¿Qué se siente al pasar por el sistema educativo en Finlandia?

Answer 1

Fue bastante divertido, debo decir. Comencé la escuela integral en 1997 a la edad de siete años y la terminé en 2006, de los cuales los primeros seis años fueron “escuela primaria” y los últimos tres años “escuela superior”. Después de eso fui a la escuela secundaria (no es un buen nombre) en 2006-2009. La otra opción (aunque esta etapa no es obligatoria por ley) es la escuela profesional y la mitad de los estudiantes la eligen. Antes de la escuela integral, fui al preescolar, que no es obligatorio, pero al menos en mi región, la mayoría de los niños van allí.

La escuela integral ofrece todo gratis: libros, materiales, comida. También recibimos comida gratis en la escuela secundaria, pero los libros deben comprarse. A lo largo de toda la escuela, tenemos clases muy diversas. El objetivo de la escuela es proporcionar una amplia sabiduría convencional. Tenemos tanto geografía e historia finlandesas como mundiales, biología, lengua y literatura finlandesas, matemáticas (también física y química en grados superiores), música, educación física, arte, manualidades, religión, hogar e idiomas. En la escuela secundaria, también se nos enseña psicología y filosofía.

El sistema escolar finlandés pone esfuerzo en los idiomas . Varía durante los tiempos en los que se eligen los idiomas de los grados, pero tuve que elegir mi primer idioma extranjero en el tercer grado. Mi escuela ofrecía inglés y alemán, y elegí alemán. El inglés era obligatorio para nosotros, así que tuve que comenzarlo en quinto grado. Debido a eso, tuve los siguientes tres años más clases que aquellos que solo tomaron inglés, pero a pesar de mi corta edad, me di cuenta de que las habilidades lingüísticas son ricas. En el séptimo grado, todos deben comenzar el sueco (a menos que no lo hayan elegido antes), que es nuestro segundo idioma nacional. Muchos alumnos se quejan y luego olvidan todo lo que han aprendido. Yo, sin embargo, lo disfruté (generalmente). En la escuela superior y secundaria, hay idiomas opcionales para elegir. Elegí ruso y un par de clases de francés en la escuela secundaria. La educación lingüística es muy eficiente: se nos enseña mucha gramática pero también se habla y se escribe. En las clases de inglés, escuchamos inglés británico y americano. Hoy en día en algunas escuelas, los niños pueden comenzar el chino en el tercer grado. Me hace querer volver a ser un niño de escuela.

Un tema que causa preguntas a los extranjeros es la religión . No, no se supone que sea adoctrinamiento religioso. Enseña el conocimiento de las religiones. Sin embargo, hay problemas y debates continuos sobre las clases de religión. Aunque se supone que la enseñanza de la religión es objetiva y científica, los alumnos van a las clases según su propia religión. En estos días, el 75% de los finlandeses son miembros de la iglesia luterana y en mis días escolares, el número era del 85 por ciento. Esto significa que la mayoría de los alumnos tenían la religión luterana como una asignatura. Las personas que no tienen una religión o posibilidad de enseñar su religión, asisten a clases de ética. Hay problemas con los jóvenes escolares al enseñar religión porque son demasiado jóvenes para comprender estos problemas adecuadamente. Sin embargo, no recuerdo haber oído nunca que mi maestro hubiera dicho “esto es verdad” o “debes creerlo”. Era solo información sobre el tema. En la escuela superior y secundaria, la enseñanza era realmente científica y obtuvimos conocimiento sobre las diferentes religiones y la historia y formación de la religión. Es importante tener en cuenta que los maestros de religión no son sacerdotes: incluso pueden ser ateos porque se trata de la enseñanza científica. Algunos musulmanes están molestos porque un maestro no musulmán puede enseñarles el Islam a sus hijos.

Cuantas más calificaciones tengamos, más opciones obtendremos. En la escuela primaria, lo único que podíamos elegir era el primer idioma extranjero y si queríamos aprender trabajos en madera o textiles. En el caso de las manualidades, tuvimos una clase corta de la otra opción. En la escuela superior, teníamos algunas clases opcionales: idiomas, computadoras, mecanografía, manualidades, arte, música, etc. En la escuela secundaria, teníamos una cierta cantidad de todo, y luego elegimos qué asignaturas queríamos aprender más. Al final, tuvimos el examen de matriculación (nacional), donde tuvimos que hacer un examen al menos en cuatro asignaturas, de las cuales se suponía que era un curso largo (un idioma o matemáticas) y se suponía que uno era finlandés. Me gustaba mucho estudiar mucho, así que tomé los exámenes en nueve asignaturas.

