¿Qué lecciones / conceptos tienen los educadores con menos éxito al enseñar a sus alumnos?

Emergencia: la aparición espontánea de sistemas complejos y comportamientos complejos a partir de las interacciones de elementos simples, sin ningún diseño o plan maestro, y sin un líder, supervisor o director externo.

Sucede a nuestro alrededor, sin embargo, algunos estudiantes simplemente no pueden dejar de creer que la complejidad debe ser una prueba de dirección o diseño central. Puedo darles un ejemplo tras ejemplo de biología, economía, física, química, ecología, juegos y actividades sociales cotidianas, y algunos estudiantes aún insistirán, por ejemplo, en que una bandada de pájaros debe tener un líder y la abeja reina debe ser el “jefe” de la colmena, dirigiendo a todos los trabajadores “de lo contrario, ¿cómo sabrían todos qué hacer?”

Yo diría que el segundo concepto más difícil es el caos. Una vez más, algunos estudiantes simplemente no pueden dejar de lado un esquema mental anterior. Para ellos, cada sistema debe ser determinista (y por lo tanto predecible) o aleatorio (y por lo tanto impredecible). Simplemente no pueden comprender la idea de que algunos sistemas altamente aleatorios pueden ser predecibles (por ejemplo, las leyes del Gas Ideal) y que algunos sistemas completamente deterministas pueden ser caóticos y, por lo tanto, inherentemente impredecibles (por ejemplo, el péndulo compuesto).

Péndulo compuesto: caos en mecánica simple.

Buena pregunta, Brian, ¡gracias por preguntar!

No soy un maestro en el sentido profesional (¿todavía?), Pero he tenido mucha experiencia en el aula enseñando cosas como Boy Scouts, desarrollo profesional y tutoría a pequeña escala en la escuela secundaria.

Lo que he encontrado puede hacer eco de lo obvio, pero enseñarles a las personas cosas en las que no tienen los antecedentes requeridos / atrasados ​​(como enseñar una división larga a los niños que todavía tienen problemas con todo el concepto) es problemático. Me pone de manifiesto que nuestro sistema educativo fomenta un enfoque tan cortador de galletas donde aquellos que “lo entienden” antes son considerados “más inteligentes”, y aquellos que tardan un poco más no lo son. (aunque escucho aprendizaje combinado e individualizado / Common Core pueden ser los primeros pasos para cambiar esto, fuera de la costosa tutoría personalizada).

Además, he descubierto que enseñar cosas que involucran múltiples conceptos en un momento dado también es difícil, un ejemplo sería por qué el presidente de EE. UU. Puede emitir órdenes ejecutivas pero no “aprobar una ley” por sí mismo. Estas cosas se hacen mejor divididas en bloques para digerir.

Y finalmente, enseñar cualquier tipo de “proceso”, ya sea armar una carpa o trabajar en cómo escribir un ensayo persuasivo, es un ejercicio horrible cuando se realiza a través de un formato de conferencia. He descubierto que es mucho más efectivo tener una “conferencia” muy limitada, antes de darle a la gente pequeños desafíos para trabajar, tener un poco más de “lectura” y repetir, y alentar a los que tienen más dificultades todo el tiempo. Simplemente arrojar conceptos a las personas y esperar que entiendan es algo que no gana (y es por eso que me molesta realmente la continuación de las clases universitarias de estilo de solo lectura que ponen a los niños en una deuda masiva por poco aprendizaje, incluso ante la evidencia como este: las conferencias universitarias son ineficaces para el aprendizaje, según el análisis | The Rundown | PBS NewsHour

Como educador, se me impidió conocer la lección singular más crítica “Central” hasta que comencé mi trabajo de posgrado. Fue en la biblioteca personal de un miembro de mi comité donde comenzó a entregarme grandes libros sobre Filosofía de la Educación.

En cada libro, sin variación, la verdadera educación se establece como una rueda con un cubo y radios. Cada radio es un tema de estudio, ya sea matemática, ciencia, historia, lingüística, etc. y el centro es el único punto unificador que está relacionado con cada asignatura y permite el diálogo entre asignaturas para que el aprendizaje pueda desarrollarse.

El eje central es el pensamiento, la Mente Universal; resumido en la realidad de Dios.

