La enseñanza no es solo la transmisión de información. También implica el desarrollo de habilidades, comprensión y pensamiento crítico. Un buen maestro enseña a sus alumnos a pensar por sí mismos, y esto a menudo impide cualquier creencia real en el tema.
Hay muchas asignaturas en las que la creencia en la asignatura por parte del profesor socavaría su capacidad de enseñarla bien. Por ejemplo, la actitud científica correcta hacia cualquier teoría científica debería ser de escepticismo, por lo que no es científico “creer en” la ciencia.
En matemáticas, Godel ha demostrado que cualquier sistema axiomático mínimamente complejo es incompleto o inconsistente. Esto se aplica a todas las ramas de las matemáticas, así como a las matemáticas en su conjunto. El teorema de incompletitud de Godel puede usarse para mostrar que no hay una base lógica completa para las matemáticas, poniendo en duda todos los teoremas matemáticos, en términos absolutos. La matemática es solo una herramienta inventada por los seres humanos para resolver varios problemas lógicos de manera más rápida y rigurosa que el razonamiento verbal, y debe enseñarse como tal. Es un grave error ‘creer en’ las matemáticas.
Otro tema que es tan subjetivo que está lleno de incertidumbre, y que también debe tratarse con escepticismo, es la historia. La aceptación ciega de alguna interpretación de la historia puede conducir a la ignorancia y al prejuicio. La enseñanza de la historia ha avanzado y ahora se basa en la interpretación personal de las fuentes originales, donde no hay respuestas correctas o incorrectas, solo hay una observación aguda y argumentos convincentes. La historia, en forma de descripciones o afirmaciones históricas, ya no se trata como la verdad absoluta, sino que se compara con otras fuentes y otras pruebas. La noción de “creencia” ya no es relevante.
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Tampoco hay espacio para la noción de creencia en la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía, el rey de todas las materias académicas, donde casi no hay certeza alguna. De hecho, cada vez que se puede demostrar que algo es casi cierto, ya no se considera una parte importante de la filosofía. El tema está lleno de ideas en las que se puede creer, pero creer en cualquiera de ellas limita la apertura de la mente. Un maestro puede creer en la importancia de la filosofía, pero no debe creer en ninguna teoría o sistema en particular, ya que esto lo haría parcial y prejuicioso, algo que un maestro nunca debería ser.
Se podrían decir cosas similares sobre un profesor de arte. Hay muchos tipos diferentes de arte y muchas teorías diferentes, pero un buen maestro debe ser completamente de mente abierta. Sería un pobre maestro de arte, porque creo que el arte conceptual es solo un truco y no es realmente arte en absoluto. Entonces, soy muy parcial en esta área. Fui profesora de ciencias durante más de 20 años, y creo que también podría haber enseñado matemáticas, historia y filosofía, con la misma actitud abierta, imparcial y sin prejuicios.