¿Qué piensan los maestros de los estudiantes que obtienen calificaciones muy altas pero que rara vez participan en clase?

Answer 1

Pienso muy bien en tales estudiantes. Tuve un estudiante como este. Ella era dolorosamente tímida. Tenía un buen grupo de amigos, pero era prácticamente muda con sus maestros.

Estos son mis recuerdos favoritos de ella:

1. Cuando nadie en toda la clase daba la respuesta, después de un tiempo de pausa suficiente, ella hablaba y lo decía. Sería un susurro suave, pero esa respuesta siempre correcta mostró que ella sabía más que sus compañeros de clase y que tenía un código de ética interno para permitir que otros participaran. (Bromeo mucho con ella diciendo que tiene mi permiso para gritar cuando quiera. Me encantaría escuchar su voz resonante algún día).
2. Mi otro recuerdo favorito es todas las veces que se equivocó una pregunta en una prueba. Y digo “todo el tiempo”, porque sucede muy raramente. Cuando lo hace, escribo una explicación en su prueba. Me emociona, ¡puedo enseñarle algo! Una pregunta este mes, eso es todo, pero es algo.

Obtuvo mi recomendación más alta del año para sus programas de secundaria. Y no la necesitaba para ser aceptada, ya que ya tenía A, no A ‘.

Finalmente, otro recuerdo mío favorito: tenía dos tareas que se consideraban faltantes. Ella me hizo saber que se completaron tarde para que yo pudiera revisarlos e ingresar la nueva calificación. Me reí un poco y dije: “¿ Estas faltas redujeron tu calificación a 98? “Ella sonrió y respondió:” No, tengo un 101, pero quería asegurarme de que estuvieran allí ” .

Sí, eso resume bastante bien al niño que solo habla para asegurarse de que su última tarea esté lista.

Ella está por encima y más allá.

Answer 2

Mientras esos estudiantes se beneficien del curso, estoy feliz. De hecho, con el tipo de clases que enseño, me alegraría que esos estudiantes rara vez levantaran la mano en clase.

Eso puede ser un poco sorprendente, pero la razón es que mis alumnos, en general, son extremadamente, dolorosamente tímidos sobre el uso del inglés en clase. Enseño en Japón, y si bien durante mucho tiempo ha sido un objetivo político que todos los japoneses aprendan inglés, la combinación de este objetivo con la estructura del sistema educativo japonés ha sido desastrosa. Esto se debe a que, independientemente de lo que MEXT (el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, 文 部 科学 省 en japonés) pueda establecer como meta oficial, la meta estructural real de la educación japonesa es la misma que era hace siglos: aprobar examen tras examen tras examen, y el premio al final es un trabajo cómodo.

El hecho de que aprobar todos los exámenes ya no sea suficiente para conseguir ese trabajo cómodo no se ha abordado realmente. Los exámenes no prueban realmente la habilidad o el talento , prueban la memorización de memoria y la capacidad de suprimir sus deseos personales para saltar a través de los aros requeridos. Y las compañías necesitan personas que realmente puedan hacer las cosas que la compañía necesita.

Entonces, ¿qué estoy enseñando en clase entonces? Bueno, primero estoy tratando de reparar el daño de un sistema que ha convencido a la mayoría de los estudiantes de que son terribles en inglés y que siempre serán terribles en inglés y que odian el inglés porque parece inútil e irrelevante para sus vidas. ya que es solo para responder preguntas estúpidas del examen. Trato de ayudarlos a ver que ya saben mucho, que PUEDEN ser mejores en eso y que pueden disfrutar aprendiendo y usándolo.

Entonces, wow, eso fue un largo preámbulo, si tengo un estudiante en clase que ya está más allá de todo eso, un estudiante que ya disfruta de aprender inglés y probablemente supera a todos los demás estudiantes (aunque no siempre), a veces estos estudiantes comenzaron recientemente encontrar alegría en aprender inglés), luego hablo con esos estudiantes (durante las visitas al consultorio) y los recluto para que sean una especie de maestros asistentes. En lugar de responder muchas preguntas en clase, trabajan con otros estudiantes durante el trabajo en grupo y en pareja y les ayudan a comprender cosas sobre las que eran demasiado tímidos para preguntarle al maestro. Y pueden alentar a los estudiantes tímidos a levantar la mano. Como compañero de estudios, estos estudiantes “estrella” a menudo pueden llegar a los estudiantes que serían más difíciles de alcanzar, aquellos que están demasiado avergonzados para decirme que están teniendo problemas.

