¿Cuál es una forma creativa y atractiva de enseñar voz activa y voz pasiva a mi clase de artes del lenguaje para alumnos superdotados de octavo grado?

Answer 1

A menudo uso inventos japoneses “Chindogu” para ayudar a los estudiantes a trabajar con la voz pasiva. Chindogu: 14 hilarantes y extrañas invenciones japonesas.

Por lo general, empiezo mostrándoles algunas imágenes y pidiéndoles que trabajen en parejas para decidir cuál podría ser la invención, centrándome en estas preguntas:
¿De que esta hecho? ¿Para qué se podría usar? ¿Dónde se usaría?

Luego les doy tiras de papel con la descripción de la invención, la leen y cada pareja intenta identificar qué descripción se refiere a la invención que se les ha dado. La descripción obviamente contiene muchas estructuras pasivas, aunque no llamo su atención sobre eso en esta etapa de la lección.

A continuación, hacemos una lluvia de ideas sobre varios objetos domésticos y cada pareja elige dos de los objetos. Luego tienen que trabajar juntos para inventar una invención igualmente extraña pero plausiblemente útil que combine los dos objetos, y preparar un breve anuncio de televisión para intentar venderlo al resto de la clase.
Cuando presentan su “anuncio” a la clase, los otros estudiantes dicen si lo comprarían o no, y el par con más votos gana.

A lo largo de esta actividad, los estudiantes usarán automáticamente muchas oraciones activas, pero también usarán subrepticiamente la forma pasiva, ya que han estado expuestos a ella en la primera etapa de la lección. Después de estos ejercicios introductorios, generalmente miro más formalmente la estructura, haciendo que comparen oraciones como “La gente lo usa para lavar platos” y “Se usa para limpiar platos” o “Alguien robó mi auto” frente a “Mi “me robaron el auto” y considere qué oración tiene el mayor impacto, etc. (¡No entraré en el lado gramatical de las cosas ya que supongo que lo tiene cubierto!).

Espero que ayude: he usado varios grupos de edad y siempre ha sido una lección bastante popular.

PD: Le daría crédito al sitio web donde originalmente vi la idea, pero fue hace años y no puedo recordar, ¡lo siento!

Answer 2

Podrías hacer fotos, dando ejemplos de voz activa y pasiva.

“Probé el pastel”. –Active– Muestre una imagen de una persona comiendo un pedazo de pastel.
“El pastel sabía bien”. –Pasiva– Muestre una imagen de un trozo de pastel comiendo la palabra “bueno”.

Tonto, cierto. Sin embargo, muestra que la voz pasiva en realidad no tiene un receptor de acción. El pastel no puede probar realmente, pero puedes probar.

Aplica a los verbos que quieras mostrar.

Editar: Me equivoqué activo / pasivo con transitivo / intransitivo. Lo siento por eso.

Answer 3

Dices que hay superdotados. Supongo que significa que puedes hablar con ellos como si estuvieras fuera del aula. Puedes hacer preguntas y ellos pensarán y reflexionarán sobre lo que quieres decir, ¿verdad? Lo que encuentro útil para establecer si el verbo es activo o pasivo es preguntar si la oración nombra al autor de la acción que describe el verbo. En otras palabras, pregunte a sus alumnos, ¿quién en la oración dada es el hacedor? Si no ve al hacedor presente explícitamente en la oración, el verbo es pasivo. Si se menciona al autor, entonces está activo.

Answer 4

Consulte la información en Voz activa y pasiva.

1. Se usa en un laboratorio de escritura en una universidad con un buen representante, por lo que es algo que sus estudiantes pueden usar ahora y en el futuro.
2. Las señales visuales ayudan al proceso de aprendizaje.

Espero que esto ayude.

Answer 5

Algo que usted podría intentar es esto: a sus alumnos se les podría indicar que escriban por ellos traducciones de oraciones que son normales en una voz pasiva.

Me parece que este ejercicio tiene las cualidades de humor y educación.

Quizás sea apreciado por ellos.