¿Cómo le enseño a alguien que olvida tan pronto como le enseñaron y cómo le ayudo a tener un recuerdo retentivo?

Answer 1

Esto es a menudo un problema para mí, un efecto que a veces se ve en el autismo de alto funcionamiento, y es posible que desee considerar esa posibilidad.

Mi solución eventual en la escuela fue sumergirme en los libros de texto y leerlos una y otra vez, cada lectura impartía un poco más de comprensión, hasta que el recuerdo ya no era de memoria a corto plazo. También leo los libros de texto universitarios de mis padres.

Este método puede no funcionar para todos los estudiantes, pero a los 73 años todavía mantengo libros en la casa, un tema casi irrelevante, y si paso mucho tiempo en cualquier habitación, aprendo un poco más.

El efecto es casi mágico, pero lleva tiempo trabajar.

Hace poco noté (tomando una clase de hebreo) que si simplemente estaba escuchando a otros estudiantes responder preguntas en ejercicios de libros, no tenía problemas para adelantarme a ellos, pero si me concentraba en mi propia sección, se hacía difícil, muy similar a (por ejemplo) aprender un kata en clases de karate; fácil, si uno simplemente lo hace, e imposible si uno piensa en ello.

Answer 2

Hay muchos problemas que podrían estar en juego aquí.

En primer lugar, ¿qué tipo de evaluación inmediata estás haciendo? No tiene que ser formal. “Diríjase a su compañero de codo y explíqueles lo que acabo de explicar a la clase sobre el proceso de ____________.” O “Escriba un rap de 3 líneas sobre lo que acaba de aprender. No tiene que rimar “.

En segundo lugar, ¿qué métodos estás usando para enseñar esto? ¿Está utilizando una combinación de estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico? (Si no está familiarizado con esto, investigue un poco, toneladas de ideas geniales). ¿Los estudiantes revisan diariamente toda la información previa en una combinación de esos estilos? ¿Están hablando y trabajando socialmente entre ellos para revisar la información? ¿Son las notas de escritura (no mecanografía)? Escribir a mano hace una gran diferencia en la retención.

En tercer lugar, ¿con qué frecuencia has enseñado el material? Creo que a los humanos les lleva seis veces estar expuestos a la información antes de que la recuerden. Enseñar algo una vez no es razonable si esperas que un estudiante lo retenga.

¿Qué dijo el estudiante sobre sus problemas con la retención de esta información? ¿Lo sentó en privado y tuvo una conversación amistosa y relajada: “Paul, hay algo que los maestros hicieron en el pasado que te ayudó a recordar el material? ¿Qué te ayuda a aprender? ”Por ejemplo, ayer vi a un estudiante luchando con la lectura. Lo primero que pregunté fue: “¿Te resulta difícil ver la página?”. Dijo que sí, que las palabras estaban borrosas. Así que lo remití a la enfermera para un examen de la vista. No digo que ese sea el caso con su estudiante, solo que a veces obtiene las respuestas que necesita directamente de la fuente: el estudiante.

Finalmente, ¿qué dijeron sus padres? No lo abordes como “Paul está teniendo muchos problemas”. Pregúnteles qué le preguntó a Paul: “¿Qué lo ayudó a tener éxito en el pasado en la escuela?”

Pregunte a los maestros veteranos de su escuela qué recomendarían. Serán un recurso invaluable para usted.

Answer 3

Eso me estaba pasando a mí también.

En realidad, estaba sufriendo con un alumno enseñándole algunos conceptos básicos de programación, y este alumno se olvidó de todo tan pronto como terminó la lección.

Eventualmente, resultó que no había podido entenderme en ese momento, y estaba fingiendo diciendo que sí solo por satisfacer a sus padres. así que decidí tomar una estrategia y darle tarea y eso nos dio algunas mejoras.

Eso también depende de qué le enseñas.

¿Le enseñas un material científico? necesitas hacerla analizar el problema al profundizar en los detalles. Si le enseñas un material literario, tienes que despertar su imaginación.