Los niños realmente pequeños, e incluso algunos adolescentes y adultos, no aprenden de los conceptos, sino que aprenden de la actividad, la imitación y la experiencia. Aquí hay una manera de enseñar “a tiempo” que los ayudará a ambos a comprender y mantenerse “a tiempo”.
Comience con “rápido”, “lento” y “juntos” como conceptos. Haga que el niño aplauda rápidamente. Haga que el niño aplauda lentamente. Estos aplausos no necesitan estar en ningún tipo de ritmo o tempo discernible, solo desea que él / ella pueda variar la velocidad de sus aplausos, y etiquete uno como “rápido” y el otro como “lento”
Luego déle un patrón de aplausos en el medio y dígale al niño “Ahora aplaude conmigo. Haga que sus aplausos coincidan con los míos al mismo tiempo”.
Una vez que los aplausos están “juntos”, lo que puede tomar o no mucho tiempo, cambiar a su instrumento o su voz. Desea quitar la actividad de coordinación de las manos y llevarla a otro ámbito físico ahora. Haga que produzcan notas de tono único “junto” con su aplauso. Asegúrese de usar una sola nota para que los problemas técnicos / digitación no interfieran con la concentración “juntos”.
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Luego haga que jueguen un patrón con dos tonos alternos con su aplauso.
Comience en diferentes tiempos de aplauso, haciendo que intenten mantenerse junto con usted, pero una vez que comience con un tempo particular, mantenga ese tempo sólido como una roca; sin accelerandos ni ritardandos.
Muestre cómo funcionan las notas de dos tiempos con patrones de aplausos, luego muestre cómo dos notas de medio tiempo también se alinean “juntas”.
Una vez que el niño pueda hacer esto, explique que “mantener el tiempo” es solo tocar sus notas “juntas” con aplausos silenciosos imaginarios .
Comience a aplaudir, luego durante varias barras, aplauda muy, muy suavemente, luego suba el volumen y vea si están juntos. Finalmente, deje de aplaudir por completo y pídale al niño que imagine el sonido de los aplausos que continúan, mientras tocan sus notas “juntos” con él.
Eventualmente comienza a aplaudir para ellos, deja de aplaudir después de una barra introductoria y haz que continúen jugando “juntos” con el ritmo mental silencioso.
Luego pueden comenzar a contar ellos mismos en voz alta y tocar junto con el ritmo mental.
Finalmente, también pueden contar en silencio.
Después de esto, intente aplaudir junto con una de sus piezas y siga toda la rutina con la música aprendida.
La secuencia completa puede tomar varios días o semanas, pero con algunos niños puede unirse en un día.
Al igual que con la mayoría de las habilidades, en realidad se trata de dividir el Skll en partes componentes cada vez más pequeñas, y luego asegurarse de que el estudiante pueda dominar cada una de ellas en una progresión lógica antes de pasar a la siguiente. Si te quedas atascado en alguna parte de esta secuencia, trabaja en ella durante un tiempo, no saltes a una etapa posterior y busca actividades de refuerzo paralelas para la habilidad.
¡Buena suerte!