En lugar de responder directamente a la pregunta sobre la educación filipina K-12, permítanme publicar un artículo escrito por Nick Díaz sobre un aspecto de la educación y el aprendizaje que parece ser ignorado o desviado por varias teorías modernas del aprendizaje. Sugiero que cualquier maestro que intente enseñar a los adolescentes debe comenzar con las habilidades básicas y eso significa memorizar primero, antes de tratar de abordar las habilidades de aplicación de nivel superior. ¡Haga eso con éxito y los estudiantes que pasan por este proceso pueden aprender cualquier materia que les interese!
Este artículo explica por qué cada estudiante debe seguir los pasos básicos de aprendizaje de hechos, fórmulas, reglas y procesos mediante la memorización de memoria para que luego puedan pasar a los siguientes niveles superiores de aplicar lo que aprendieron a través de la práctica y luego crear algo completamente nuevo. Esto explica por qué los estudiantes talentosos pero indisciplinados que nunca pasaron por el proceso de memorización y repetición de perforación aún no saben cómo escribir o pronunciar una oración o párrafo coherente: es porque no memorizaron y practicaron vocabulario, puntuación, gramática y gramática correctos. sintaxis y por lo tanto no pueden aplicarlos correctamente para expresar sus ideas. Sin disciplina mental, incluso la persona más inteligente parecerá tonta y estúpida, porque no puede tener suerte todo el tiempo.
El camino hacia el aprendizaje exitoso
por Nick Diaz
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Habiendo habitado las trincheras de enseñanza durante 41 años y miles de estudiantes, me he cansado de que los educadores les digan a los maestros que no usen el método de “taladrar y matar” por miedo a aburrir a nuestros estudiantes.
Al comienzo del año escolar, a menudo he usado una forma de explicar a mis alumnos cómo cada persona debe aprender, dividiendo el proceso de aprendizaje en tres niveles.
Dibujaría una imagen de una pirámide y golpearía dos líneas paralelas a la base, para indicar tres niveles. Luego mostraría flechas que apuntan desde la parte inferior de la pirámide, el centro y la parte superior, lo que significa que los alumnos deben ir desde la parte inferior de la pirámide hacia la parte superior para obtener el dominio académico.
Primero, en la base de la pirámide está la memorización. Cada estudiante debe memorizar para tener una base firme. La base de la pirámide tiene la extensión más amplia, lo que indica la importancia de la memorización.
El segundo nivel es la aplicación del maestro, donde el maestro (y / o libros de texto, hojas de trabajo, guías de estudio) presentan ejemplos a los estudiantes basados en el material memorizado en el primer nivel. Es en este segundo nivel que los estudiantes deben practicar, practicar, practicar, aplicando cada vez lo que han memorizado a una miríada de ejemplos diferentes hasta que sus respuestas se vuelvan rápidas y automáticas.
El tercer nivel es el nivel de solicitud del estudiante. Los estudiantes deben memorizar los hechos (1er nivel), practicarlos en muchos ejemplos hasta que los estudiantes ganen rapidez y confianza (2do nivel), y luego podrán implementar lo que han aprendido en ejemplos que ellos mismos inventen (3er nivel). A menos que un estudiante alcance secuencialmente el tercer nivel, en realidad no ha obtenido logros académicos.
LA FORMA MÁS BAJA DE APRENDIZAJE ES LA MEMORIZACIÓN, Y EL DEJAR A UN ESTUDIANTE DE ESE NIVEL LO PERMITE VIVIR CON INFORMACIÓN INÚTIL. DEBE APRENDER A IMPLEMENTAR EL MATERIAL MEMORIZADO PRACTICANDO EN EL SEGUNDO NIVEL Y ENTONCES PARA ORIGINAR EN EL TERCER NIVEL ANTES DE QUE SE PUEDA DECIR QUE HA OBTENIDO UN VERDADERO LOGRO ACADÉMICO.
Cada estudiante debe pasar por el primer y segundo nivel para llegar al tercer nivel, incluso la persona más talentosa y talentosa del mundo. Las diferencias entre los estudiantes están determinadas por el tiempo que le toma a una persona pasar por los tres niveles. Un estudiante verdaderamente “dotado y talentoso” con gran inteligencia puede memorizar más rápido que una persona menos inteligente, y puede aplicar el material memorizado a ejemplos más rápido, y luego pasar al tercer nivel igual de rápido.
