La mayoría de los estudiantes en este estado estudian bajo la Junta de educación del estado de Tamil Nadu. Entonces, esta Junta de educación determina el sistema educativo del estado hasta el máximo. Entonces, ¿qué es diferente en esta junta educativa? ¿Cómo se “destaca” este sistema de los demás en la nación?
Dividamos en 2 partes la Junta de educación del estado de Tamil Nadu:
1) Hasta las clases secundarias (10)
2) Las clases secundarias superiores (11 y 12)
Parte 1:
La primera parte es de la primera a la décima clase. Personalmente no sé mucho sobre esto desde que estudié esta parte. Pero por mi estado en este estado y la interacción con mis compañeros de clase, puedo decir que no es algo que se aprecie. Solo se enfoca en la memoria más que en el conocimiento. Este es un tablero donde 150000 personas obtienen 100/100 en matemáticas y ciencias generales cada año de los 1000000 que toman el examen. Esta es la parte del tablero donde el topper estatal obtiene 499 de 500. Y no es “el” topper estatal, pero en promedio alrededor de 5 personas obtienen este puntaje. Esta es la parte del tablero donde más de 500 estudiantes obtienen 497/500. Este es el tablero donde las personas que toman idiomas como el francés y el sánscrito obtienen 500/500. Entonces, ¿cuál es el verdadero propósito de este tipo de sistema educativo inquebrantable? ¿No implica esto explícitamente la falla del sistema cuando las personas pueden obtener 500/500?
Parte 2:
Esta parte es la llamada parte “decisiva de la vida”. Esta parte se compone de las clases (11 y 12). ¿Sabes por qué la clase 11 está encerrada entre llaves? Eso es lo que se hace en la mayoría de las escuelas del estado. Las escuelas no enseñan la clase 11. Lo has escuchado bien. ¡La mayoría de las escuelas simplemente omiten los temas de la clase 11 y enseñan los temas de la clase 12 durante 2 años! Espera, no enseñan los temas, enseñan a memorizar las respuestas a las preguntas. Uno podría pensar de qué sirve memorizar respuestas. Pero los exámenes de clase 12 son solo una prueba de memoria. La mayoría de las preguntas son esperadas.
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En Matemáticas hay 40 preguntas de opción múltiple formuladas. Hay alrededor de 600 preguntas en los libros de texto. Los 40 generalmente caen por debajo de esos 600. Así fue este año. El resto son las marcas 6 y 10. ¡Uno solo tiene que escribir 10 de 16 preguntas en cada una de esas secciones! Y si alguna pregunta no es del libro de texto, las noticias sobre esto aparecen en la primera o segunda página del periódico del día siguiente, y los estudiantes se quejan al respecto. Y casi 10000 de los 850000 estudiantes obtuvieron 200/200 este año.
La química y la física son igualmente inquebrantables. Solo este año se hicieron alrededor de 5 preguntas en física con dificultad moderada. El número de centums (una puntuación de 200/200) cayó de 3000 el año pasado a 120 este año. ¿Puedes relacionar eso?
Este podría ser el caso en otros sistemas educativos también. Pero apuesto a que no estaría a la altura de Tamil Nadu. Este tipo de sistema educativo favorece principalmente a los afortunados. Por ejemplo, si un grupo de estudiantes estudia un conjunto de preguntas y otro grupo de estudiantes estudia un conjunto diferente de preguntas, al menos uno tendría suerte y obtendría un puntaje alto. No solo eso, sino que el margen de error también es muy pequeño. Si un estudiante continúa con el paso 2 × 3 = 5, para una pregunta, esto significa que sus sueños de ingresar a la universidad deseada están condenados.
También hay otro aspecto débil de esta junta educativa. Este fue un tema candente en Tamil Nadu, hace unos meses. Dado que todas las preguntas son del libro de texto, algunas personas (maestros) envían instantáneas de soluciones de libros a los estudiantes que poseen teléfonos móviles, en las salas de examen, a través de WhatsApp. Y escuché de mis amigos que esto no es lo único que sucede. Cuentan que algunas escuelas incluso entregan libros para copiar, sí, para los exámenes de la junta. ¿Hay alguna posibilidad de que esto suceda si todas las preguntas son preguntas generales y no necesariamente las de los libros de texto?
Hace unos 10 años, había un sistema de realización de exámenes de ingreso para admitir a los estudiantes en institutos tecnológicos y médicos. Pero debido a algunas razones desconocidas, ese sistema se retiró y se presentó un sistema de admisión basado completamente en las calificaciones de los exámenes. Eso marcó la era de la destrucción en calidad para institutos clásicos como la Universidad de Anna y el PSG Tech Coimbatore. Como resultado de todo esto, los estudiantes que “omitieron” completamente el cálculo en su curso de secundaria superior ingresan a las mejores universidades de ingeniería del estado. ¿No es esta ironía en su mejor momento?
Si bien CBSE se enfoca en el aprendizaje conceptual y la aplicación, el estado de TN simplemente abarca la memoria de ruta. Esa es la razón, por la cual solo entre 20 y 30 personas ingresan a las IIT al estudiar en el Stateboard de Tamilnadu. Los estudiantes que obtienen centum en matemáticas obtienen calificaciones negativas en las principales escuelas de JEE.
Y se puede decir que incluso si el sistema fuera diferente, casi el mismo grupo de estudiantes estaría en los mejores institutos del estado. Sí, eso es absolutamente cierto, si el sistema fuera diferente, los estudiantes serán los mismos, pero con diferentes mentes.