Espero que estos problemas lleguen a su fin pronto.
¿Por qué nos dejaríamos atrás cuando todo el mundo está progresando?
En primer lugar, la mayoría de nosotros no conocemos el verdadero propósito de la educación.
Nos hemos convertido en robots que pasan los exámenes.
- ¿Qué opinas del sistema educativo estadounidense? ¿Por qué piensas así?
- Cómo evaluar el sistema de educación dual alemán
- ¿Qué puntos deberían cubrirse al hacer una presentación sobre el sistema educativo de la India?
- ¿Por qué los indios no protestan contra el sistema educativo?
- ¿Por qué el sistema educativo indio no fomenta la pasión por aprender materias en lugar de centrarse en el aprendizaje de memoria? ¿El sistema educativo indio promueve el aprendizaje de memoria a expensas del pensamiento crítico, el ingenio y el aprendizaje permanente?
Nuestros títulos son solo medios para ganar dinero.
La mayor parte de la educación que recibimos en nuestras escuelas se centra en aprobar nuestros exámenes de la junta.
Han surgido demasiados centros de entrenamiento. Ellos critican a los estudiantes por aprobar o asegurar un rango en exámenes como NTSE y JEE.
En las IIT, los estudiantes tienen muy poco tiempo para presentar sus tareas.
Si. Enseñan conceptos. Estoy de acuerdo. Pero no un porcentaje muy alto de estudiantes está interesado en Física y Matemáticas. Tienen que confiar en su comprensión superficial. A medida que los conceptos les traigan buenos rangos, lo aprenderán.
El interés en los sujetos asesinados a una edad tan temprana que ganarían dinero en el futuro pero no tienen originalidad.
En una escuela, el profesor de matemáticas viene y escribe algunas fórmulas en la pizarra. No hay prueba de negocios. Ni ningún estímulo para hacer las pruebas usted mismo. Simplemente analice estos teoremas y resultados y aplique esto en sus problemas.
El concepto de límites no se enseña rigurosamente con la ayuda de definiciones épsilon-delta.
Cada concepto tiene una historia de desarrollo. Cada derivación refleja una línea de pensamiento.
Pero para nuestros maestros una derivación o una prueba es un medio para obtener calificaciones en un documento.
La física es una forma de tener éxito en los exámenes competitivos y no entender el universo. Mi idea puede parecer idealista.
En mi opinión, este es un enfoque poco saludable de la educación que no nos enseña a “pensar” sino que impone un “cómo derribarlo de todos modos -: কিভাবে মালটা নামিয়ে দেব” tipo de enfoque.
Los conceptos necesitan algo de tiempo para ser entendidos. Bueno, nos dan menos tiempo para hacerlo y estamos bajo una presión constante para desempeñarnos bien.
En algunas universidades extranjeras como el MIT, hay algo llamado sesión de preguntas y respuestas en el que los estudiantes tienen mucho tiempo para resolver sus confusiones.
Las personas primero deben disfrutar el aprendizaje en sí, sin preocuparse por el resultado que da.
Incluso cuando los estudiantes hacen proyectos de ciencias se quedan sin ideas y exhiben los viejos proyectos seleccionados en sus escuelas. He visto esto.
Los libros son demasiado costosos para la mayoría de nosotros. Especialmente para los niños pobres. No pueden acceder a la educación.
Tampoco tienen computadoras e Internet que pueden ser de gran ayuda. No tienen buena educación técnica.
Además, el plan de estudios no se actualiza periódicamente de acuerdo con los avances en el conocimiento. Esto nos mantiene atrasados.
La educación técnica es lo que le da poder al hombre y le da el deseo de progresar.
El carpintero de ayer no sabía de herramientas eléctricas. El carpintero de hoy sabe acerca de la sierra eléctrica. El carpintero del mañana debe innovar.
Todos deberían tener la mentalidad de probar nuevas ideas y hacer que nuestro trabajo sea más eficiente con la ayuda de la tecnología.
Estas cosas faltan severamente en nuestro país.
Sin embargo, Sugata Mitra de NIIT ya ha mostrado el camino: – “El sistema educativo del agujero en la pared ”
Al Dr. Sugata Mitra, científico jefe de NIIT, se le atribuye el descubrimiento de Hole-in-the-Wall. Ya en 1982, había estado jugando con la idea de aprendizaje y computadoras sin supervisión. Finalmente, en 1999, decidió poner a prueba sus ideas en el campo. El 26 de enero, el equipo del Dr. Mitra talló un “agujero en la pared” que separaba las instalaciones de NIIT del barrio marginal contiguo en Kalkaji, Nueva Delhi. A través de este agujero, se puso en uso una computadora de libre acceso. Esta computadora resultó ser un éxito instantáneo entre los habitantes de barrios marginales, especialmente los niños. Sin experiencia previa, los niños aprendieron a usar la computadora solos. Esto llevó al Dr. Mitra a proponer la siguiente hipótesis:
La adquisición de habilidades informáticas básicas por cualquier conjunto de niños se puede lograr a través del aprendizaje incidental siempre que los alumnos tengan acceso a una instalación informática adecuada, con contenido entretenido y motivador y una orientación mínima (humana).
Alentados por el éxito del experimento Kalkaji, se instalaron computadoras de acceso libre en Shivpuri (una ciudad en Madhya Pradesh) y en Madantusi (una aldea en Uttar Pradesh). Estos experimentos llegaron a ser conocidos como experimentos de Hole-in-the-Wall. Los hallazgos de Shivpuri y Madantusi confirmaron los resultados de los experimentos de Kalkaji. Parecía que los niños en estos dos lugares aprendieron informática por su cuenta. El Dr. Mitra definió esto como una nueva forma de aprendizaje: educación mínimamente invasiva.
Aprendamos de él.
No dejemos de pensar constantemente en cómo debemos limpiar el polvo que ha envuelto nuestras visiones.
Gracias.
Disculpa mi pobre ingles.