Basado en mis muchos años de experiencia docente, he concluido que todos los estudiantes deben pasar por el mismo proceso de aprendizaje; Sin embargo, la velocidad de adquisición está determinada por las diferencias individuales de los estudiantes.
Animados por padres y maestros bien intencionados pero a veces mal dirigidos, los estudiantes dotados y talentosos pronto tienen la idea de que no tienen que memorizar; desafortunadamente, el esnobismo intelectual a menudo aparece.
A estos estudiantes se les ha dicho que deberían ir directamente al pensamiento de nivel superior y a proyectos grupales innovadores que parecen mucho más estimulantes intelectualmente que la memorización y el ejercicio.
Debido a que los estudiantes dotados y talentosos tienen altos niveles de inteligencia, normalmente pueden terminar la escuela primaria sin tener que desarrollar mucha autodisciplina. Todo lo que tienen que hacer es escuchar en clase, y debido a su alto intelecto, generalmente pueden sacar calificaciones aprobatorias, no calificaciones fabulosas, tal vez, sino calificaciones aprobatorias.
Sin embargo, cuando llegan al nivel secundario, donde el plan de estudios se vuelve más sofisticado, muchos estudiantes dotados y talentosos no pueden desempeñarse en el tercer nivel y, en consecuencia, golpean la “pared de ladrillos”.
Debido a que enseño en el nivel de la escuela intermedia, a menudo he visto lo que les sucede a muchos de estos estudiantes cuando no tienen las habilidades y la autodisciplina necesarias para ser estudiantes exitosos. No escribirán una oración correcta, completa y sofisticada, a menudo luchan cuando se les asignan composiciones. Generalmente son articulados y tienen un alto intelecto, pero están “discapacitados” cuando se trata de escribir sus pensamientos en papel.
Por supuesto, a muchos de estos estudiantes dotados y talentosos les encanta hacer proyectos creativos donde puedan sobresalir; sin embargo, cuando se trata de escribir un documento convincente y organizado y trabajar a través de un proyecto de escritura organizacional bien secuenciado y bien planificado, se tambalean. Estos estudiantes no han dominado los tres niveles.
Muchos de estos mismos estudiantes no quieren leer una obra clásica de literatura porque el nivel de lectura es demasiado difícil. Debido a que no han aprendido a leer con automaticidad en la escuela primaria, no tienen la autodisciplina para obligarse a leer en un nivel de lectura más alto.
Por lo general, estos estudiantes también son mal escritores porque no han dominado los niveles uno y dos. No obtienen competencia en las clases de idiomas extranjeros porque se niegan a memorizar los sistemas de sonido y las reglas de sintaxis.
Los estudiantes dotados y talentosos a menudo se rebelan cuando se les requiere memorizar reglas gramaticales, cuadros y partes principales de varios elementos. Estos estudiantes generalmente eligen escribir de la manera en que se “sintieron”, redactando sus composiciones y puntuando según sus sentimientos, con poca consideración por las reglas de comunicación establecidas.
En matemáticas, insisto en que mis alumnos memoricen los cuadrados perfectos, las potencias de dos, las equivalencias de fracción decimal decimal porcentual básica y los números primos. Para aquellos que se inscribieron en la competencia Mathcounts, amplié la lista de hechos memorizados contenidos en la Biblia Mathcounts, según el Sr. Díaz. La resolución de problemas matemáticos se convierte en una actividad más eficiente y gratificante cuando las fórmulas y relaciones básicas se dominan previamente, de modo que puedan llevarse a cabo procesos de nivel superior.
Ya sean competidores de Mathcounts o no, aquellos estudiantes que toman la decisión de disciplinarse a sí mismos para moverse a través de los tres niveles invariablemente desarrollan una fuerte ética de trabajo y se convierten en estudiantes de alto rendimiento. He visto innumerables números de “luchadores” para establecer carreras exitosas y relaciones sólidas, convirtiéndose en miembros contribuyentes de sus comunidades.
Creo en esta versión simplificada de la Taxonomía de Bloom y he visto los principios vividos en innumerables estudiantes a lo largo de los años. Los buenos maestros se aseguran de que la mayoría de sus alumnos alcancen el nivel más alto. Los buenos maestros no están satisfechos con que sus alumnos se queden atrapados en el nivel de memorización. Los buenos maestros hacen todo lo posible para motivar a sus estudiantes a alcanzar el más alto nivel de habilidades de pensamiento, y los buenos administradores apoyan los esfuerzos de esos buenos maestros.