¿Cómo podemos motivar a los mejores y más brillantes para que se conviertan en maestros de primaria, secundaria y preparatoria?

Answer 1

Sea intencionado o no, creo que estas preguntas insultan a los maestros que se esfuerzan por trabajar duro y hacer lo correcto por sus alumnos.

Centrarse en la idea de que el intelecto docente es el factor limitante en la educación del alumno es incorrecto y distrae de la miríada de problemas que no se están abordando dentro del sistema.

No puedo encontrar el artículo en este momento, pero el NY Times tuvo un maravilloso artículo de opinión hace varios años hablando sobre las tropas y la retórica de las guerras. Cuando nuestras tropas luchaban en Irak y Afganistán, nadie decía “el problema son nuestras tropas perezosas y mediocres. Necesitamos encontrar formas de echar a los perezosos tropas para nada e incentivar a los mejores y más brillantes para que se conviertan en soldados”.

En lugar de ese tipo de charla inútil e inútil, hicimos preguntas útiles como “¿qué podemos ofrecer como país a nuestros soldados para ayudarlos a hacer su trabajo?” – las comunidades se reunieron para comprar equipo de protección cuando escucharon que las tropas no estaban suficientemente equipadas para su trabajo.

Este tipo de discusión es mucho más útil; Esto cambia la responsabilidad de una mentalidad de culpa que dice que las personas que son llamadas a la profesión son insuficientes y, en cambio, pregunta cómo podemos ayudar a las personas a hacer el trabajo.

La realidad es que, como la mayoría de las profesiones, el intelecto docente corre en la curva de la campana; Me he reunido y trabajado con maestros que creo que no son tan brillantes, la mayoría de los que he conocido están bien y he conocido a unos pocos que son excepcionales.

Los maestros excepcionales tampoco han sido necesariamente los mejor educados. Trabajé con un profesor de química de segunda carrera con un doctorado y un postdoc de Harvard que no podía entusiasmar a los estudiantes de décimo grado ni lograr que comprendieran el material que se esperaba que aprendieran. En todos los sentidos, este hombre es brillante, pero ese no era el problema: no sabía cómo conocer a los estudiantes dónde están y conectarse con ellos a su nivel. En el otro extremo del espectro conocí a un especialista en química que estaba en una fraternidad y tenía un promedio de calificaciones de 2.2. Era un maestro increíble porque a los estudiantes les encantaba hablar con él y sabía cómo motivar e interactuar con los niños que eran demasiado geniales para la escuela. Festejó demasiado como estudiante pero lo compensó cuando creció.

En general, tiene poco valor abordar los problemas desde el punto de vista del “talento inherente”. Este enfoque está buscando un acceso directo a problemas difíciles y sugiere que, como en una película de Lifetime, solo necesitamos que esa maestra de hadas mágica (que casi siempre es blanca) venga y arrastre a estos niños del gueto a un mundo donde aman la educación y el interior. un año se fue a Yale debido a la inspiración de un maestro.

Answer 2

Yo solía enseñar química en la secundaria. Todos pensaron que me estaba vendiendo poco, pero realmente sentí que sería un buen maestro y quería un trabajo con los veranos libres. Ya había enseñado a estudiantes en el colegio comunitario durante dos años.

Mis alumnos eran IB así que fueron bastante buenos. Sin embargo, fue mucho trabajo. Tuve 6 clases con 105 estudiantes. Cada clase fue de 90 minutos. En primer lugar, 90 minutos es demasiado tiempo para una clase; una clase de química debería ser una hora como máximo.

En segundo lugar, tuve que idear experimentos de laboratorio y conferencias. Eso significaba buscar toneladas de experimentos, encontrar todos los reactivos, probarlos, etc. Terminaría con la clase a las 4, ayudaría a los estudiantes hasta las 5 y luego tendría que hacer planes de lecciones. Solía ​​calificar en mi período de planificación, pero como era mi primer año, necesitaba planificar mucho mis clases y terminaría en el trabajo hasta las 9 o 10 de la noche. Recibí muchos comentarios positivos de los padres de mis alumnos, pero todos los días sentía que me estaba hundiendo.

