Como Érico Caldeira señaló acertadamente en su destacada respuesta, hay una distinción entre Historia y pasado . Si necesita explicación, y me temo que ese es el caso, las fuentes a partir de las cuales se puede reconstruir el pasado están inherentemente sujetas a fallas, al igual que la interpretación y el análisis al que están sujetas.
Apuntar a la pureza en la historia ( y, francamente, en cualquier otra cosa que no sean algunas bebidas ) es pueril; y ese es, con demasiada frecuencia, la pancarta levantada por aquellos que quieren “corregir” la Historia, es decir, adaptarla a sus gustos personales, sensibilidades y agenda, como “Escuelas sin Fiestas” está tratando de hacer actualmente. La historia contiene sesgo por defecto, y no por algún concierto más amplio de fuerzas invisibles para hacerlo así.
Lo que nos lleva al principal problema de que quienes critican la enseñanza de la Historia en Brasil como parcial: no les preocupa en absoluto que sea parcial, sino que no sea parcial de una manera que les convenga . Apenas he visto más detractores vitrólicos de la forma en que se enseña Historia en este país que los afectados por la nostalgia de la dictadura militar de derecha o el Imperio, porque la Historia es, para ellos, una fuente de interminables vergüenzas que preferirían no pasar por
El principal entre los conceptos erróneos incorporados a esta pregunta en el supuesto de que el elemento de la vergüenza es de alguna manera artificialmente introducido en las mentes de los estudiantes por “el sistema”, como si nuestra historia no estuviera llena de cosas vergonzosas y vergonzosas. ¿Deberíamos estar orgullosos de que este país haya acogido la mayor migración forzada de la historia humana, forzando a millones a la esclavitud, la miseria, la segregación y el genocidio? ¿Deberíamos estar orgullosos de ser un estado esclavista oligárquico durante más de sesenta años después de nuestra Independencia? ¿Deberíamos estar orgullosos de lo que sucedió en Paraguay? ¿Deberíamos estar orgullosos de que un golpe militar patrocinado por los Estados Unidos nos hizo perder el valor de dos décadas de desarrollo y dañar permanentemente a nuestro país? Pregúntale a Vladimir Herzog cómo está hoy.
- Los estudiantes hoy en día se quejan de que los maestros no enseñan bien. ¿Es así, o son solo algunas excusas de ellos? Si es así, ¿cómo podemos mejorar esto?
- Cuando estudie enseñando fuera del material en la escuela secundaria, ¿debería leer todo el capítulo y dar una conferencia sobre él o solo leer los resúmenes al final?
- Al ver la edad y el tiempo, ¿deberían los docentes volverse más interactivos e intuitivos usando tecnología o aplicaciones para la educación en la escuela?
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- ¿Qué es la gestión del aula?
Para los guerreros de la injusticia social de la época, no es concebible que los problemas que aquejan crónicamente al país y a su gente tengan raíces complejas en el pasado, y de tal manera que comprometan la validez de sus dogmas ideológicos; Como tal, acostumbrados a atribuir la culpa de cualquier cosa, desde crisis económicas hasta disfunciones eréctiles en “ellos”, la presencia de cualquier fuente de incomodidad en los libros de Historia se convierte en evidencia irrefutable de una conspiración más amplia para “adoctrinar” a los estudiantes. Tan pronto como alguien excreta una narrativa más cómoda, ofrece una coartada perfecta sobre dónde estaban sus mentes * cuando no se molestaron en estudiar Historia, incluso a costa de la integridad intelectual. Como dijo el eminente Alexey Tereshchenko en su respuesta a ¿En quién puedo confiar si el sistema me ha lavado el cerebro durante tantos años que no dirá la verdad sobre la historia en el pasado ?:
De hecho, algunos no historiadores, que luchan contra el mito histórico, crean mitos aún más extraños.
Mientras esperamos pruebas sólidas de un esfuerzo deliberado por parte del Estado para promover el “adoctrinamiento socialista” de los estudiantes ( pista: no hay ninguno ) también podríamos recordar el papel de los maestros ( los primeros en ser arrojados bajo el autobús de alumnos, directores, padres, políticos, y casi todos los demás ) en este asunto; porque estos “propagandistas del aula” no tienen tiempo en sus manos para practicar el “adoctrinamiento” debido a todos los obstáculos que vienen con su oficio, algo que pocos fuera de la profesión, y ninguno entre la multitud ESP, parecen entender; consulte la respuesta del usuario de Quora.
Además, los míticos “adoctrinadores marxistas”, si es que existen, no son lo suficientemente fuertes en número o fuerza de voluntad para superar el monstruoso obstáculo de la apatía y la poca capacidad de atención en sus audiencias previstas, y un sistema escolar que lucha por Enseñar conceptos matemáticos básicos hace que la idea misma de un esfuerzo deliberado de “adoctrinamiento socialista” sea completamente imposible. Reto a cualquiera de los que creen lo contrario a que lo hagan ellos mismos, solo trate de predicar el evangelio de su austríaco favorito a una clase llena de adolescentes privados de sueño y con hormonas con teléfonos celulares ( y una vez que fracasen, encontrarán la forma de culpar a los comunistas para eso también de todos modos ).
Al final, sin embargo, esto es simplemente un ejercicio inútil. Siempre habrá quienes creen que hay una conspiración en las obras para “adoctrinar” a los estudiantes, y que tal empresa es incluso posible. Además de recomendar la triología de L.Gomes sobre la historia brasileña ( 1808, 1822 y 1889 ), solo puedo rezar para que Dios los descanse, y que algún día tengamos un sistema escolar que nos dé el lujo de no tener que preocuparnos demasiado Mucha gente piensa que Brasil nunca fue una colonia.