Un estudio de científicos que verdaderamente contribuyeron al conjunto del conocimiento unificado, todos sabían que la diferencia entre una estructura de celosía de cristal simple y el diseño complejo incomprensible de ADN no puede explicarse como estructuras moleculares simples de cristales.

Después de haber tenido el honor de conocer al Dr. Crick (co-descubridor de la doble hélice del ADN), no se avergonzó al decir audazmente: “Es más fácil creer que un televisor a color saldrá de las arenas de la playa durante la noche que creer que NO es posible una macro-molécula con capacidad de almacenamiento de información que excede el total de las tenencias de texto de las bibliotecas del Instituto Tecnológico de Oxford, Harvard y California juntas y aún tiene espacio de sobra. hombre moderno cuyo último deseo es matar a todo ya todos mientras destruye el planeta. No, dijo el Dr. Crick, “la aplicación de la termodinámica estadística nos permite obtener un marco de tiempo necesario para la idea del” ADN aleatorio “; y la cantidad de tiempo necesaria para que se desarrolle este supuesto ADN aleatorio está firmemente establecida y ese marco de tiempo es mucho más largo que el de la Tierra “.

Las escuelas se ponen de pie y prometen lealtad a una nación bajo Dios y si un estudiante levanta la mano y pregunta: “Maestro, ¿qué es Dios?” Ahí tienes, una pregunta honesta de alguien ansioso por aprender. SIN EMBARGO, SI ese maestro intenta responder una pregunta sobre una promesa diaria en el salón de clases, ese maestro termina inmediatamente, lo que significa que ya no recibirá monedas y billetes en papel con “In God We Trust”.

¿Cómo sobrevivió la educación a la Edad Media? Las personas llamadas Monks and Scribes hicieron un esfuerzo por educar al público como lo pidieron. Cada toga de graduación en una réplica de la vestimenta de los escribas o monjes. Debido a la frialdad de los antiguos monasterios, las capuchas adicionales los mantenían calientes. Hoy, estas campanas adicionales se otorgan a un graduado en cada nivel avanzado alcanzado.

Es patético estar en una nación donde todo es hablar y enviar mensajes de texto acerca de Dios “, PERO ruedan si alguien busca conocer a un Dios justo y amoroso que ha sido llevado a sus límites en pacientes como asesinos por petróleo, devastando su mundo confiado a nuestro mantenimiento ha abierto la maquinaria planetaria oculta de la muerte. Ah, puedes verlo como una quimioterapia de procesamiento de la Tierra para una infección por cáncer. O un baño con gasolina para librar al cuerpo de piojos, piojos y otros parásitos. ser la enfermedad, y el creciente calor del planeta se está preparando para lanzar una Gran Sorpresa en todos los pequeños bichos espeluznantes GPS que se comen el cuerpo de la Madre Tierra. Nunca vean esto como malo, porque dentro de unos 300 millones de años, los niños correrán por el desiertos hablando de encontrar fósiles de costillas, piernas, pero especialmente la columna vertebral. Imaginarán un mundo una vez gobernado por gusanos gigantes con espinas, más como serpientes, descubrirán la verdad. Serás famoso como parte de un campo de gasolina submarino. Sí, así que mira hacia arriba y date cuenta de t su cuerpo se transformará en petróleo crudo rico en hidrocarburos (y quiero decir REALMENTE CRUDO) para encender el ciclo futuro de buscar a aquellos que no están interesados ​​en la fama de un pozo de alquitrán y buscar a Dios mientras Él puede ser encontrado. Libre albedrío … ¡Genial sí! Dios no está poniendo un arma en la cabeza de nadie y le dice: “¡Gira o quema!” De ninguna manera, Él está buscando a aquellos que se le parecen como Padre, Nuestro Padre Celestial. Por lo tanto, si quieres manejar la maldición futura que tiene el Exxon Valdez fisilizado, solo vívelo pensando: “Soy el dueño de mi propio destino”. Sí, de hecho, serás el primero en resecarte de la sed y el último en respirar lo que se aleja de las olas y los mares rosados. ¿Crees que es una broma? Busque PBS “Extinción del holoceno”, “Nature Bats Last” y RobertScribbler … tienen una buena idea de lo que está pasando y lo que está bajando.

Dios NO ES UNA RELIGIÓN, como tampoco lo es el lector. Él es espíritu al igual que el lector también es espíritu en un contenedor físico que, si se alcanza el espíritu después, lo agarra y lo retira, encontrará su cuerpo caer al suelo con este lindo color azulado que se esparce por todas partes.

