¿Cómo deberíamos comenzar a implementar un cambio fundamental en la educación pública estadounidense K-12?

Answer 1

Juguemos al abogado del diablo. Argumentaré que todos los métodos detallados en la pregunta (los estudiantes deben estar preparados para el desarrollo, las relaciones y la colaboración son clave, se necesita una reducción de las pruebas, PBL es bueno, los maestros son mentores, etc.) en realidad son sofismas diseñados para restringir la educación. Lo que sabemos con certeza es que en los últimos 75 años, a medida que K-12 se volvió más y más mediocre, estos métodos fueron elogiados y promovidos. Nuestro establecimiento de educación, socialistas de corazón, principalmente quiere nivelar todo. No pueden salir y decir eso. Entonces diseñan campanas y silbatos interminables, baratijas y guirnaldas, que están diseñados principalmente para llenar el vacío que han estado ocupados creando. Se deshicieron de la forma tradicional, fuerte y directa de decirles a los niños que A + B es igual a C (o 1000 variaciones de los mismos). Ahora necesitaban cubrirse. Necesitaban una maravilla nueva y ardiente del siglo XXI.

No voy a decir que estos métodos nunca son útiles y nunca pueden funcionar. Estoy sugiriendo algo de cinismo sobre su verdadero propósito. También estoy sugiriendo cinismo sobre si la maravillosa nueva forma es realmente tan buena como las formas tradicionales.

Una manera fácil de manejar esto es imaginar una escuela de karate, una escuela de vuelo, una escuela de piano, una escuela de francés, una escuela de paracaidismo y muchas otras. ¿Alguno de los progresivos alboroto ayudaría incluso de la manera más leve? Sospecho que no.

El problema con toda la técnica elegante es que al final del año sabes su vacío. Los niños no conocen las habilidades y conocimientos básicos que solían considerarse rutinarios. He estado escribiendo muchos artículos recientemente con títulos como “Killing Knowledge in K-12” porque matar el conocimiento, si no el objetivo, es definitivamente el resultado de estas actividades. Los estudiantes están llegando a la universidad, de hecho graduándose de la universidad, que no saben qué es siete veces ocho. No saben dónde está Japón en un mapa. No saben contra qué país luchamos en la Revolución.

Por lo tanto, no estoy convencido de que necesitemos un “cambio fundamental” si eso significa más de la misma pelusa progresiva que hemos estado recibiendo desde la década de 1920. Mi idea es que cada estudiante tiene un potencial, un límite superior, y el objetivo de la escuela es aprovecharlo al máximo, sea lo que sea. Nuestras escuelas ahora ni siquiera están educando a los niños a la mitad de lo que podrían ser.

El domingo por la noche, estaba viendo el nuevo programa de Steve Harvey “Little Big Shots” y pensando en el increíble potencial que tienen los niños incluso a una edad temprana. Cada vez que escribo un artículo sobre la estúpida instrucción de lectura en nuestras escuelas públicas, los padres dejan comentarios que dicen cómo les enseñaron a sus hijos a leer cuando tenían tres y cuatro años. Pero las escuelas públicas no pueden enseñar a leer incluso a los 10 o 15 años, si es así. Las escuelas son simplemente patéticas en su incompetencia e insuficiencia. Les presento que eso es lo que están tratando de ser. Y usan charlas interminables sobre nuevas técnicas maravillosas para distraer al público de mirar los pésimos resultados.

Si el Establecimiento de Educación tiene mejores formas, déjelos enfrentar en una competencia rigurosa contra las formas tradicionales. Una señal reveladora de que no se puede confiar en nuestro Establecimiento de Educación es que lanzarán nuevas iniciativas masivas (Palabra Completa, Matemáticas Nuevas, Núcleo Común, etc.) sin siquiera pretender realizar pruebas. Esa es la única forma en que estos ejemplos perfectos de baratijas y guirnaldas pueden colarse en nuestra sociedad.

