¿Por qué los maestros suponen que soy un estudiante débil mientras que no lo soy?

Answer 1

¿Por qué supones que el profesor tendría una opinión muy diferente de ti que tú mismo? ¿Qué características tienes que demuestren que no eres un estudiante débil?

En mis más de 20 años en el aula, he visto 3 tipos de estudiantes.

1. Aquellos que van a hacer su trabajo y sacar las mejores calificaciones independientemente del maestro u otros estudiantes en la sala.
2. Aquellos que no van a aprobar independientemente del maestro porque simplemente no tienen ninguna motivación para hacer cualquier cantidad de trabajo que les permita obtener una calificación aprobatoria, sin importar cuán indulgente sea el maestro.
3. Estudiantes que caen en el medio. El maestro y los otros estudiantes en la clase hacen una diferencia en cuanto a si el estudiante aprueba o no. Esos estudiantes no tienen el mismo impulso que el primer estudiante, pero ciertamente tienen más impulso que el segundo estudiante. Necesitan ayuda y aliento del maestro.

Considero que el segundo estudiante es el estudiante débil porque no aprobarían si todo lo que les pidiera fuera que se presentara a clase con un lápiz. No tendrían que usar realmente el lápiz, solo ir a clase con uno. Incluso con ese nivel bajo, todavía he tenido estudiantes que reprobaron mi clase. Porque no tenían ganas de pasar.

Como está haciendo la pregunta, voy a suponer que está en la tercera categoría de estudiantes. Quiere aprobar, pero a veces le falta motivación para hacerlo todo usted mismo. Quizás necesite recordar que debe entregar las tareas o no se prepara para la clase estudiando por su cuenta. Quizás entiendes el material, pero no participas en la clase y le muestras al maestro que entiendes.

Su pregunta muestra que cree que tiene lo que se necesita para estar en la primera categoría de estudiantes, pero sus acciones tal vez muestren que realmente está en la tercera categoría. Si comienza a demostrar que está motivado para alcanzar su propio nivel de potencial, entonces su maestro comenzará a verlo como el estudiante fuerte que usted sabe que es.

Answer 2

Los maestros tienen que evaluar a los estudiantes en general gama de diferentes indicadores:

• Resultados de las pruebas: el mínimo indicador de lo bueno que es un estudiante, sinceramente. Todos tienen días malos; puede que no vea cómo la teoría que aprendieron allí se aplica a esta pregunta aquí; puede estar muriendo de nervios; podría tener problemas con la comunicación escrita. Lo que sea, hay cientos de razones diferentes por las que las pruebas apestan para esta.
• Participación: a los niños inteligentes a menudo les gusta presumir lo que saben, o al menos intervenir cuando algo les llama la atención. Dicho esto , algunos niños inteligentes permanecen en silencio para que no sean elegidos como inteligentes (el viejo cliché de la “mascota del maestro”) por personas que probablemente se aprovechen de ellos por ello.
• Preguntas: puede ser un cliché, pero los niños inteligentes hacen muchas preguntas de sondeo y tratan de descifrar la información del maestro. Aunque pensarías que los niños que saben menos pedirían más, en mi experiencia, esto tiende a ser lo contrario: muchos niños con menos conocimientos no quieren llamar la atención sobre el hecho de que no saben. Observe a un maestro hacer una pregunta en clase, y verá esto inmediatamente a partir de las expresiones faciales.
• Tratando de desafiarse a sí mismos: si le digo a un grupo que deben hacer al menos las Preguntas 1 a 10, cuando hay al menos 20 para responder, o decir “Espero que todos hagan la Tarea 1, la mayoría de ustedes hará la Tarea 2 y algunos de ustedes para llegar a la Tarea 3 ”, los niños más inteligentes presionarán para llegar lo más lejos que puedan. Rápidamente se da cuenta de quién está realmente interesado en cuánto trabajan para completar la Tarea 1: incluso el niño menos brillante de la clase puede mostrar su inteligencia al perseverar . No me importa si les toma una hora hacer una tarea que les toma a todos 10 minutos, si están poniendo todo lo que tienen en ello.
• Completar la tarea: es una molestia en el trasero, y no estoy necesariamente de acuerdo en que a los niños se les debe hacer la tarea, al menos en los grupos de menor año, pero los niños más fuertes en la clase entregarán constantemente la tarea a un buen nivel. No siempre es el caso (he conocido a algunos niños inteligentes súper perezosos que simplemente se abrieron paso, ¡pero eso los hace inteligentes, no inteligentes!), Pero es un buen indicador.
• Presentación. Esto puede ser algo tan simple como el uniforme, pero también se aplica a la escritura a mano: si no puedo leer lo que ha escrito, es probable que tampoco pueda leerlo . Gráficos dibujados sin una regla, sin fecha y título claros … todo esto me dice que no está prestando atención a su trabajo, y no planea volver a verlo más tarde (por ejemplo, para fines de revisión).
• Se puede razonar con. Si comete un error, lo reconoce y puede comprender el razonamiento de algo cuando se le explica. Es una buena señal de alta inteligencia emocional.
• Aprende de sus errores. Ese se explica por sí mismo.

Hay muchos otros buenos indicadores (lenguaje corporal, interacción entre pares, comportamiento en un grupo en lugar de uno a uno, etc.), pero esos son los conceptos básicos que consideraría, para empezar.

Ahora, si crees que tus maestros te están evaluando como un estudiante débil, como a ti mismo: ¿qué no les estás mostrando? ¿Qué no están viendo?