En nuestra universidad, ayudé a desarrollar algo llamado English Plaza (recientemente renombrado Language Plaza, ya que ahora manejamos chino, coreano, español, francés, alemán y japonés (para estudiantes no japoneses)), donde los estudiantes pueden usar su inglés en un ambiente no estructurado y de baja presión, con docentes que actúan como facilitadores. Dejamos que los estudiantes guíen el flujo de la conversación y hacemos que los estudiantes hagan preguntas. Los estudiantes “estrella” son esenciales allí, ya que son los asistentes incondicionales de English Plaza, y traen a otros estudiantes y ayudan a los tímidos a conversar. Esto es a menudo donde los estudiantes realmente comienzan a aprender inglés por primera vez en sus vidas, después de haber tomado al menos 6 años antes de la universidad. Y debido a la actitud que tienen, esos estudiantes “estrella” realmente prosperan en un entorno no estructurado como English Plaza, y realmente aprenden más de eso que de los cursos más estructurados. Pero espero que al usarlos como asistentes en el aula, también obtengan un tipo diferente de aprendizaje en las clases, algo que les sea útil.

Answer 3

Gracias por el A2A.

Tengo admiración y aprecio por un estudiante como los que usted describe. Es genial que el estudiante esté haciendo (casi) todo lo posible para tener éxito en la clase.

Sospecharía que el estudiante es introvertido, es tímido o simplemente prefiere pensar, en lugar de hablar, para aprender.

Sin embargo, como profesor de idiomas, también le doy importancia a la participación en clase, porque necesitas hablar el idioma. La práctica es necesaria. En mi clase, este estudiante tendría altas calificaciones pero no todos los puntajes perfectos.

Dicho esto, ciertamente tengo en cuenta las preferencias y la personalidad de un estudiante, y la práctica oral no es “solo hablar” o saltar a la discusión. Creo una serie de actividades y ejercicios para fomentar la práctica oral. Como puede ver, esto es importante para mí.

Answer 4

Gracias por preguntar. ¿Qué pienso sobre los estudiantes que describe? Los veo como niños brillantes que tienen una responsabilidad que debo tratar de ayudarlos a eliminar. Para los maestros de secundaria que cuentan la participación en clase como parte de la calificación de un estudiante (y este grupo me incluiría a mí), debe recordar a la clase este componente de su calificación de manera regular. Para los pocos estudiantes que hacen un trabajo escrito casi perfecto pero que casi nunca participan en la discusión en clase, me reúno rápidamente con cada uno de ellos en privado para preguntarles por qué, cuando es parte de su marca, no están hablando en clase. Sería un fracaso significativo de mi parte no hablar con ellos sobre el tema y simplemente penalizarlos automáticamente por su silencio. Al hablar con estos niños, generalmente descubro una variedad de razones para su reticencia: 1) algunos son dolorosamente tímidos; 2) algunos todavía están aprendiendo a hablar inglés con fluidez; 3) uno ya podría entender el tema tan bien que se sentiría presumido si demostraran en voz alta qué tan adelantados estaban sus compañeros de clase. En este último caso, bastante raro, trato de hacer arreglos para que el estudiante sea colocado voluntariamente en una clase más desafiante, donde pueda brillar tanto con el habla como con la escritura. Animo a aquellos que están aprendiendo a pulir su inglés hablado para que hablen más, no solo en mi clase, sino en todas las clases y con compañeros de clase con fluidez fuera de clase; y les digo que no hay vergüenza en el aprendizaje y que todos están aprendiendo, incluido yo mismo. Para los muy tímidos, me reúno con ellos varias veces para alentarlos a hablar, y les digo que estoy disponible para más charlas al final del día escolar. Con bastante frecuencia, varios maestros de asignaturas que trabajan juntos pueden ayudar a sacar a un niño tímido.

Para volver a los detalles de su pregunta, nunca me he encontrado con un estudiante que no participe en la discusión en clase, pero, sin que me lo pregunten, me visita después de la escuela para ofrecerse como voluntario para ayudar a otros. Sin embargo, después de que comienzan a hablar en clase, algunos de ellos terminan ayudando a sus compañeros de manera informal. Bravo por ellos.