Tenía otra maestra que era una especie de mentora para mí, pero estaba tan ocupada con sus propias clases que fue realmente difícil encontrarla. Sentí que podía ahogarme en mi trabajo en cualquier momento. En mayo me despidieron. No se nos permite tener teléfonos celulares visibles en el trabajo, y un estudiante publicó un video mío en Instagram. El otro maestro al otro lado del pasillo le dijo a la oficina, y justo después de que sonó el timbre, me llevaron a una reunión y tuve que retirar todos mis artículos. Incluso pagarme 20K más no hubiera ayudado. Fue demasiado trabajo, y esto fue con los “buenos niños”. Otra cosa es que creo que la escuela secundaria es demasiado larga. Les estaba enseñando a los niños exactamente lo mismo que la química universitaria, y se desempeñaron aún mejor que los estudiantes universitarios, a pesar de que solo tenían entre 14 y 15 años. Creo que la universidad / escuela de comercio debería iniciarse a una edad temprana, o al menos debería ser una opción más accesible.

Creo que convertirse en un buen maestro no necesariamente requiere ser el mejor y más brillante. Encontrar lo mejor y más brillante es inútil sin las habilidades de gestión del aula y sin tener los recursos y el apoyo adecuados disponibles.

Esta experiencia me enseñó mucho, pero desafortunadamente, a pesar de que mi despido no figura en mi registro, no he podido encontrar un trabajo adecuado desde entonces. Ahora limpio restaurantes durante mis tardes. Desearía haber elegido un camino más práctico además de la enseñanza. Solicito trabajo todo el tiempo y todos los meses estoy desempleado, me deslizo más lejos en este abismo. Yo recomendaría a otros a i. Evitar la enseñanza ii. Evite especializarse en química, física y bio. Grados inútiles a menos que vayas a la escuela de posgrado.

Answer 3

1. La capacidad de enseñar de muchas de estas personas brillantes es inversamente proporcional a su inteligencia. Si algo le resulta tan natural que no tiene que pensarlo demasiado, lo más probable es que tenga dificultades para comprender los desafíos que la asignatura crea para sus alumnos.

2. La enseñanza es un llamado. Mucha gente sería una enseñanza absolutamente miserable, y de hecho la tasa de agotamiento en los primeros años si la enseñanza es bastante empinada, la gente brillante no sería diferente.

3. Estas personas brillantes tienen la necesidad de hacer algo en su campo, no creo que a muchos les guste enseñar clases de ciencias de la tierra en la escuela secundaria o algún otro tema de bajo nivel.

4. La enseñanza es un trabajo de 160 horas a la semana. Si quieres ser un maestro brillante, antepones tu profesión a todo lo demás en tu vida.

Creo que la conclusión es que estas personas quieren ser activas en el campo porque creen que eso las hará más felices / más ricas que todas las demás opciones, y probablemente tengan razón.

Answer 4

La premisa de esta pregunta es errónea.

Voy a suponer que te refieres a lo mejor * en la enseñanza *, porque el coeficiente intelectual del profesor rara vez es el factor limitante.

¿Prefieres que un maestro brillante sea un profesor universitario o un maestro de primaria?
El profesor universitario puede llegar a más estudiantes realmente interesados ​​en lo que está enseñando. Además, los niños que se desilusionan antes de llegar a la universidad no suelen ser los mejores y más brillantes.
Dicho de otra manera, las mentes mejores y más brillantes no necesitan directamente a los mejores y más brillantes maestros.

Además, alguien que podría ser un gran maestro podría dar más a la sociedad como investigador del cáncer, etc. Ventaja comparativa.

“Las mejores mentes tienden a perseguir los grandes desafíos en ciencia y tecnología. Se convierten en investigadores y profesores en las mejores universidades o titanes de la industria”.

¡Esto me parece una muy buena situación!

Desafortunadamente, no es así:
Muchas personas con talento no se convierten en “investigadores y profesores … o titanes de la industria” … van a las finanzas o de otra manera no contribuyen tanto como podrían a la sociedad. (No para molestar a la industria financiera, sino por la cantidad de personas talentosas y el dinero que obtiene, ¡pensaría que estaría haciendo mucho más que solo causar recesiones!)

Agregaré que estoy de acuerdo en que la calidad promedio de los maestros podría y debería ser mayor. Simplemente no es que los “mejores y más brillantes” deban ser maestros.

editar:
Después de pensarlo un poco más, no creo que podamos culpar realmente a los propios maestros de los problemas con el sistema escolar. La mayoría de los niños simplemente no parecen querer ser estudiantes. Probablemente tiene que comenzar con los padres que trabajan para cambiar nuestra cultura completa para que se valore el aprendizaje. (Solo mire a los asiáticos en los Estados Unidos …)

Además, permítanme agregar que no creo que solo aumentar los salarios de los maestros resuelva el problema. Los buenos maestros aman la enseñanza.

