Yo no soy un profesor. Sin embargo, siendo un niño nacido de una pareja de maestros Y siendo un ex alumno que mantiene una gran relación con algunos maestros viejos, creo que puedo hacer un intento decente para responder a esta pregunta en base a lo que he logrado aprender de las discusiones. tenido con algunos maestros.
Lo que siente un maestro cuando golpea a un estudiante depende de muchos factores, como el país, la escuela, la mentalidad / estado de ánimo del maestro, la naturaleza del ‘crimen’ presuntamente cometido por el estudiante, las opiniones del maestro sobre el estudiante, etc.
La relevancia del país es como un indicador de las opiniones generales de la sociedad hacia el castigo físico de los niños. Por ejemplo, la sensación de golpear a un estudiante en un país donde tales castigos están legalmente permitidos y se practican ampliamente puede no ser la misma que cuando ocurre lo mismo en un país como India, donde la práctica, aunque ilegal, es bastante aceptada por la sociedad, mientras que será completamente diferente cuando ocurra lo mismo en otro país donde el castigo físico de los niños, aunque no es completamente ilegal, es generalmente despreciado por la sociedad.
Si la escuela es privada, los sentimientos del maestro pueden depender de los puntos de vista y el enfoque de la administración hacia los castigos físicos. Por ejemplo, la actitud / sentimientos de un maestro que trabaja en la escuela de un convento (administrado por la administración de la Iglesia / Cristiano) sería muy diferente de la de un maestro en otra escuela dirigida por una administración diferente. (Nota: La referencia a ‘Iglesia / Cristiano’ no tiene por objeto apuntar específicamente a la religión, sino indicar una tendencia observada en tales escuelas, aparentemente influenciada por la actitud de ‘sobra la vara, estropee al niño’. Lo mismo puede aplicarse a otros comunidades / grupos también que tradicionalmente abogan por los castigos físicos).
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Además de los aspectos relacionados con la sociedad, el factor principal que tiene relevancia es la mentalidad general y el estado de ánimo actual (en el momento de la acción) del maestro. Un maestro “sádico” o alguien a quien le encanta mostrar su “autoridad” puede sentir una especie de placer o satisfacción cuando tiene la oportunidad de hacer lo que le gusta. (Conozco a un maestro que solía ‘declarar’ con orgullo que puede garantizar un ‘silencio directo’ en todo el edificio simplemente saliendo de su oficina, con el bastón en la mano.) Aparte de la mentalidad general del maestro, la corriente El estado de ánimo del profesor también tiene un papel importante en la decisión del sentimiento. Por ejemplo, un maestro que está preocupado por cierta frustración (por cualquier razón) puede sentirse aliviado de la tensión cuando vence a un estudiante. A veces, tales maestros pueden aprovechar la oportunidad para desahogar la ira / frustración que los ha estado molestando. Por ejemplo, un maestro que está mentalmente ‘molesto’ debido a una molestia que tuvo con su familia más temprano en la mañana puede optar por desahogar la ira sobre el estudiante que ha perturbado su mente que ya está molesto.
Naturaleza del ‘crimen’: lo que el estudiante ha hecho para terminar en el extremo receptor tiene un papel importante en la decisión del sentimiento del maestro. Si se trata de un delito menor trivial, el maestro puede no sentir nada que valga la pena, mientras que si el “crimen” es más grave, el mismo maestro puede tender a tener un estallido, que arde de ira. por ejemplo, si un estudiante ha tenido un desempeño pobre en un examen y el maestro lo considera castigo por el mismo, el maestro puede sentir algo así como un “sentido del deber”: “Soy su maestro, así que es mi deber asegurarme de que funciona bien Estoy haciendo esto (golpeando) solo para pedirle que lo haga bien ‘, mientras que si el mismo estudiante es atrapado por un delito más grave como copiar en el examen o agredir físicamente a otro estudiante, el sentimiento prominente en la mente del maestro puede ser enojo.
Las opiniones del profesor sobre el alumno son otro factor importante para decidir qué puede sentir el profesor. La sensación al castigar a un estudiante a quien el maestro considera una amenaza nunca será la misma que cuando se tiene que castigar a alguien que es una ‘mascota’ del maestro. Un maestro que ama a sus alumnos puede sentirse triste / arrepentido cuando tiene que tomar el bastón. (Tenía una maestra que amaba a sus alumnos como si fueran sus hijos. Era tan cariñosa y cariñosa que incluso en las raras ocasiones en que tenía que usar el bastón, solía sentirse tan triste que aparecía en su voz ¡Creo que era uno de sus ‘hijos favoritos’. Su amor era más que evidente cuando solía llamarme ‘hijo’ incluso cuando tenía que tomar el bastón!
Nota : Todas las referencias específicas de género en el texto anterior se considerarán neutrales al género a menos que se especifique lo contrario. por ejemplo, en referencias anecdóticas.