Lo sentimos, cualquiera y todos pronto sabrán que existe este Ser Espiritual muy real que trajo esto a la existencia por un simple pensamiento de Su parte. Hecho así por una razón que es descubrir una población entera de un planeta, que lo busca, lo conoce y lo ama más allá de cualquier cosa, ya sea mamá o papá, novia, esposa, automóvil, dinero, belleza. y todas esas otras cosas efímeras que no pueden pasar por el horno de la extinción del Holoceno actualmente en curso (ahhhh … se conoce por su nombre en clave Cambio Climático por personas que parecen ser Climáticamente Extrañas) No es gran cosa. Todos mueren en algún momento, pero lo realmente bueno de celebrar la “sexta” extinción de este planeta es que todos compartiremos las maravillas de la muerte como una gran familia de planetas.

Sí, es en ese momento cuando la gente comienza a preguntarse: “Ah … vaya, voy a morir como una especie de muerte. Humm, espero que haya un Dios que pueda echarme una mano”. ¡Hecho! No solo nos dio una mano, sino dos manos y pies juntos.

(Perdone mis errores de ortografía y otros fallos de comunicación … .. Difícil de saltar de un lado a otro entre el procesador de textos y este tipo de sitio que intenta guardar borradores).

Esa es una pregunta interesante: no sé la respuesta a eso porque cuando necesito enseñar algo que puede ser seco para el estudiante promedio, generalmente cuento la historia. Todo tiene una historia, ya sea historia “seca”, ciencia o matemáticas. Cuando cuento la historia, cobra vida. Cuando lo conecto a algo práctico o al estudiante frente a mí, se vuelve relevante. Cuando les muestro cómo la historia se conecta con el pasado, su presente y el futuro, se convierte en una emergencia aprender: la esencia.

La enseñanza es entretenimiento, escritura de guiones, improvisación. Una buena lección siempre es entretenida: ¿alguna vez has escuchado una conversación cómica sobre una mota de tierra en la acera con tanta elegancia que te hizo reír? Un actor de improvisación lee a la audiencia y cambia de marcha rápidamente. Esa es una buena enseñanza.

No estoy sugiriendo que todas las materias sean divertidas, pero es posible enseñarlas de esa manera. Luego, cuando los estudiantes tienen que hacer el trabajo duro (estudiar, conectarse, practicar), recuerdan la lección. Al enseñar lecciones secas con una buena historia de una manera divertida, lo más importante es enseñar a los estudiantes que no se trata de curiosidades, sino de grandes temas y de poder usarlas …

Guerra de 1812: “Nadie esperaba que prevaleciera la democracia estadounidense. Los británicos podrían haber ganado, pero no querían enviar un millón de tropas: la gente en Londres pagaba impuestos por estas tonterías. Entonces, se fueron. Los británicos y los Los franceses esperaban que la democracia estadounidense fracasara. Nunca había sucedido algo así. El mundo entero había sido colonizado … Nadie se atrevió a decirle al rey: “Gracias, pero no gracias”. Cuando Estados Unidos se equivocó, los británicos estaban esperando … “.

Teorema de Pitágoras: tal vez dibujaría algunos triángulos borrachos o mostraría algunos desastres de construcción, y un tipo desconcertado, “No calculó su hipotenusa …

Estoy siendo un poco irreverente, pero entiendes la imagen. Cuenta la historia. Sé apasionado por eso. Si puedo ser un apasionado de los triángulos (soy profesor de historia) o algo así, en realidad, los estudiantes no odiarán aprender. Empieza conmigo Si no sé mis cosas y las amo, tampoco lo sabrán.

física. Me pareció la asignatura más difícil y abstracta que no podía manejar y supongo que tiene algo que ver con mi terrible experiencia en mi escuela secundaria, donde nuestro profesor de física irresponsable afirmó que solo responde preguntas cuando hay más de 15 personas en el clase que levantan la mano. (Tenemos 60 personas en una clase). así que usualmente terminamos teniendo 0 preguntas para hacerle (porque el estudiante de mayor rendimiento en mi clase terminó de leer todos los libros de texto de secundaria cuando tenía 15 años y dormía en las clases) y el maestro simplemente entraba al aula, borracho ! Entonces, como víctima de los enfoques chinos, le diría que el enfoque menos exitoso es negarse a escribir cualquier cosa en la pizarra e ignorar a los de bajo rendimiento. todos los enfoques son buenos siempre que el maestro quiera ENSEÑARME seriamente. Oh, por cierto. No sé por qué no enseñó las teorías básicas mientras nos hacía lidiar con los Juegos Olímpicos de física todo el día. Tal vez él piensa que los niños en las mejores escuelas secundarias son todos genios que pueden aprender física por sí mismos a nivel universitario.

