan funcionar mejor en la sociedad. Una mejor comprensión del sistema de justicia penal sería de gran ayuda para las personas que no tienen idea de qué derechos tienen y cuáles no tienen, y por qué.

Deshágase de la parodia de Whole Language. No es casualidad que los reclusos tengan un promedio de 3er grado para el nivel de lectura, que es el mismo nivel de funcionalidad que proporciona Whole Language. Las personas deben estar al menos en el octavo grado para funcionar en la sociedad. Cuando enseñé en un programa de dislexia, la mayoría de nuestros estudiantes no eran disléxicos; se les enseñó todo el idioma y se quedaron atrapados en el nivel de 3er grado. Casi todos los estudiantes de nuestro programa tenían problemas de comportamiento al principio, pero a medida que mejoraron sus habilidades de lectura, actuaron menos porque pudieron mantenerse al día en sus clases.

Deshazte de los deportes. Esa es una pérdida masiva de recursos y envía un mensaje mixto sobre las prioridades de la escuela (cerebro o fuerza física; lo que es más probable que permita el éxito de los estudiantes en el mercado laboral). Además de eso, la investigación ha demostrado que gran parte de la intimidación en las escuelas proviene de los atletas. Cuando la mitad del profesorado son entrenadores que desaparecen durante la temporada, los estudiantes pierden.

Deshágase del programa federal de alimentos. Las comidas recién hechas son mejores en casi todas las medidas. El programa federal de almuerzos se ha convertido en una operación fraudulenta.
Un tipo diferente de almuerzo escolar

Mientras estamos en eso, casi toda interferencia federal debe desaparecer. Tenemos tantos recursos y administradores atados para cumplir con todos los mandatos federales que gran parte del aumento del gasto en educación en realidad no llega a los estudiantes.

Answer 7

El primer año de escuela debe dedicarse por completo a enseñar a los niños CÓMO (no qué) pensar, cómo usar la lógica, el razonamiento crítico y el pensamiento racional, esto incluye aprender sobre el método científico.
El resto de la educación debería depender del niño, cada niño debería diseñar su propio plan de estudios personal para que sea tan corto o largo como lo desee con el aporte razonable de los asesores.
Con una inyección inicial de fondos, sería posible proporcionar a cada niño un terminal de computadora y acceso a cada conocimiento que el hombre tenga.
Se puede reducir la cantidad de maestros necesarios, lo que a largo plazo ahorrará mucho dinero al gobierno.
Además, los maestros que usan su clase para transmitir sus prejuicios políticos o religiosos (lo que sucede pero no es una práctica común) pueden eliminarse de la ecuación.
Los intentos religiosos de bonificación final para inyectar mierda no probada en las clases de ciencias se frustrarán de una vez por todas.
Tendrán que ser monitoreados con pruebas para aprobar trimestralmente (que se incluirán en su plan de estudios), esto identificará a los niños que tienen dificultades antes de que se inunden, las posibles soluciones podrían incluir repetir el primer año o un estudiante que está obteniendo buenos resultados en el los mismos campos pueden obtener crédito adicional mediante tutoría.

Answer 8

El gobierno debería, para empezar, dejar de sancionar a las instituciones educativas públicas (K-12) que tienen requisitos de admisión. Estados como Louisiana hacen esto. Tener algunas escuelas públicas excelentes y exclusivas junto con las escuelas que fallan es un problema. Todo lo que hacen esos tipos de escuelas es aumentar la brecha. Mientras exista una brecha de logros, nuestro sistema estará roto. Las escuelas charter han creado mucho éxito en Nueva Orleans. La ayuda para padres / tutores con pocos recursos para navegar en la elección de la escuela también sería excelente. De lo contrario, donde alguna vez tuvo dos escuelas públicas tradicionales igualmente marginales, ahora tiene una escuela con padres / tutores altamente motivados y la escuela de último recurso (para padres / tutores que tampoco tienen los conocimientos / recursos para navegar por los diversos procesos de solicitud, etc., o a quienes simplemente no les importa, no tienen el tiempo / interés, etc.). La participación de los padres es equivalente a que el proceso de enseñanza y aprendizaje ocurra sin problemas, si es que ocurre. Por lo tanto, el sistema actual, en el sentido de que se concentra bajo las familias involucradas, potencialmente solo aumentará la división ya presente.

Solucione los dos problemas mencionados anteriormente. Mejorar los medios por los cuales se navega por la elección de la escuela y mejorar la participación de los padres / tutores en el proceso de enseñanza y aprendizaje en todos los grupos objetivo, haciendo hincapié en los menos involucrados.