Los días escolares no son demasiado largos: de cuatro a siete horas en la escuela integral y en la escuela secundaria, depende en gran medida de las elecciones de cada uno. La cantidad de tarea es adecuada; El sistema educativo finlandés no cree en presionar a los alumnos con mucho trabajo. La relación entre estudiantes y maestros es informal (no se llama “señor” o “señora”). No hay escuelas buenas y malas: todas las escuelas deben funcionar con los mismos estándares nacionales y los maestros tienen una educación superior.

Ahora estoy haciendo mi maestría en lengua finlandesa en la universidad . Todo lo que tengo que pagar es cien euros por año. Incluye la atención médica y la membresía de la asociación de estudiantes. Todos los días, puedo comprar un almuerzo con 2,60 euros, que es increíble.

Como quiero saber muchas cosas, el sistema educativo finlandés fue hecho para mí.

Answer 2

Mi punto de vista sobre el sistema educativo en Finlandia es un poco diferente de los finlandeses convencionales, además es de hace 20 años, pero creo que eso podría agregar riqueza a las respuestas. Intentaré dar una respuesta integral, ya que este es un tema interesante e importante, así que prepárate para una respuesta larga.

Respuesta corta:

Se siente genial. He aprendido a aprender y entender el mundo; y estoy feliz de ver a mis hijos comenzar ese viaje también. Y se paga con impuestos, no con tarifas.

Comencé mi educación en los EE. UU., Ya que mis padres decidieron mudarse allí durante unos años para ver el mundo y ampliar todos nuestros horizontes. Tenía cinco años cuando nos mudamos allí, y ocho años y medio cuando volvimos en 1987 (? No soy tan bueno con los años).

No me pusieron en una escuela integral finlandesa normal, ya que había comenzado la escuela en los Estados Unidos, y solo hablaba inglés (había olvidado cómo hablar finlandés al decidir que era un idioma no bueno, aunque todavía entendía algo). Fui a The English School, que entonces era una escuela privada dirigida por monjas católicas, principalmente originarias de los Estados Unidos.

Hubo una tarifa de matrícula en The English School, creo que eran unos mil marcos al año. También se esperaba el voluntariado en la escuela de los padres hasta cierto punto, aunque no en la medida habitual en Estados Unidos. Fue más para recaudar fondos para eventos especiales, como el viaje de clase a Inglaterra que cada clase tomó en sexto grado.

La escuela de inglés era una combinación de una escuela privada estadounidense, con altos estándares de obediencia y éxito académico esperado, y una escuela finlandesa con maestros de alta calidad y un enfoque en enseñar a los estudiantes a aprender a través de la comprensión. Aunque, para ser sincero, no eran muy buenos para identificar o apoyar a los niños que aprendieron de manera diferente, estaba muy orientado al aprendizaje a través de conferencias y tareas. Les llevó bastante tiempo darse cuenta de que no hablaba finlandés en absoluto, por ejemplo. Simplemente no participé en las clases finlandesas. 🙂

Además, uno de los valores centrales de la Escuela de Inglés era “respetar mi autoridad” y la gestión a través del miedo. Lo que no era habitual en Finlandia. Pero aprendimos mucho. Y si no aprendiste mucho, básicamente te pidieron que pasaras al sistema escolar integral normal. Donde escucho que los niños tienden a ser más felices, aunque menos logrados.

Teníamos que seguir el mismo plan de estudios mínimo para la escuela integral que las escuelas estatales en Finlandia, por lo que teníamos las mismas asignaturas. Sin embargo, algunas cosas se hicieron de manera diferente, como si tuviéramos que estudiar Ciencias como asignatura, aunque en las escuelas finlandesas generalmente se divide en diferentes asignaturas.

En cuanto a los idiomas, todos en la escuela que no eran del extranjero, tuvieron que comenzar con Kindergarden y Primary, que tenían que ver con aprender inglés. Luego, en la escuela, la mayoría de las materias se enseñarían en inglés para comenzar (excepto el idioma y la literatura finlandeses). El sueco fue el primer idioma adicional para todos, comenzando en quinto grado. A continuación, puede elegir alemán o francés en séptimo grado. Pero para el noveno grado tenía matemáticas, química, física, historia finlandesa, religión, sueco y alemán que se enseñaban en finlandés; así que la mayoría de mis clases estaban en finlandés para entonces, lo que facilitaba la transición a una escuela secundaria convencional.