En mi opinión, el nivel de dificultad de la asignatura depende del alumno que está tratando de aceptarla. Por ejemplo, si un alumno es bueno para memorizar y utilizar, puede estar dispuesto a aprender algunas ecuaciones y disfrutar de su uso para resolver preguntas difíciles. , mientras que la clase de historia o escritura puede ser una pesadilla para él. Y esta vez se supone que el maestro debe dibujar una historia de historia fascinante o proporcionar algunos ensayos atractivos. Para otro tipo de estudiantes, que están dotados para crear algo nuevo pero agotados en el aprendizaje el logro de otros, pueden dedicar poca atención a preocuparse por cómo usarlo, pero cómo crea y cómo comienza. Y luego el maestro simplemente explicando estas ecuaciones paso a paso está bien.
Por supuesto, es solo un tipo de criterio de clasificación, también podemos clasificar a los estudiantes de acuerdo con sus propios intereses y decidir qué materia es la más difícil para él y luego dedicar la mayor cantidad de tiempo y energía para manejarlo. No es gran cosa.
Quiero decir mi opinión. Creo que el método o teoría más difícil de aprender es aprenderlo solo. Si un maestro logra enseñar a un alumno cómo analizar, cómo usar, cómo preguntar, cómo resolver, entonces él sabe cómo aprender, entonces no sentirá nada difícil.
Esta habilidad es la más valiosa.

Creo que cualquier concepto como el Teorema de Pitágoras es fácil de enseñar cuando uno enseña los conceptos anteriores que se acumulan en él, en la secuencia adecuada. Estoy experimentando con este enfoque …

Añadido 15/04/15
El error en la educación parece no centrarse en las habilidades de pensamiento crítico. Cuando un estudiante es capaz de pensar críticamente, todas las lecciones / conceptos se pueden entender con facilidad.

¡Gramática! no hay nada más diverso que un idioma y la gramática no es más que una cadena para frenar las “personalizaciones” o, en otras palabras, “jerga”.
Sin embargo, en cada reunión y cada reunión, escucho a personas bien educadas descuidar esto como una plaga.

El mecanismo general de la prueba matemática. Se enseña tanto demasiado temprano como demasiado vago para comprender. Se necesita un verdadero ingenio del maestro de matemáticas para presentarlo lo suficientemente temprano e interesante para que la mayoría de los niños tengan una idea de lo que se trata la matemática.

Como señaló Dawn Casey-Rowe, creo que depende casi por completo del educador.

Incluso el contenido más seco puede ser atractivo por un buen maestro. Recuerdo que tenía un maestro de latín en quinto grado y todo lo que podía hacer era garabatear estas largas oraciones en el pizarrón sobre reyes y caballos blancos, que luego traduciríamos al latín. Muy aburrido. Tuve un profesor de historia europea en la escuela secundaria que habló sobre los Habsburgo durante horas, sin pensar en llamar a los estudiantes por sus opiniones. Creo que se reduce a cómo se presenta el tema.

Un concepto se puede internalizar mejor cuando el instructor puede hacer que el concepto sea inmediato y comprensiblemente relevante para el estudiante (duh). Si está trabajando en una oración temática, por ejemplo, puede elegir un libro o programa popular y preguntar: “¿De qué se trata?” Luego trate de decirlo en dos minutos, luego uno, etc. En cuanto a las causas de la guerra, pregunte por qué pelean los niños. sexo, poder, dinero, etc. luego descubra cuáles de estos estaban presentes en 1812 entre Gran Bretaña y los Estados Unidos, etc. Es divertido hacer esto …

la mejor manera que puedes hacer cuando enseñas es hacer que tus alumnos recuerden el teorema de las matemáticas mezclándolo con canciones.
pero cuando les enseñas sobre historia puedes aprenderlos por historia.