Artículos: Killing Knowledge in K-12

Answer 2

No puede haber cambios hasta que haya un acuerdo sobre en qué necesita cambiar el sistema educativo. Si bien estoy de acuerdo con todos los puntos que Bill Funk menciona para mover las escuelas hacia centros que fomenten el aprendizaje, demasiadas personas, como explica Bruce Deitrick Price, quieren que las escuelas brinden conocimiento.

Un gran problema es que los centros de aprendizaje no prueban bien. Los sistemas de entrega de conocimiento lo hacen. Los centros de aprendizaje fomentan la resolución de problemas y la confianza para abordarlos. Los sistemas de entrega de conocimiento no lo hacen. Pero todo se reduce al hecho de que los centros de aprendizaje no miden bien lo que todos suponen que son buenos estándares para medir.

Los padres y otras personas con el poder de hacer cambios no confían en que el aprendizaje enriquecedor les dará a los niños que están preparados para la universidad. Eso es perfectamente comprensible. No tienen la experiencia con eso que generaría confianza. La entrega del conocimiento es fácil de entender. (Y prueba)

Además, los investigadores de educación dejaron de lado su buen respeto en la década de 1970. ¡Tenían muchas de las ideas correctas! Pero en los Estados Unidos es imposible hacer cambios globales en la educación y luego darles tiempo para que funcionen. El cambio solo se puede hacer distrito por distrito. Los maestros necesitan entrenamiento. Los padres necesitan estar convencidos. Con demasiada frecuencia, los maestros fueron entrenados en procesos que no entendieron y en los que no confiaron. Simplemente fueron tratados como proveedores de currículum. (Como todavía lo están). Si la escuela tropezó, los padres comprensiblemente lloraron mal. Se ponía en riesgo el futuro de sus hijos. Los cambios no tuvieron tiempo de resolver los problemas y ganarse a los padres.

Luego está el peso de todas las escuelas actuales que producen resultados medibles. No importa si los resultados realmente significan que los niños tendrán éxito en la vida. El hecho de que hay cosas que se pueden medir hace que las métricas parezcan importantes. Se sienten importantes

Si se produce un cambio, es más probable que ocurra a nivel estatal en lugar de a nivel nacional. (¡Los estados se ponen muy a la defensiva cuando el gobierno nacional hace sugerencias sobre educación!) Sin embargo, la gente necesitará convencer mucho de que la educación que se centra en el aprendizaje es mejor que memorizar el conocimiento. Principalmente debido a esa molesta falla en probar bien. La prueba de lo bien que funciona el aprendizaje enriquecedor está en los resultados después de más de 12 años. Es comprensible que los padres no estén dispuestos a arriesgar a sus hijos en un sistema que no tiene antecedentes.

Y el problema es que el sistema actual parece funcionar ya que funciona para algunos niños. Parece que los factores más importantes que permitirán que un niño tenga éxito son que el niño se esfuerce y los padres se comprometan con ello. Las cosas tienen que ponerse realmente mal para que las personas estén dispuestas a arriesgarse a cambiar. Para la mayoría de los padres, las cosas no son realmente malas. Y esperan que su hijo funcione.

Para pasar a los centros de aprendizaje, las personas deben sentirse seguras de los resultados. Necesitan ver la evidencia. Tengo una amiga maestra en Suecia. Por lo que entiendo, el sistema está mucho más enfocado en fomentar el interés y el aprendizaje. Pero Suecia tiene varias grandes ventajas.

Primero, Suecia es mucho más pequeña. Ellos “solo” tienen 10 millones de personas. Sobre la población de Michigan. El tamaño es mucho más importante de lo que parece. Los educadores suecos pueden implementar cambios en todo el país sin mucho alboroto.

Segundo, los maestros son entrenados y tratados como profesionales, clasificados como médicos. Solo hay dos colegios (creo) que otorgan títulos de enseñanza. Todos los maestros tienen un conocimiento similar sobre el papel de las escuelas y cómo aprenden los niños. (Creo que todos necesitan títulos de maestría, también).

Tercero, mantienen su entrenamiento. Se mantienen al día con el conocimiento actual.

Estados Unidos es enorme, masivo en comparación. Las escuelas están reguladas por el estado y controladas por el distrito. Los educadores no pueden hacer cambios radicales.