Cuando me uní al sistema educativo general, me sorprendió lo fácil que era todo. Habíamos aprendido la mayoría de las cosas enseñadas en el primer año ya en octavo o noveno grado. Mis compañeros de clase también habían formado un ambiente muy estudioso y tranquilo, porque en su mayoría éramos niñas y “mascotas de maestros” para los estándares normales. Los pocos rebeldes tendieron a apagarse con bastante rapidez y, a menudo, cambiaron de escuela. Mis nuevos compañeros de clase eran muy diferentes, a pesar de que me pusieron en una clase con otros estudiantes que estudiaban matemática, física y química “largas” (es decir, niños con el objetivo de realizar más estudios que requieren un conocimiento más profundo de esas materias). Nuestra escuela estaba en una cooperación bastante estrecha con una universidad de ciencias aplicadas cercana, y muchos tenían el objetivo de ir allí. Pero aún así, la escuela secundaria parecía aterradora, especialmente durante el primer año.

Me sorprendió la forma en que a la gente no le importaba la escuela, no se preocupaba por la tarea, cómo todos tenían que fingir que ni siquiera intentaban / no intentaban mejorar. Por supuesto, fue lo suficientemente difícil y se hizo más difícil con el paso del tiempo. Pero el ambiente era muy diferente, suponiendo que es deber del maestro ayudarnos a aprender y nuestra parte era tratar de evitarlo, o parecerlo de todos modos.

Al final de la escuela secundaria hay exámenes de matriculación que determinan su “nivel” como estudiante y solicitante de la universidad. La mayoría de las universidades tienen la posibilidad de ingresar ya sea con excelentes resultados en el examen de matriculación o luego se necesita una prueba por separado. Estaba muy estresado por ellos, y perdí mucho amor por aprender al tratar de obligarme a aprender solo lo que es útil para esas pruebas. Siempre fue “necesitas aprender esto porque se te preguntará en el examen de matriculación”. Espero que en el futuro ese enfoque cambie, ya que se ha aceptado cada vez más que centrarse en las pruebas y hacerlo bien en las pruebas tiende a conducir a peores resultados de aprendizaje.

Answer 3

Sobre todo era un sistema bastante decente. En mi opinión, el mayor defecto fue que era demasiado fácil para los niños talentosos, si puedo decir.
La educación es igual para todos. Ahora eso fue un problema para mí (y no pretendo presumir) porque nunca tuve que mostrar ningún esfuerzo para obtener buenas o al menos buenas calificaciones. Casi nunca hice mi tarea y durante la escuela secundaria solo la hice una vez.
Los maestros me dijeron cada año que el próximo año las cosas serán mucho más difíciles que ya no puedo confiar en mi talento y que cada año se equivocaron (hasta la final de la escuela secundaria).
Aunque rara vez obtuve el 10 (A) completo de los exámenes, estaba seguro de que lo haría si quisiera estudiar incluso la noche anterior (como solía hacerlo si quisiera mostrarle a alguien que puedo hacerlo)
El verdadero problema que había desarrollado debido a mi arrogante y perezosa adicción, era que nunca había aprendido a estudiar y vivía en una especie de ilusión que se rompió cuando obtuve un rendimiento bajo en las finales de la escuela secundaria y ahora estoy luchando en los exámenes de ingreso a la universidad. . Creo que se llama síndrome del niño inteligente o algo así y es bastante común en Finlandia.
Ahora desearía que la escuela hubiera sido más desafiante, así que habría tenido que trabajar para las calificaciones.
Uno de los principios fundamentales de nuestro sistema educativo es que todos reciben educación igualitaria. Ahora, aunque creo que es bueno, está el otro lado de la moneda. Significa que nadie obtiene una educación mejor o más dura que el alumno más lento. (Eso, en mi opinión, es un desperdicio de muchas personas con talento y da como resultado una situación en la que su potencial se está derrumbando).
Eso es especialmente un problema para niños como yo con poca capacidad de atención, que se frustran y aburren porque ya terminaron la prueba o entendieron lo que el maestro todavía está después de 15 minutos tratando de explicar a los demás o porque el tema es demasiado fácil.

Answer 4

No me gustó mucho. Vea la respuesta de Harri K. Hiltunen a ¿Cree usted que las escuelas públicas de su país están diseñadas para hacer que los niños sean trabajadores dóciles y obedientes para la clase alta?