¿Cuáles son algunas diferencias en las formas en que las escuelas estadounidenses operan y educan de las de otros países?

Answer 1

Quizás la diferencia más significativa es que las escuelas estadounidenses no son nacionales; Son locales. Debido a esto, varían de algunos de los mejores del mundo a algunos que son muy malos. Los esfuerzos del gobierno federal para mejorar las escuelas no han hecho que las escuelas de los Estados Unidos sean iguales. Creo que la uniformidad es mucho mayor en otros países desarrollados.

Creo que las buenas escuelas de EE. UU. Son similares a las buenas escuelas en todas partes y difieren de las malas escuelas. En las buenas escuelas, los estudiantes, los padres y los administradores respetan a los maestros. En las buenas escuelas, los padres apoyan el aprendizaje, alientan a sus hijos y brindan oportunidades de aprendizaje adicional en el hogar. En las buenas escuelas, los padres, los maestros y los alumnos esperan que los alumnos aprendan y tengan éxito. Las buenas escuelas en todas partes están bien mantenidas, administradas de manera eficiente y se les suministran los libros y otros equipos que necesitan.

En los Estados Unidos, las buenas escuelas se encuentran principalmente en comunidades prósperas y las malas escuelas se encuentran principalmente en comunidades pobres. Pero hay algunas escuelas buenas y exitosas en comunidades pobres. Son lo suficientemente raros como para ser reportados a nivel nacional. Cada vez que veo uno de estos informes, me doy cuenta de que tienen todas las características de las buenas escuelas que mencioné anteriormente.

Answer 2

No fallamos suficientes estudiantes . En los EE. UU., Tiene que estar prácticamente muerto de cerebro para retrasarse un año o no graduarse de la escuela secundaria SI su asistencia es razonable. En Francia, donde cualquiera con un bachillerato puede ir a la universidad, la MITAD de los estudiantes falla el primer año. Creo que podríamos lograr un equilibrio: no necesitamos una cuota de falla del 50%, pero más niños necesitan obtener el mensaje de forma o enviar. La educación no debe ser un regalo.

Answer 3

Cuando recorres el mundo y miras la mayoría de los programas STEM de mayor rendimiento, todos tienen un estándar nacional para cada grado y es específico del contenido (lo que significa que en matemáticas pueden resolver el problema o no). Sin estándares nacionales significa que no hay responsabilidad. La mayoría de los países no permiten la promoción social. Los estándares específicos de contenido nacional para STEM serían un gran comienzo para los EE. UU. Porque ya se han definido y podrían prestarse en lugar de construirse políticamente. Me gusta Singapur porque todo el sistema fue diseñado desde cero en inglés.

1. Hace tres décadas, el sistema educativo de Singapur era inferior en el mejor de los casos. Hoy, Singapur ocupa el puesto n. ° 1 en el mundo por TIMSS (Encuesta Internacional de Matemáticas y Ciencias) y el n. ° 2 por PISA, lo que demuestra su voluntad, voluntad política y capacidad para comparar lo que funciona y cambiar su sistema.
2. Los singapurenses hablan tres idiomas diferentes en casa (chino, tagalo e inglés).
3. El tamaño promedio de clase es 40
4. Los materiales curriculares de Singapur (libros de texto, guías de maestros) son de bolsillo, en inglés y de bajo costo.
5. El Ministerio de Educación de Singapur creó un juego de matemáticas basado en PC que se correlaciona con su plan de estudios para ayudar a los estudiantes a aprender
6. Los materiales están en rústica y en inglés.
7. Khanacademy ahora está utilizando el plan de estudios de matemáticas de Singapur como suyo y creará lecciones basadas en el plan de estudios de matemáticas de inglés matemático más exitoso.

Los resultados para Singapur:

Cuarenta y seis por ciento (46%) de los estudiantes de octavo grado de Singapo obtuvo una calificación en el 10% superior del mundo. Eso significa que la mitad (50%) de sus estudiantes se clasificaría como estudiantes de alto rendimiento en nuestras escuelas.

Al menos el 75% de sus estudiantes se ubicaron entre el 25% superior de todos los estudiantes de octavo grado en todo el mundo.

Solo el 1% de sus estudiantes se ubicaron entre el 25% inferior de todos los estudiantes de octavo grado de todo el mundo.

Answer 4

Yo segundo punto del Sr. Caruthers. Las escuelas están a cargo de los departamentos estatales de educación, que son agencias de nivel provincial. Sus finanzas, planes de estudio y estándares están determinados en gran medida por esa provincia. El gobierno federal exige ciertas normas y prácticas básicas, pero Estados Unidos es muy heterogéneo (es un país grande con un tercio de mil millones de personas).

Hablando también al punto de la Sra. Turner: tuve un profesor de Física Moderna (cuántica / subatómica) que se educó en algún lugar de W África (quiero decir Ghana) y más tarde para la escuela de posgrado en Francia. Dijo que en su escuela secundaria solo unos pocos de los mejores se graduarían y serían recomendados para ocupar un puesto en una universidad importante. Me impresionó este hecho, pero no estoy seguro de que sea una sociedad mejor. Puede que se refleje mal en nuestra clasificación educativa nacional, pero EE. UU. Intenta ofrecer a todos una educación: incluso los errores (como yo).

A pesar de las diversas cualidades de las escuelas y los sistemas escolares, los estudiantes sobresalientes y motivados, a pesar de que la mayoría de los entornos desfavorecidos aún se elevan académicamente y se convierten en líderes en los campos de su elección. No digo que sea fácil, pero sucede. Pero ahora estoy de acuerdo con su punto: sí, en la mayoría de la educación secundaria pública, si puedes empañar un espejo, te atraviesan. Parte de la razón debe ser presupuestaria: dado que no hay una cantidad ilimitada de dinero para reeducar a un estudiante, es más barato empujarlo a través del sistema lo más rápido posible.