¿Cómo cierran los maestros la brecha entre las habilidades receptivas y la competencia comunicativa?

Answer 1

El enfoque comunicativo utilizado para enseñar idiomas extranjeros pone un gran énfasis en el desarrollo de habilidades receptivas para que los estudiantes puedan aprender los contenidos del idioma, y ​​en las habilidades productivas (comunicativas) para que los estudiantes apliquen lo que aprenden y esto les permite a los maestros hacer correcciones, sugerencias y comentarios. Existen muchas técnicas para cerrar la brecha entre leer / escribir y escuchar / hablar, ya que las habilidades receptivas son de poca utilidad sin habilidades productivas. El trabajo básico de un maestro de idiomas es emparejar habilidades receptivas y productivas todo el tiempo. No podemos hacer que los estudiantes solo se centren en recibir información y no en producir algunos fragmentos de lenguaje para que los maestros puedan asegurarse de recibir la información correcta.

Entre las técnicas típicas para este esfuerzo, un maestro puede hacer que los estudiantes lean un breve pasaje y luego lo recuperen verbalmente tratando de recitarlo textualmente, lo más cerca posible. La idea es hacer que presten atención a cada palabra que escuchan, y el material de texto siempre debe seleccionarse de acuerdo con el nivel actual de desarrollo de los estudiantes. Además, hay un juego llamado ‘The Telephone’ en el que los estudiantes se sientan uno al lado del otro en una larga fila. Un estudiante en un extremo le da al estudiante al lado de él / ella un mensaje en su oído, y él / ella intenta pasarlo al pie de la letra (no importa si hay cambios o modificaciones, el maestro no puede interferir) al siguiente alumno, y así sucesivamente, al alumno en el extremo opuesto de la fila. El último alumno recita el mensaje en voz alta, y luego el maestro lo tiene en comparación con el mensaje original. El objetivo es crear conciencia entre los estudiantes sobre la forma en que se puede distorsionar la información, y si se usa regularmente, este juego puede ayudar a los estudiantes a ser más precisos a la hora de recibir información.

Otras técnicas, especialmente para principiantes, se centran en que los estudiantes presten atención a fragmentos de lenguaje. Pueden perder los conectores, pero pueden recoger el lenguaje de contenido en el proceso. Además, se les puede permitir dar su propia interpretación de los pasajes de lectura y, en el proceso, permitirles desarrollar su propio estilo comunicativo.

Answer 2

Es una excelente pregunta y la respuesta a menudo no es buena. Las escuelas generalmente no tienen políticas al respecto, sino que tienen la tradición de otorgar calificaciones sobre la participación verbal en clase y sobre la comunicación de los estudiantes a través de la escritura. Esas tradiciones no “cierran la brecha”: construyen muros.

¿Por qué algunos estudiantes no son verbales y se sientan callados en clase? La personalidad ciertamente juega un papel, al igual que las diferencias de aprendizaje subyacentes basadas en el lenguaje. Comprender que es un gran paso para cerrar la brecha. ¿Por qué algunos estudiantes luchan por expresarse por escrito?

Cerrar la brecha comenzaría con la comprensión de un maestro de que sus alumnos son individuos cada uno con su personalidad y que el objetivo de la escuela no debería ser obligar a los niños callados a hablar por orden. Algunos estudiantes son reflexivos por naturaleza y necesitan detenerse, pensar y considerar. Los estudiantes con problemas de escritura necesitan adaptaciones: tiempo adicional y tareas modificadas.

La competencia comunicativa es un término interesante y pone en riesgo una calidad dura. Si los estudiantes no son comunicativos de manera competente, ¿se les considera incompetentes?

Answer 3

Diferentes personas tienen diferentes estilos de aprendizaje, sin embargo, en mi opinión, es importante comenzar a practicar habilidades de conversación desde el principio. Esto le dará al estudiante la oportunidad de usar lo que ha aprendido. He trabajado con estudiantes que aprendieron reglas gramaticales en inglés pero que nunca practicaron en el aula. Por lo tanto, la brecha entre sus habilidades receptivas y la competencia comunicativa fue considerable. Entonces, en mi opinión, incluso si necesita comenzar usando preguntas muy simples que tienen respuestas directas (“¿Cuántos años tiene?”, Por ejemplo), poner en práctica lo que el alumno aprende de inmediato puede ser de gran ayuda.

Answer 4

1. proporcionar una forma de comunicación que pueda ser manipulada por el alumno
2. modelo de uso de ese sistema
3. reaccionar a la intención y a la comunicación no intencional
4. proporcionar acceso al sistema en todo momento
5. Proporcionar oportunidades para que el alumno practique una conversación significativa