Su pregunta sugiere que todos los maestros tienen una respuesta similar a los estudiantes que usted describe. Este no es el caso. Muchos de nosotros los vemos como personas que necesitan ayuda para ser lo mejor posible; pero otros, menos en número, ignoran la situación. Los colegas que admiro son los que se involucran y tratan de ayudar.

Answer 5

Depende de los objetivos de tu curso. Si la participación se valora y se requiere, es un problema. Si la participación no importa, no es un problema. Enseño un programa donde la participación es esencial. También valoro el crecimiento sobre el rendimiento académico y no doy calificaciones, por lo que un estudiante que tiene un alto rendimiento académico, pero que no participa, no va a experimentar tanto crecimiento en mi programa.

Answer 6

Es raro encontrar un estudiante con altas calificaciones consistentemente, que no participe en absoluto. Para comenzar el debate en clase, llamo a las personas en lugar de pedirles que levanten la mano, por lo que la no participación completa no es realmente una opción, sin embargo, ocasionalmente tengo estudiantes más tranquilos que todavía lo hacen muy bien y no me molesta en absoluto.

Answer 7

Como mencioné en otra respuesta, es imposible generalizar sobre los estudiantes.

Sin embargo, es muy fácil para un maestro saber si un alumno conoce el material o no. Esto se puede hacer en una entrevista con el alumno, cubriendo el material del curso. Si un estudiante conoce el material, ya sea que haya asistido a clases o no, podrá explicar lo que sabe sobre el tema y generalmente tendrá una serie de casos en los que tropezaron, se equivocaron o simplemente no pudieron llegar. términos con algunos de los materiales. Cuando se les pide que expliquen lo que saben, una respuesta en la línea de “Oh, sé lo que es, pero no puedo explicar las cosas muy bien” es un regalo que no han estudiado. Un estudiante que no ha asistido a clases pero sabe que el material se caerá sobre sí mismo para mostrarle al maestro lo que sabe. Por lo general, lo que seguirá será una discusión sobre con qué tuvo problemas el estudiante. Esto casi siempre será uno de los aspectos más avanzados del material y nunca lo básico.

En mi carrera docente, nunca me preocupaba si los estudiantes asistían a clases de teoría. Las sesiones prácticas, por otro lado, eran obligatorias. Siempre establecía mis evaluaciones de manera progresiva para que yo y los estudiantes recibiéramos informes de progreso durante el trimestre. Esto mostrará rápidamente si los estudiantes que no asisten a clases, están estudiando o no.

Answer 8

Algunos niños son introvertidos pero muy inteligentes. No necesitan la afirmación de ser correctos como el extrovertido que necesita decirle al mundo que tienen la respuesta correcta.

Los maestros, si entienden a sus alumnos, no ven nada malo con un alumno perfecto que sea callado. A menudo, los maestros que entienden recurrirán al estudiante tranquilo y perfecto para obtener su opinión o simplemente para involucrarlos en la discusión. Desafortunadamente, hay una marca de participación para cada clase que, como introvertido, descubrí que era más un castigo para el estudiante tranquilo. Al mismo tiempo, no estamos solos en la sociedad. Tenemos que participar en la sociedad. De adolescente, los callados aún no han encontrado su voz. Pero para cuando tienen 30 años, su voz llega y para los 40 es alta y clara.

Answer 9

Este es un hecho raro en la escuela primaria. Siempre hay uno o dos niños que son tímidos. Mientras no sean demasiado tímidos para comunicarse cuando lo necesiten y abogar por sí mismos, está bien ser tímido.

Answer 10

Simplemente los categorizo ​​como introvertidos extremos y extremadamente conscientes de sus académicos. Tomaría un estudiante que no participa con frecuencia y muestra todos los comportamientos antes mencionados que alguien que interrumpe el proceso de aprendizaje y el entorno de mi clase cualquier día de la semana.

Answer 11

Los dejé ser. A menos que haya un caso sólido en contra de un estudiante como ese, con evidencia que demuestre que él / ella está obteniendo altas calificaciones ilegalmente, simplemente lo dejo.

Answer 12

Cuando deciden hablar, escucho tan atentamente como cualquier estudiante en la sala. Significa que hay que decir algo importante.

“Las aguas quietas son profundas”.