Maestros: ¿Cómo te sientes cuando un estudiante pregunta si algo va a estar en el examen?

Answer 1

Glenn, tengo que responder a tu 2-liner …

No soy un profesor, por lo que mi respuesta será del efecto a largo plazo de cuestionar cosas …

como padre, le enseño a mi hijo a preguntar, de lo contrario la respuesta siempre será “no”.

Entonces, si un niño, que realmente tiene algún plan (¿cuántos niños pueden enorgullecerse de eso?), y hace una pregunta, ¿por qué es tan malo?
el cuestionamiento no es enriquecimiento injusto; en cambio, nosotros, los adultos, debemos mostrarles a los niños lo que es aceptable y lo que no es aceptable, y es aceptable hacer preguntas.
la respuesta se dará a toda la clase: el sonido viaja en todas las direcciones con la misma velocidad, y los que quieran escucharlo lo escucharán a usted.

Sí, entiendo el punto de prueba y sí, entiendo que el niño está tratando de empujar legalmente los límites.
esto es lo que hacen los niños: prueban cosas … exploran …
no hay nada de malo en eso; en cambio, necesitamos trabajar con su naturaleza en lugar de tratar de “compensar” el efecto de una mente curiosa entre otras mentes indiferentes.

y por alguien que piensa que una mente inquisitiva está “buscando una ventaja” – sí, de eso se trata la vida, se trata de una ventaja …
este es abierto y legal, y toda la clase escucha la respuesta, por lo que no se trata de información privilegiada.
¿Has visto las evaluaciones de desempeño en un mundo de negocios? son despiadados y solo las personas que preguntan, que intentan obtener más información logran mantenerse en la cima del juego.

ahora, se responde a este niño, este niño y otros que tienen miedo de hablar aprenderán algo que puede (MAYO) ayudarlos en la preparación del examen.
otros que no tienen idea no sacarán nada de esto, y ni siquiera les importa.
Esto puede alentar aún más a los niños que no les importa ver el mérito al leer las respuestas entre líneas y preguntar la próxima vez porque pueden aprender, y aquellos que no hablan pueden ver el mérito al hacer que se escuchen sus voces.
¿Cuál es un mejor efecto en las mentes jóvenes?

Si no se responde al niño o se le responde de una manera consistente con “este no es el punto de la prueba”, este niño finalmente dejará de preguntar.
y este niño asumirá que las figuras de adultos / autoridad responden de esta manera, e incluso puede creer que hay algo de malo en formular una pregunta cuidadosamente redactada.

Esto se llama indefensión aprendida.

y si el niño persiste en preguntar, será tratado de manera desfavorable debido a que alguien imagina que al no responder una pregunta, todos los niños se graduarán mágicamente con los mismos puntajes y se verán afectados positivamente a largo plazo.

todos sabemos que esto no es cierto: la competencia comienza temprano, y solo aumenta en intensidad más adelante en la vida, y los niños lo suficientemente brillantes como para darse cuenta más temprano que tarde, de hecho están tratando de nadar en las aguas turbulentas del océano llamado vida. .
¿Quiénes somos para negarlos?

todas esas pequeñas preguntas “molestas” y de “empujar los límites” a las que los maestros no quieren responder se dejan para que los padres las desenreden, y sí, la terapia para la impotencia aprendida requiere dinero y esfuerzos para resolver … y eso es solo si se descubre lo suficientemente temprano; de lo contrario, solo las fallas consecutivas en la vida (personal y profesional) indicarán que algo está mal.
¿Es aceptable este costo?

si es posible, envíeme un mensaje privado y le enviaré un libro sobre desarrollo infantil que describe claramente formas respetuosas pero razonables de tratar con los niños de carácter fuerte o que desean superar los límites, al tiempo que preserva la autoestima y la pasión del niño por vida..

Si no fuera por ayudar a los niños a crecer, al menos nosotros, los adultos, no deberíamos causarles ningún daño.

Answer 2

¡Me encanta!

Por supuesto, no sucede demasiado en el nivel de la escuela primaria, pero hago ese tipo de preguntas declarando explícitamente: “Vamos a tener [este tema] al final de la prueba de la unidad. ¿Cómo crees que yo ‘ ¿Te pediré que me muestres que lo entiendes?

Es una excelente manera de hacerles pensar críticamente sobre las formas en que podría evaluarlos sobre un tema y conecta la lección / aprendizaje con el examen (un proceso de dos pasos que no siempre está conectado naturalmente para los niños pequeños).

En mi clase, los niños generalmente no preguntan eso porque casi siempre lo ofrezco. Me encantaría que todos obtuvieran una A en el examen, y les digo exactamente lo que habrá en él: dos familias de hecho, cinco preguntas de multiplicación, dos líneas de conteo de saltos y una en la que necesiten escribir su propio problema de palabras que use multiplicación. Practicamos todos los componentes en las semanas previas.

Una de mis cosas favoritas que dicen mis hijos es que, después de haber practicado algo varios días seguidos, “nos siguen mostrando nuevas formas de hacerlo. Parece que realmente quieren que lo entendamos”. Sí. (Y sí, probablemente esté en la prueba).

Answer 3

Me siento triste. Pero eso es probablemente porque enseño filosofía de secundaria. Tenemos muy pocas pruebas porque nuestra clase se basa principalmente en proyectos con algunas pruebas. Las calificaciones no son importantes porque estamos tratando de aprender habilidades de pensamiento crítico, cómo defender puntos de vista y desarrollar nuestras propias filosofías personales. Si los estudiantes no han descubierto eso después de algunas semanas, significa que se han perdido todo el punto de la clase.

Answer 4

Cuando enseño, a nivel universitario, siempre estoy feliz cuando un estudiante me hace esa pregunta.

Cuando enseño, lo que más quiero saber es qué quieren sacar los estudiantes de las lesiones. Si un estudiante pregunta si habrá algo en el examen, entonces sé lo que quieren obtener de mi enseñanza, y puedo dárselo. Los estudiantes que están interesados ​​en cosas que no están en el examen quieren sacar algo más de la lección, y puedo darles eso, pero no quiero perder el tiempo haciendo eso para alguien a quien solo le molesta el examen. Entonces, si el estudiante lo deja claro, es mejor para todos los involucrados.

Answer 5

Lo odio y me siento triste.

Enseño a nivel universitario y enseño una profesión. Entonces, todo lo que enseño es importante. Cuando un alumno hace esta pregunta, significa que no está interesado en aprender, está interesado en aprobar. Prefiero si preguntan ‘¿cómo se puede traducir esto en una situación de la vida real?’ Esto significaría que están pensando en cómo pueden beneficiarse de lo que aprenden, no en cómo aprobar el examen.

Por lo general, respondo tal pregunta con: ‘tal vez sí, tal vez no; no lo sabrás hasta el día de la prueba ‘.

Answer 6

Siento que un estudiante en particular no necesita tener esa libertad
Tales preguntas pueden ser respondidas y discutidas con toda la clase para evitar sesgos.