¿Están interesados ​​los docentes de secundaria o secundaria en aprender a integrar la educación en informática en un curso existente (no tecnológico)?

Answer 1

Cualquier maestro estaría interesado en usar computadoras en su clase si les ayudara de alguna manera. Si lo vieran, podría reducir el tiempo para calificar los papeles. Si pudiera ayudar a ayudar a aquellos que son lentos para obtener el contenido de la clase o se perdieron una clase. Si pudiera ser utilizado en la enseñanza.

Los problemas son el tiempo, el dinero y la voluntad de alterar drásticamente la forma en que se enseña la asignatura.

Se necesita tiempo para educar al maestro sobre cómo incorporar una nueva aplicación o computadoras en la clase. Se necesita tiempo para ver cómo alteraría cómo se enseña actualmente la asignatura. Se necesita tiempo para demostrar que es mejor para el estudiante no una distracción.

Se necesita dinero para tecnología adicional. En las escuelas que he enseñado, ninguna de las escuelas tenía computadoras en cada salón de clase. Un distrito escolar está tratando de dar una computadora portátil a cada nuevo estudiante que ingresa a sus escuelas secundarias. En cuatro años, cada estudiante tendrá una computadora. Luego están las diferentes aplicaciones que las diferentes clases necesitarían comprar. Las familias más pobres no tendrían los recursos como internet, impresora o computadora.

La voluntad de cambiar, de aprender algo nuevo y la voluntad de pasar el tiempo para aprenderlo lo suficientemente bien como para mostrar que alguien más disminuye a medida que uno envejece. Algunos maestros han pasado décadas perfeccionando cómo, qué y por qué enseñan su materia de la manera en que lo hacen. Aprendieron a regañadientes cómo usar el correo electrónico, poner calificaciones en un sistema electrónico y asistir. Estos son los jefes de sus departamentos y dictan cómo se impartirán las clases. Y hacer la instrucción de los otros maestros en su departamento.

Answer 2

Basado en estar casado con un maestro, poner a 5 niños en las escuelas (Boston y Newton MA) y servir en un consejo de asesoría tecnológica para nuestras escuelas locales …

Depende completamente del sistema escolar y del maestro. En general, la mayoría de los maestros utilizan una gran cantidad de tecnología informática en sus clases, desde los conceptos básicos (investigación en la web, procesamiento de textos, powerpoint, sitios web, correo electrónico, etc.) hasta el uso específico del tema (volar con las clases en otros países para aprender idiomas, uso extensivo de mapeo en historia y geografía, modelado, matemática, hojas de cálculo, etc.).

Ahora “educación en ciencias de la computación”, no tanto, fuera de las clases de matemáticas y de lo que pasa para las clases de computación (que generalmente son poco más que programación básica). Por supuesto, hay clubes de robótica, donde uno se dedica un poco más a la ingeniería seria (hardware, software, mecánica), así como a cierto nivel de trabajo de algoritmos (en relación con el control de movimiento y demás).

Answer 3

Depende de lo que quieras decir con integrar …

En el Reino Unido existe un concepto de escuelas especializadas donde una escuela adquiere una especialidad y tiene que vincular tantas lecciones como sea posible a esa especialidad. Por ejemplo, una escuela en la que trabajé tenía una especialidad en idiomas, por lo que tuvimos que mostrar en nuestra planificación cómo pretendíamos usar los idiomas en la lección (generalmente me aseguré de tener al menos un término médico en latín o griego en algún lugar). Otro tenía una especialidad de arte, por lo que tuvimos que usar obras de arte, etc. en nuestras clases de enseñanza y química, por ejemplo, hablar de pigmentos.

Entonces, supongo que si una escuela tuviera una especialidad de TI, entonces sí, probablemente apreciarían algunas ideas sobre cómo integrar CompSci en las lecciones.

De lo contrario, no estoy seguro de que lo harían a menos que fuera directamente relevante para lo que estaban enseñando. Los estudiantes que quisieran hacer eso elegirían un curso de TI y algunos en cursos no tecnológicos pueden resentirse si eligen esos cursos para evitar tales cosas.

Answer 4

Si y no. Para los maestros progresistas, siempre se esfuerzan por preparar a los estudiantes para futuros trabajos que no existen pero que de alguna manera estarán vinculados a la industria tecnológica. Para los docentes menos capacitados o progresivos, el cambio puede ser difícil debido a la falta de competencia con la tecnología. Ahora, agregue a todo esto las limitaciones del currículo y la enseñanza de las pruebas, las brechas entre las escuelas ricas y económicamente desfavorecidas y se vuelve mucho más difícil de manejar. Es por eso que la implementación de programas como STEM es tan importante. Alejan a los maestros de las limitaciones del plan de estudios y enseñan a los estudiantes de una manera que cubre todas las áreas.

Answer 5

En mi experiencia, no. No lo son

Bueno, pueden estar interesados ​​en eso en teoría, pero no tienen el tiempo para integrar nada nuevo en su plan de estudios, a menos que se combine con la eliminación de algo más del plan de estudios.

La mayoría de los maestros que conozco solo estarán interesados ​​en dedicar mucho tiempo a algo si aborda un problema importante, ayuda significativamente a sus estudiantes a aprender o facilita la vida del maestro. La integración de la educación tecnológica solo por el hecho de integrar la educación tecnológica parece mucho tiempo y dinero sin muchos beneficios.

Answer 6

A2A. Creo que está tratando de crear una clase de alfabetización informática donde los estudiantes aprenden a programar.

Le sugiero que participe en la Hora del Código y explore los tutoriales de programación, vea Khan Academy Hour of Code y Khan Academy Computer Programming.

Para ver cómo sería una clase de alfabetización informática en el nivel secundario, vea Beauty and Joy of Computing.