Answer 5

Uno de mis amigos que es maestro y trabaja en el extranjero me dijo que no es fácil enseñar a esos niños a diferencia de India, ya que provienen de diferentes culturas e incluso países. Es muy importante trabajar estrechamente con ellos para conectarse con ellos. Los padres pueden informar sobre los maestros en cualquier momento al director. A veces se frustra cuando surge esa situación. Ella trabaja duro para preparar a los estudiantes. Aunque puedo relacionar su plan de estudios de alguna manera con la escuela internacional de mis hijos, las cosas son realmente diferentes para ellos. El patrón de comportamiento parece variar entre los niños.

Answer 6

Otros están haciendo un buen trabajo derribando un ángulo preciso de la pregunta, así que me enfocaré en lo que podemos hacer para que aquellos que sienten algún tipo de atracción para enseñar realmente vayan y lo hagan.

La esencia de esto es que debes hacer que la gente piense que si se dedican a la profesión, serán tratados con respeto.

Me refiero a esto en el sentido de que tendrán cierto prestigio a la vista del público, mientras que ahora el público a menudo ve a los maestros con una luz positiva menos clara.

Me refiero a esto en el sentido de que los administradores y los maestros superiores en la escuela proporcionarán una tutoría seria, mientras que ahora a menudo parece que los nuevos programas para maestros simplemente dejan a los nuevos maestros más estresados ​​y frustrados.

Me refiero a esto en el sentido de que los padres deben ver a los maestros de sus alumnos como alguien que merece respeto como profesional, y que deben ser tratados en consecuencia.

Me refiero a esto en este sentido que los estudiantes respetarán a los maestros que tienen hasta el punto de que reconocerán cuán afortunados son de hacer que esa persona dedique tanto esfuerzo a ayudar a cada estudiante y así percibir adecuadamente el valor de lo que están obteniendo. .

Si los maestros son tratados con ese tipo de respeto, obtendremos los mejores talentos de enseñanza en la tierra. En la medida en que nos quedemos cortos, los talentos de enseñanza serán más propensos a ir a otro lado.

Ahora, uno podría objetar esta respuesta con el argumento de que esencialmente exige algún tipo de propaganda. ¿Podemos realmente resolver la enseñanza simplemente poniendo una cara feliz en las cosas?

Ciertamente no del todo. Cosas como el apoyo que los maestros necesitan de los administradores, estos son problemas logísticos más que cualquier otra cosa. Sin embargo, cada vez que enciendo la televisión, o abro el periódico (virtual, por supuesto), o pasa por aquí, es mucho más probable que yo, como maestra, la gente se siente como un mariscal de campo de mi profesión de una manera que típicamente solo experimentan profesiones glamorosas, y cuando hacen esto para enseñar en este punto, el coro es decididamente negativo.

¿Imagínese lo diferentes que serían las cosas si eso fuera positivo?

Simplemente comprando un montón de anuncios que dicen “¿Son increíbles los maestros?” obviamente no funcionará, pero alguien debería pensar qué podría funcionar, porque simplemente no vamos a tener a todos los mejores prospectos que quieran ser maestros mientras continuamos haciéndoles parecer a muchos de los mejores prospectos que serán más felices si No son maestros.

Answer 7

Es importante definir “lo mejor y lo más brillante”. El sentido en que usted escribió infiere que son aquellos que son más capaces en términos de conocimiento de contenido puro y aquellos que pueden aplicar el conocimiento de contenido a situaciones del mundo real. Sin embargo, los mejores y más brillantes en educación son aquellos que tienen las mejores habilidades interpersonales, que saben cómo motivar, que entienden cómo funciona el aprendizaje y qué es una buena enseñanza, todo en el contexto de un grupo grande, algunos de los cuales no quieren estar alli. Este conjunto de habilidades rara vez se encuentra. Yo diría que nuestras escuelas están tan llenas de maestros que son las mejores y más brillantes como muchas otras ocupaciones. El problema es que rara vez son reconocidos como tales.

Answer 8

No podemos, ni creo que sea apropiado. Nuestras mejores y más brillantes personas deberían estar trabajando en nuestros problemas más difíciles.

Hay muchas personas inteligentes y razonables atraídas por la enseñanza en este momento que son totalmente competentes y satisfactorias para inspirar a nuestros jóvenes a convertirse en nuestros mejores y más brillantes.

Sin embargo, esto se está desmantelando lentamente en nombre de la reforma educativa.

Answer 9

1. Detener todas estas leyes tontas que socavan la experiencia de los maestros.

2. Hacer una campaña activa para cambiar la percepción pública de los educadores en Estados Unidos.

Answer 10

Ofrézcales un sistema que los recompense adecuadamente por hacerlo. Tengo uno en mente, pero todavía está en funcionamiento, para algunos toques antes de lanzarlo al mundo.