¿Cuántas universidades en los Estados Unidos otorgan títulos de educación? ¿Cuán riguroso y coordinado es el conocimiento sobre cómo aprenden los niños? (Por lo que entiendo, el enfoque principal para un soltero es la gestión del aula. Podría estar equivocado en eso).

Los maestros no solo no están capacitados como profesionales, sino que tampoco son tratados como profesionales. Incluso si por algún milagro la capacitación en educación alcanzó el nivel de rigor de los suecos, las escuelas los tratan como entregadores del plan de estudios. A menudo están aislados unos de otros y de la toma de decisiones.

Con todas sus fallas, el sistema sigue produciendo niños que van a la universidad. Los niños pueden graduarse como la generación más estresada, pero los padres no ven eso como una métrica importante. Los padres se quejan de la enorme deuda de la universidad, pero parece ser el único camino hacia un futuro seguro.

La mayor queja es la enseñanza actual para la prueba. Eso finalmente ha presionado el comienzo del cambio. Pero no el cambio de la entrega de conocimiento a la educación enriquecedora. Los padres simplemente no ven lo suficiente de los resultados de 12 años de aprendizaje para ganar confianza en él.

Creo que los resultados que están obteniendo los no escolarizados ayudarán a convencer a los padres, pero hay muy pocos alumnos que no lo hacen. Ad Astra que Elon Musk creó para sus hijos es muy intrigante, pero lo mantiene en silencio. (Comprensiblemente, ya que es para sus hijos, no un laboratorio). (A Elon Musk no le gustaba la escuela de sus hijos, por lo que creó su propia escuela pequeña y reservada sin niveles de grado). Las escuelas democráticas (como Sudbury Valley y Summerhill) han existido durante décadas, pero no crean revuelo, a pesar de que el 90% de los graduados de Sudbury van a la universidad y el 42% se convierten en empresarios. (Cómo una escuela que permite que los niños jueguen todo el día envía al 90% de los graduados a la universidad).

El mayor problema es que los padres quieren que las escuelas hagan lo que están haciendo, solo que lo hagan mejor.

Answer 3

Más: (no cabe en la pregunta o detalles):

Propósito actual de la educación:

Hay muchas pruebas que respaldan los puntos de vista del maestro y escritor Alfie Kohn (Alfie Kohn: Las 3 necesidades más básicas de los niños y por qué fracasan las escuelas), quien articula y promueve las filosofías educativas del difunto W. Edwards Deming (Una teoría de un Sistema para educadores y gerentes), padre del control de calidad que es en gran parte responsable del resurgimiento exitoso de un Japón devastado después de la Segunda Guerra Mundial. De ellos sabemos que una buena educación incluye:

• Permitir y alentar a los niños a aprender lo que quieren aprender cuando estén listos para aprenderlo.
• énfasis en relaciones y colaboración en lugar de pruebas estandarizadas basadas en datos
• aprendizaje en entornos basados ​​en proyectos (PBL) y basados ​​en consultas (IBL).
• Los maestros son expertos tanto en sus campos como en pedagogía, y actúan como mentores y entrenadores, no como profesores.

Tenemos focos de excelencia donde se producen PBL e IBL, principalmente en los suburbios privados más privados y algunas escuelas públicas. Pero estos tienden a ser “globos de prueba” y hay poca evidencia de que quienes toman las decisiones educativas en las juntas estatales de educación y la mayoría de los distritos escolares tengan la intención de cambiar ampliamente sus paradigmas existentes. ¿Qué inclinará la balanza y hará que sea más doloroso para los tomadores de decisiones mantener el status quo que evolucionar y cambiar?

Answer 4

Necesitamos dejar de enfocarnos en evaluar a los estudiantes y comenzar a enfocarnos en reclutar mejores maestros en quienes CONFÍEMOS para desarrollar un plan de estudios significativo para nuestros hijos. Si ponemos toda nuestra energía en reclutar maestros increíbles y darles las herramientas para prosperar en el aula, estaríamos viendo una imagen educativa muy diferente.